上海市学生健康促进工程实施方案（摘选）

2011年7月,上海市教委推出《上海市学生健康促进工程实施方案（2011-2015年）》,以保证学校认真落实“健康第一”的指导思想和“为了每一个学生的终身发展”的核心办学理念。“方案”中提出了八项新举措促进学校体育和健康教育的建设和发展。本期,我们摘选其中与中小学课程教学相关的内容进行刊登,并选择了两所在学校体育与健康教育上有所实践的学校进行介绍。     

上海启动学生健康促进工程

本刊讯 近日,上海市正式启动包括八大行动计划的学生健康促进工程,以切实提高青少年学生健康水平。这八大行动计划包括：学校体育和健康教育课程体系建设行动计划,学校阳光体育与体教结合推进行动计划,学校卫生与医教结合推进行动计划,学生体质健康监测及干预行动计划,学校生命教育及心理健康教育促进行动计划,学校体育、卫生师资队伍建设行动计划,学生健康促进基础设施及保障机制建设行动计划,学生健康促进与社会联动行动计划。     

上海启动“八大行动计划”学生健康促进工程

日前,上海市正式启动包括八大行动计划的学生健康促进工程,以切实提高青少年学生健康水平。据了解。上海将完善学校体育卫生督导评估与表彰机制,对无故挤占体育课、不落实每天锻炼一小时要求的学校,一律取消两年内评选综合性先进和示范性学校的资格,     

上海市学生健康促进工程八大计划解读

no.1学校体育和健康教育课程体系建设行动计划开足开齐体育课,没有体育课的当天,学校必须安排一节体育活动课,并作为限定性拓展课程排入课表。修订本市中小学《体育与健身》课程内容和课程标准,研究制定上海市高校公共体育课程内容和课程标准,构建本市大中小学层次分明、逐年递进、科学衔接的体育课程体系。在高校构建一批心理健康系列课程;在中小学开设心理辅导活动课;在中职校开设心理健康课。     

高度关注学生体质健康

新学期伊始，“关注学生体质健康”的新风就吹拂着申城的各级各类学校。贯彻落实全国和上海市学校体育工作会议精神，关注学生体质健康，成为今年上海推进素质教育的重要内容。[第一段]     

基于决策树算法的学生体质健康促进政策执行评价研究

采用问卷调查法等,基于国家学生体质健康促进相关政策的具体要求,调查中学生体质健康促进政策执行的基本现状,并使用决策树法构建评价模型,为政策执行提出优化建议.结果发现:中学生体质健康促进政策执行现状总体评价较好,执行好表现在9个方面,执行差表现在7个方面;学生参与冬季长跑活动情况、眼保健操情况和学生对政策了解程度对政策效果影响较大,但执行过程中存在偏差,应给予重视和加强.     

落实"健康第一"促进学生发展

体育新课程改革实验给学校体育工作带来的是前所未有的新挑战，促使我们在不断的实践与反思中大肚改革，不断创新。在各级教育行政部门的关心支持下，我校坚持“健康第一”的思想，以大课间体育活动为契机，积极开展体育新课程改革实验，全面推进素质教育，促进学生健康活泼、积极主动、全面和谐发展。     

大学生体质健康促进路径与策略研究

大学生身体素质持续下滑,大学生体质健康、心理健康问题日益凸显,大学生健康问题成为一种社会问题。采用文献资料法、政策研究、专家咨询、调研等研究方法,探讨健康促进和体育健康促进的内涵,研究大学生体质健康促进,探究大学生体质下降的重要因素。研究表明,现代社会的变革影响着人们的身心健康,体育作为促进人类健康的一种有效方式。并结合教学实践及社会发展和时代需求,提出大学生体质健康促进有效路径和发展策略。     

促进学生个性发展的教法尝试

课程标准指出：“要面向全体学生．注意全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。”在学校体育教学中能否促进学生个性健康发展。是衡量体育教学质量的重要标准之一。     

对我国学生体质健康促进模式的思考

采用文献资料法和逻辑分析法,探讨了我国学生体质健康现状及变化的原因,提出相应的解决思路,为进一步提高学生体质健康水平提供理论参考.     

强化体育课程管理 关注学生健康发展——上海市徐汇区上海小学素质教育简介

创建于1903年的上海市徐汇区上海小学正在跨入她历史发展的第二个世纪，着力于探索面向学生全面发展的素质教育改革之路，特别在寻求促进学生身心素质的健康发展方面取得了可喜的收获。[第一段]     

健康是1

学生成长道路上有各个要素:成绩、分数、荣誉、证书、排名,但这些都是0,只有身体健康才是1。如果没有健康这个1,其他一切再多也只是0。拥有健康,就拥有未来;失去健康,就失去了一切。7月4日,上海召开了有史以来的第一个学生健康促进大会。会上提出要全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育,认真落实健康第一的指导思想和为了每一个学生的终身发展的核心理念,把增进学生健康素质作为学校教育的基本目标之一,通过实施学生健康促进工程,深入推进学校体育卫生工作,为社会     

学校体育促进学生性别角色和性心理健康的研究

性别是决定个人身份及其与他人交往关系的主要因素,体育运动有利于健康性别角色的形成.重视青春期性健康教育.注重学校体育促进学生性别角色与性心理发展的研究,培养科学的性观念,养成规范健康的性别角色与性心理,强化健康的性行为,最终实现学生在性别角色社会化过程中身心健康和谐的发展.     

学校体育促进职业院校学生健康性心理形成之研究

性心理是人与生俱来的本能,性心理的健康是关乎一个人一生幸福的关键因素。本研究运用文献资料法、实验法、问卷调查法等研究方法,对漯河职业技术学院2012级电气电子工程系和艺术设计系的公修武术、瑜伽、足球专项的学生进行了一个学期的实验。对他们在专项练习前后性心理发生的变化予以研究分析。结果显示,不同运动项目对于职业院校男女学生健康性心理的形成具有不同的作用,整体上都有很好的促进作用,并在调查分析的基础上提出了相应的建议。     

促进学生身心健康刻不容缓

上海市学生健康促进大会于近日召开了,市委、市人大、市政府、市政协四套班子的主要分管领导全部出席,会议规格之高足见政府对学生健康的重视程度。会议还安排在全市中小学、幼儿园校（园）长暑期专题培训期间召开,并作为校（园）长培训的重要内容之一,又足见学校在促进学生健康成长方面的重要作用。青少年学生的身心健康水平,是衡量民族生命力强度、     

积极开展体育活动 促进学生全面发展

体育活动作为提高人的身心健康发展的重要手段之一，它不仅能培养学生的体育兴趣，而且有利于增强学生的动作的协作性和灵活性，提高学生的素质。正如《体育课程标准》指出的：“教学的最终目标不但提高学生的运动技能水平，而且通过体育课程的教学，使学生的健康水平得到提高，促进各方面的发展。”但因为学生的个性差异不同，所以在教学中，要通过开展各样的体育活动，来培养学生的坚强意志．促进学生的身体素质的整体提高。     

加强体育工作 促进学生体质健康

中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”因此，我们教育工作者一定要高度重视，严格执行教育部和体育总局关于《学生体质健康标准施行方案》文件精神并按体育教学大纲和课程目标认真开展体育活动，为促进学生体质健康，全面发展而不懈努力。为此，我们必须做好如下几方面工作。     

人本价值取向下的学校体育健康促进发展研究

本文将对健康的理解置于学校体育课程价值取向的转型分析中,认为健康是指向个体生命全过程的教育,与运动情感、运动技能及体育文化的传递密切关联。结合我国学校体育健康促进的实践与探索,尝试提出从健康干预到健康促进教学的学校体育健康促进范式,从而推动以学生全面和谐发展为本的学校体育健康促进实践。     

高职学生健康影响因素分析及促进策略

采用文献资料等方法,从影响高职学生健康因素方面入手,对如何促进学生体质健康提出了相应的策略研究。旨在为促进学生体质健康和学校体育课程改革提出一些理论和实践的依据。     

谈学生体质健康的影响因素

我国学生体质健康状况不容乐观。不良教育观念、繁重课余学习负担、学校体育的缺位和不适当的生活环境是导致学生体质健康水平下降的主要影响因素。为了学生体质健康水平的提高,从转变教育观念、调整学校体育指导思想、教学内容、教学模式出发;以学校、家庭、社会、三方结合来全面提升学生体质。