让作文不再成为学生学习语文的“拦路虎”——初中作文教学的几点体会

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中需要下工夫训练的一个重要内容。又因其在培养良好品质，健全人格，提高交流表达能力，发展学生认知能力等方面具有特殊作用，一直在语文教学文中占有特殊的地位。为此，高度重视作文教学的研究，探索作文教学的规律、方法，努力提高学生的作文能力是语文教学追求的目标。     

不再让作文成为拦路虎

如何让学生可以真正做到轻快完成作文呢?我有以下想法:一.在教学中重视写作在语文教学中,我们一再强调读写相结合。怎样读写结合呢?在课文教学中,结合具体篇章,在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面,有目的、有计划地传授相关的语文知识,进行语文能力训练,为学生作文提供依据和打下坚实的基础。如进行写景     

让写作不再是语文学习的拦路虎

<正>不少学生视写作为语文学习中的"拦路虎"。一提起写作,便会唉声叹气,抓耳挠腮,无可奈何,即使是写作能力较强的学生,也宁愿多做基础知识题,不愿写作。而老师们挑灯夜战,辛辛苦苦批改的作文,学生看也不看就塞进了桌肚。这种出力不讨好,下工夫不见成效的工作也常常令一线语文教师苦不堪言。那么,如何进行写作教学,让写作成为学生语文学习中一件快乐的事情呢?我认为,应从以下几方面做起:     

别让词语成为学生学习的拦路虎

最近几个老师在办公室研究学生字词学习的话题。大家普遍的一个做法是:让孩子掌握音、形、义,但是,对于词语意思的理解,则成了教师在教学过程中的软肋。教师教得简单,学生学得困难,这样一来,学生光知道怎么读,怎么写,这成了学生词语学习过程中的"拦路虎"。每每翻开学生的作业,学生总是很难准确说出词语的意     

让作文不再成为学生的苦恼

在十多年的教学工作中，笔者发现很多学生为写作文而苦恼，如何改变这一状况，使作文成为学生愿意做、想做并且在其中能不断找到乐趣的一件事呢？笔者就此谈谈自己的几点认识：     

让作文不再成为学生的负担

兴趣是提高学生习作水平的内动力。当学生对习作产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写。那么,怎样才能让我的学生成为习作的"乐知者"呢?首先,激发诱导学生的作文兴趣;其次,从周记入手,充分利用学生的"好奇心理";再次,通过趣味点评,让后进生也敢写;最后,形成一本班级作文集。     

初中作文教学的几点体会

作文教学，是语文教学中的一大重点，同时也是一个难点。在多年来的作文教学中，我积极总结，努力探索，摆正了讲读课与写作课的关系，认真抓销写、命题、指导、批改及讲评等环节。通过初步尝试，取得了较明显的成效。一、仿写，作文训练中的一种有效手段。在初中阶段，不少学生一遇写作文就头痛，不知从何下手。那么如何消除这种现象，使学生写有所依呢？对此，我决定让学生通过仿写的途径，来指导其作文。而要搞好访写，关键是要选好访写范文。所选的这种范文必须是适应学生的写作水平，有明显的可伤性，是可以为范的。仅初中阶段而论，选…     

初中作文教学的几点体会

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.《语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.     

初中作文教学的几点体会

《语文课程标准》在7～9年级的教学目标中提出要通过语文课程的学习,使“学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。因此,在初中三年的语文教学中,教师要重视学生写作能力的培养,使学生经过三年的学习,掌握一定的写作技能,切实提高学生的语文素养。如何培养和提高学生的写作能力呢？现结合自己多年的教学实践．下面谈谈自己一些体会。     

初中作文教学的几点体会

《语文课程标准》在7～9年级的教学目标中提出要通过语文课程的学习,使“学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。因此,在初中三年的语文教学中,教师要重视学生写作能力的培养,使学生经过三年的学习,掌握一定的写作技能,切实提高学生的语文素养。如何培养和提高学生的写作能力呢？现结合自己多年的教学实践．下面谈谈自己一些体会。     

初中作文教学的几点体会

初中作文教学举步维艰,已是不争的事实。造成这种尴尬的局面的原因是多方面的。下面我谈一谈初中作文教学中的几点体会。     

让写作不再成为语文教学的“包袱”

<正>《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。教师在写作教学中应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感,从而让学生易于动笔,乐于表达。"写作是初中学生在语文学习中普遍感到最为害怕的事,故写作往往成为语文教学的"包袱"。那么,怎样让写作不再成为语文教学的"包袱"呢?那就需要寻找有效的作文教学策略,努力改变初中语     

让作文成为学生生活的“美丽牧场”——浅谈小学作文教学的几点策略

正美国心理学家布鲁诺认为"最好的学习动力是学员对所学材料有内在的兴趣。"作文教学就是要想方设法创设不同的环境,让学生有机会,有平台,向表述对象阐明自己的观点和想法。因此只有学生对写作产生内在的兴趣,才能点燃学生写作的火花,他们才会积极主动地去研究,去探求。针对如何提高学生的写作水平,我谈谈作文教学的几点策略。一、培养学生观察能力,挖掘生活写作素材车尔尼雪夫斯基说过:"美是生活。"学生的日常生活是丰富多彩的,身边的世界更是绚丽多     

初中作文教学中的几点体会

<正>"写作能力是语文素养的综合体现"。写作教学不仅是语言输出和运用,更应关注写作实践中学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善,真正达到"以人为本"的教育境界。作文教学一直是语文教学中的"拦路虎",也是学生最头疼的作业之一。下面谈谈我在作文教学中得出的几点体会。1.让学生积累写作素材1.1阅读与摘记。这里的阅读不仅仅指语文课内阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量课外阅读。只凭借语文     

初中作文教学中的几点体会

在初中语文教学中．学生对作文写作的畏惧程度要远远高于文学常识及基础知识的学习,且教师难教、学生难学的一块“鸡肋”。出现这种情况的原因是多方面的,一方面是因为部分学生在小学阶段没有打好基础．有些六年级语文教师为了应试目标,采取拔苗助长的急功近利方法,将作文学习内容分为几种类型．每一种类型安排几篇范文．要求学生死记硬背．结果学生在考试中作文写得还不错．实际上作文水平实在有限。另一方面是初中语文教师的作文教学方法方式存在需要改进之处。     

让学生成为语文学习的“乐之者”

陶行知先生说：“解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能读;解放孩子的空间,使他能接触大社会、大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西。”遵循这“六大解放”,笔者一直尝试着采用“趣、乐、玩”的语文快乐教学法。     

初中作文教学让学生“当家”

语文教学的最高境界可以说在于把学生培养成为语文学习的真正主人,写作教学亦如此。也就是说,只有让学生真正学会满怀兴趣地驾驭自己的写作之舟,才可以说达到了写作教学的理想境界。谈到写作,有人说作文难,难     

对初中作文教学的几点体会

作文教学是语文教学的重头戏,让学生写出言辞优美、富有新意的文章,不但要做好作文教学的课外功夫,还要强化课内训练。     

对初中作文教学的几点体会

作为语文教师,搞好作文教学是十分重要的。初中语文老师,往往把作文说成是语文试卷的"半壁江山",因为在120分的语文试卷中,作文占到了50分,无论是应试教育还是素质教育,无论是为了考试还是为了个人一项必备的技能,写好作文都是十分必要的。     

浅谈初中作文教学的几点体会

在多年初中语文教学实践中,感觉学生学语文有一个最大的烦恼,就是写作文难,学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？通过不断在实践中摸索总结,主要体会有以下几点：