信息技术为数学课堂插上了高效的翅膀

借信息技术创设情境,使数学走向生活,激发学生学习兴趣,从而提高课堂效率;借信息技术扩大课堂容量,增加学生学习机会,激发学生自主学习,从而提高课堂效率;借信息技术提供丰富的教学资源,培养学生的创新思维和发现式学习,从而提高课堂效率;借信息技术多样的刺激性,帮助学生获取并牢固保持数学的基础知识,解决许多数学重点与难点,提高课堂效率。     

如何提高学生语文课堂的参与度

课堂是学生参与学习活动的主场所,学生的课堂 参与度直接影响课堂学习氛围和课堂学习的效果。为此,在i5 文课堂教学中,教师应想方设法引导学生学会自主学习,主动 探究,真正落实学生的学习主体地位,从而提高学生的课堂参 与度,提高课堂教学效率。     

促进小学生数学课堂参与的教学策略研究

课堂教学与学生的参与程度是学生高效学习的关键因素,其中学生的课堂参与教学互动至关重要,是衡量学生课堂学习是否真正发生的尺度,直接影响着学生的学习效果。基于此教师要想方设法引导学生成为课堂的主人,从而促进学生主体发展,只有学生情感以及学习行为真正投入到学习当中,才能将课堂上的知识体系成功转化为自我认知体系的一部分,而不是仅仅坐在座位上被动接受“灌输式”学习模式。让全体学生都能自始至终积极主动、自觉地参与学习活动过程中,从而促进每一个学生都能获得必需的数学知识技能。     

新课程背景下“三生课堂”的教学研究

"三生课堂"将重塑课堂中"以学生为主体,以教师为主导"的师生关系,实现课堂教学的高效与和谐。在实践中,我们将更新理念,关注学生亲历学习的过程,关注学生的生命发展,让学生成为课堂时间的主人,让学生高效学习,从而提高课堂效率。     

浅谈小学数学高效课堂学生自主合作互动式学习

课堂的互动式学习是指学生在学习时,能够主动地与老师、同学进行互动,从而达成以学生为主体的课堂讲授方法,通过这种方式来提升学生的学习动力,实现小学数学课堂的高效性。根据多年的教学经验,认为通过小学生进行自主的互动合作学习,可以实现小学数学高效课堂。     

浅谈高中政治课堂趣味性教学方法

<正>为了提高高中政治课堂效率,教师就要注重课堂的趣味性,只有有趣的课堂才能够让学生认真听讲,从而在倾听中习得知识。趣味性的课堂是需要教师为学生创设和营造的。教师要注重从教学内容、教学手段、教学方式以及教学评价等多方面对学生的学习兴趣进行激发,使学生可以感觉到政治课堂的趣味性,从而提高学生在课堂学习的主动性,实现学生的有效学习。趣味性的课堂会让学生积极地参与其中,从而达到事半功倍的效果,提升课堂     

论课堂中的学习选择

课堂学习是集文化性、社会性和伦理性为一体的一种实践活动。学生在文本知识、课堂交往以及课堂体验中的选择状况决定了学生学习质量与自身发展的核心要素。以学生的学习选择为视角揭示当今课堂教学中存在的问题具有重要的理论与实践意义。教师给学生提供适当的选择机会,可以使其在学习过程中自主选择,从而促进自身发展。     

数学课堂教学生成性资源的分类及其运用的研究

生成性的教学课堂是教师根据学生的学习情况,灵动掌握课堂,开发利用即时的课堂资源,体现以学生为主体的先进教学理念,从而推进课堂学习。     

新课改背景下初中数学课堂提问艺术初探

课堂提问可以被称之为是一种艺术,这种艺术形式能够启发学生思考模式,是学生掌握有效的学习方法,教师通过课堂提问艺术可以实现教学进度目标.本文以课堂提问为教学切入点,分析课堂提问所需要借助的多媒体、网络、互动以及情景设置等,使与学生之间创建良好的学习沟通环境,在课堂中开发学生的学习思维,增加学生的学习兴趣,从而提高课堂效率.     

学习新课程理念,改进小学数学教学

随着我国教育技术的发展,基础教育带来新机遇与挑战。新时代要求我们不断改革与创新,当代基础教育发展需要培养学生自主学习能力。在小学数学课堂建设中,教师应该作为引导者建设学生自主学习课堂,让学生成为课堂学习的主人,从而提高学生学习数学的兴趣。     

让课堂评价促进学习发展--以特级教师吴正宪《商不变的规律》教学片断为例

课堂评价是教师对学生发言或小组活动进行及时性的激励与评定、为全班学生作出价值指引的过程。课堂评价是教学的重要组成部分,有助于学生及时了解自己的学习情况,发现长处与不足,从而改进学习。但一线教学中的课堂评价仍存在诸多不足。下面以特级教师吴正宪《商不变的规律》教学片断为例,浅析课堂评价的策略,以期促进学生学习的发展。     

例谈道德与法治课堂深度学习策略

对于深度学习课堂模式的运用,可以使学生构建多样个性化创新策略,开展多种方式相结合的学习情境,从而搭建完整的深度学习合作与探究平台,丰富道德与法治课堂的深度学习策略理论,发展真正有利于学生学习的课改新机制,不断使学生在这种具有理论创新的新内涵中对学习产生热情。同时对道德与法治课堂深度学习策略的探讨能够很好地改变当前教学中存在的种种弊端与不良的现状,从而增强学生的学习能力,提升教学质量。     

探讨高中物理课堂活动教学实践

课堂活动教学是让课堂教学焕发生机与活力的重要教学形式。高中物理课堂应积极运用这种教学模式提高学生学习的主动性与自觉性,提高他们学习物理的兴趣。高中物理课堂实施活动教学要以学生为主体,发挥学生主体作用;要提高活动教学的针对性;充分利用多种教辅手段。从而使教师教得轻松、学生学得开心。     

如何让小学语文课堂充满活力

课堂是学生进行知识学习的主要场所,而课堂学习是学生获取知识内容的主要途径。在小学语文的课堂教学中,增强课堂学习气氛的活跃性,让语文课堂充满活力,可以有效地提高小学生学习语文的积极性、主动性,增加学生的课堂参与度,从而能够实现学生与教师之间的有效互动,提高学生的学习质量与教师的教学效率。     

构建幸福高效历史课堂的实践与研究

幸福高效历史课堂,即变历史课堂为学生的舞台,提高学生学习兴趣、学习能力,使学生、老师充满幸福感,从而使学生学会求识、学会合作、学会探究、学会创新。实现课堂即成长,成长知识与能力,也成长精神与创造。     

信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究

信息技术与小学数学课堂深度融合能够为小学生提供一个全新的数学学习环境。一方面数学深度教学需要小学生全面参与到课堂互动之中,以此来让学生更加系统的掌握相关的数学知识;另一方面,信息化数学教学方式能够为学生提供更加广阔的视野,从而让学生从不同的视角来把数学知识与实际生活相结合,从而更加快速的掌握数学知识的学习技巧。因而信息化数学教学模式有助于学生更全面地学习数学知识,并为小学生创新实践提供广阔的舞台。     

趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研

趣味教学法是指教师以学生学习兴趣为宗旨,采用恰当的方法激发学生的学习动机,在课堂中营造快乐学习氛围的一种教学方法。在小学数学课堂中应用趣味教学,有助于学生自主地发现并学习新知识,有助于学生在获取知识的过程中感受学习的意义,从而增强学生的学习意识与能力。     

转变教师角色,打造“生本课堂”

新课程理念倡导教师转变角色,变课堂教学的主导者为学生学习的合作者,变教材使用的执行者为教学资源的研发者,变课堂评价的权威者为服务于学生的志愿者,从而使数学课堂成为学生自主探究与合作交流的场所,充分调动学生的学习积极性,打造出真正以生为本的"生本课堂"。     

谈互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动教学一改传统教学中填鸭式的教学方式,变沉闷乏味的课堂为有趣活跃的课堂,师生间平等和谐,教师更是一个引导者。在课堂中,师生间互动,学生间互动,营造良好的课堂学习氛围,从而激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。     

如何构建快乐的初中数学课堂

构建快乐课堂,为学生营造愉悦的课堂氛围,极大地提高学生的学习积极性,让学生更主动地参与学习活动。只有让学生快乐学习,才能使学生快乐地成长,才能获得成功的体验,建立学习信心,从而为下一步学习奠定良好的基础。