改进精读课教学提高学生阅读能力

培养学生较强的阅读理解能力是外语教学的首要任务 ,这是外语教学大纲的要求 ,也是时代的要求。随着我国改革开放的深入进行 ,对外经济与技术交流的不断扩大 ,学生在今后工作中应用外语的机会也将大大增加。应用外语以阅读外文资料及参考文献等为主要方面 ,因此 ,阅读理解教学有着举足轻重的地位和作用。虽然我们在培养学生阅读理解能力方面倾注了大量的精力和时间 ,取得了一定的成效 ,但就其总体水平和普遍状况来看 ,学生的阅读理解能力还是很不理想。全国性的四六级考试结果也从一个侧面说明了这一点。通过对试卷的分析 ,我们发现在所有项…     

改进精读课教学 提高学生阅读能力

为了搞好精读教学，提高学生阅读能力，必须改变教学方法，要大力提高学生的语篇阅读水平和句子阅读水平，尤其要着重提高学生语篇的阅读水平。     

大学英语精读课教学模式改革初探

英语阅读能力是目前大学英语精读课教学中需要着重培养的一种语言能力,但现在的精读课教学模式存在着较为严重的缺陷,如过于注重字、词、句,忽视语篇能力、速读能力等高级阅读能力,不利于学生阅读能力的全面和深入培养。该文阐述了阅读能力在英语语言能力中的重要地位,解读了阅读能力的组成,透析了现有精读课教学模式的不足,并尝试提出了一套包含"预读、检查、串讲、回顾、作业"五个步骤的改进的教学模式。     

英语精读课中的文化教学

文化教学是语言教学中一个十分重要的组成部分。探讨在大学英语教学中如何加入文化教学的内容，对于提高英语教学效果具有十分重要的意义。     

大学英语精读课教学方法探讨

大学英语教学正在面临一场重大的变革,传统的教学理论和教学方法正在受到近代教学理论和教学方法的挑战.文章就精读课教学方法做一探讨.     

围绕精读课阅读教学有效提高英语写作能力

大学生的英语写作一直是个薄弱环节，如何有效提高这方面的能力值得思考，笔者认为，改革比较孤立的写作教学方法，把写作教学有机融入精读课阅读教学过程中去，引导学生围绕阅读篇章学生写作，在推理，分析和总结中，在观察模仿中，在对比比较中学习写作，能更好地提高大学生的英语写作能力。     

英语阅读教学一得

培养学生阅读能力是中学英语教学的目的之一,也是培养学生自学能力的重要手段和培养学生接受信息能力的重要途径.在对学生进行听、说、读、写基本训练的同时,有必要侧重培养学生的阅读能力.     

谈如何上好大学英语精读课

本文针对目前大学英语精读课教学中以“教师为中心”的传统教学模式所产生的弊病，提出了一些积极有效的精读课讲授方法，遵循“导入、启动、反馈”的教学步骤，突出师生配合、学生参与的特点，以取得良好的教学效果。     

英语专业基础阶段精读课词汇教学谈

词汇是英语学习中一个非常重要的内容，词汇教学是英语教学中的一个重要方面。英语专业基础阶段词汇教学教师首先应确定教什么、怎样教，然后向学生传授词汇记忆的策略并对学生的词汇学习进行考查。     

对英语专业阅读教学的解构－面向21世纪高校外语教学中的一个亟待解决的问题

本文试图解构传统的英语专业阅读教学,指出它在课程设置和教学内容（或教材）方面与21世纪社会对复合型人才的要求不相适应,呼吁对其进行改革。同时提出三条建议：第一,取消精读课和泛读课,代之以阅读课;第二,编写突出阅读课特色、适应“复合型”人才需要的阅读教材;第三,从第一学期起开始词汇课。     

大学英语精读课教学改革初探

传统的精读课教学方法是以教师为中心(Teacher Centred）。教师分析语法、讲解词义及常用词组等，往往忽略了对话语篇章、写作特色及技巧的剖析。这样，每学完一篇课文，学生常常只是片面地记词汇、语言点，而对于其它的就一无所知：久而久之，学生对于精读课的学习形成一种定势：学习英语课文无非就是多记单词、多记语言点，能翻译全文。当然，这么说并不是反对学生记词汇、语法，学习英语如果连词汇、语法都不记，也就谈不上学英语。     

将口语教学融于精读课和听力课教学的探讨

如何提高学生的口语能力是外语教学中的一个难题，面对当前大部分高校没有单独开设口语课的现状，应该充分利用精读课、听力课时间，积极采用以学生为中心的课堂教学模式，开展形式各异的口语训练活动，让学生主动参与，大胆表达，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且能够进一步提高学生的口语能力。     

英语阅读教学方法探讨

阅读给学生提供模仿的语言材料,在这种环境中,学生自然地感受到语言的魅力,同时去模仿、追求这种魅力,如此循环便巩固了语感。 一、精读要有思、要质疑 外语教学基本上是以获得交际能力为目的,交际能力要求能“直观地把握社会与文化法则以及任何话语所包含的意义”,并认为“语言教学应注意到社会、人际和文化等诸方面的因素”。课堂是学外语的主要场所,要学生完全通过直接同外国人接触而学外语,了解外国文化,在目前几乎是做不到的。从精读入手,了解外国文化或许能使外语教学事半功倍。字、词、句是语言学习的基础,而词汇是顺利阅读的关键。词汇是人类语言中与生活经验最紧密的衔接点。在长期的使用过程中,人们赋予词汇极其丰     

大学英语精读课教学中的“读”

作认为，在非英语专业精读课教学中，应引入体学知识和常规关系模式。精读课中的“读”不仅仅是读懂课，掌握语音、词汇和语法，还应重视阅读欣赏能力和常规关系意识的培养。     

电大英语精读课教法举要

二十一世纪是知识经济时代，英语教育和英语学习的重要性被越来越多的人所认识所接受。面对电大学制短教学任务重的现实，为搞好英语精读课教学，必须强化语音语调，把好语音关，扩大学生的知识面，同时处理好英语汉语之间的关系，注意培养学生的实践能力。     

利用英语精读课培养中师生的交际能力

学习语言的目的就是为了交际。在中师英语教学中,教师应着重加强对学生英语口头交际能力的培养。本文对如何利用中师英语专业班英语精读课的优势——人少、班小,有效地培养学生的英语口羲交际能力的途径进行了探讨。     

大学英语精读课教学的输入与输出

大学英语精读课是大学生实习英语知识和培养能力的最重要的途径。传统的教学法强调语言知识的输入，而交际法则侧重于语言能力的输出，其结果并不都完全令人满意，作者认为，在语言学习中，语言的输入与输出是同等重要的，两者应该是同步进行。