高中英语教学中人本主义理论的运用

当前,高中英语教学中大多仍采取以教师为中心的传统教学模式。这种教学模式在一定程度上忽略了学生内在的心理反映,扼杀了学生的个性潜力。因此,在高中英语教学中融入人本主义精神,实现以人为本的全新教学模式有极大的应用价值。本文主要从人本主义理念下高中英语教学原则、教学过程、教学评价等角度入手,探讨如何有效地推动高中英语教学的问题。     

让评价伴随学生快乐成长——人本主义理论下的高中英语写作教学评价

人本主义强调学生在学习中的体验和参与，重视教学过程和教学方法，主张教学中认知与情感的统一。人本主义学习理论下的教学评价强调对学习过程的评价，对学生的态度、情感的评价，尤其强调学生的自我评价在评价中的作用。本文从人本主义的视角谈了高中英语教学中的写作教学评价。     

人本主义学习理论在法学教学中的运用

我国法学教育改革和方法论的创新很少运用教育理论.人本主义学习理论作为重要的教育理论,对法学教学具有重要的启示作用.在法学教学中,应该坚持学生为中心,做好教师角色的转变,在教学方法和教学理念上进行创新,建立符合我国法学教育现实的教学方法体系.     

在高中英语口语教学中多元智能理论的运用

随着教育体制的不断改革,口语成为英语教学的重点内容,所以高中加大了英语口语的教学力度,将提升学生的口语能力作为教学目标,从而促进学生良好的交流。然而在教学过程中,学生将大部分时间用于应对高考,花费在英语口语学习的时间较少。同时,学生的英语综合能力也有所欠缺。总之,在综合条件下,高中英语口语教学质量不高。当前,多元智能理论能够改变传统的教学方法,是提升高中英语口语教学的有利依据。因此,本文针对多元智能理论和其在高中英语口语教学中的运用展开了分析,从而为英语口语教学提供借鉴。     

多元智能理论在高中英语教学中的运用

新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展”的教育理念,多元智能理论对实现“三个发展”,尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。本文介绍多元智能理论的八个方面在高一英语教学中的应用,同时探讨多元智能应用英语教学对教师的要求。     

人本主义教学理论述评

人本主义教学理论是当代一个具有广泛而深刻影响的教学论流派。深入探讨其产生的时代背景、理论基础、主要观点并对它的科学性和局限性予以正确的评价，对当前我们全面推进素质教育具有一定的借鉴意义。本文将就此作些粗浅的分析。一、人本主义教育理论产生的社会基础产业革命后，科学技术在生产中的广泛应用迅速推动了西方社会的现代化（工业化），但这种以工具理性和个人主义为特征的工业文明同时也带来严重的负面效应：１．人与自然关系的异化。生态失衡、环境污染、能源危机等，直接威胁人类的生存。２．人与自身关系的异化。物质文明背…     

浅析人本主义课程理论视野下的教学过程

人本主义课程理论强调以人的发展和人性关怀作为课程与教学的导向和归宿。在此理论指导下,教学目的、教学内容、教学方式、师生关系、教学环境和教学评价等教学诸要素呈现出新的特点。它所积极倡导的教会学习、"有意义"教学、个别化教学、情意教学、"对话"教学和过程教学,为当前我国正处于关键性阶段的课程改革提供了现实的启发及借鉴。     

浅析人本主义课程理论视野下的教学过程

人本主义课程理论强调以人的发展和人性关怀作为课程与教学的导向和归宿.在此理论指导下,教学目的、教学内容、教学方式、师生关系、教学环境和教学评价等教学诸要素呈现出新的特点.它所积极倡导的教会学习、"有意义"教学、个别化教学、情意教学、"对话"教学和过程教学,为当前我国正处于关键性阶段的课程改革提供了现实的启发及借鉴.     

人本主义教学理论对体育教学的启示

,人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的心理学重要学派,其基本理论用之于教学理论领域而提出的人本主义教学理论,受到教育界的普通重视,影响了世界范围内的教育改革。文章就人本主义的教学理论进行了阐述,并根据我国体育课程教学的现状和目前提出的构建和谐校园的指导思想,提出在体育教学中,教师要坚持以学生为中心,注重培养学生人格和个性,培养学生终身体育意识等的教学启示。     

浅谈人本主义理论在体育课程教学中的运用

当前,体育课程教学中大多仍采取以教师为中心的传统教学模式。这在一定程度上忽略了学生内在的心理反映,扼杀了学生的个性潜力。因此,人本主义理论在体育课程教学中的应用,为实现以人为本的全新教学模式具有重要的意义。拟采用文献查阅法、资料分析法、逻辑分析法,旨在探讨如何有效地促进体育课程教学,提高体育教学质量。     

高中英语教学中元认知理论的运用初探

元认知理论对新课程高中英语教学中具有积极的促进作用,是培养学生英语基础知识和基本技能所不可缺少的。教学中注意发挥元认知理论的作用有助于发挥学生学习的积极性和创造性,培养学生"自主学习"和"合作探究"的良好学习习惯。探讨元认知理论在英语教学中的运用能够提高课堂教学的有效性,提高学生的英语综合素质。     

人本主义在数学教学中的评价运用

将人本主义应用在数学教学评价中,意在解决数学教学评价中存在的问题,如教学中的即时评价、学生作业的评价、学生评价以及试题评价等,以此来提高学生的教学素养,促进学生的全面发展,对于教学评价也有着非常重要的作用。所谓的人本主义主要是以让学生的学习以自由为基础,让其在一种宽松、没有威胁的环境中进行有效的学习。并且人本主义提出学习的动力应该来自于学生本身,学习应该让学生的行为、个性以及态度都要发生变化,主张让学生内发的进行学习而不是外部的强加行为。因此本文就对人本主义在数学教学中的评价运用进行研究。     

高中英语写作教学中过程性评价的运用研究

本文着重研究在高中英语写作训练过程中,教师应运用何种教学方法和评价手段及时对学生进行反馈和指导,有效提高学生的写作能力和综合语言应用能力。     

论以人为本的高中英语写作评价策略

积极的情感促进语言学习。人本主义理论强调学生在学习中的体验,强调对学习过程和对学生的态度、情感的评价。本文从写作过程观出发,从人本主义的视角阐述了高中英语教学中的写作评价策略。     

高中英语写作教学中运用过程教学法的分析

写作作为语言输出的重要环节,也是高中英语课程教学的重要组成部分。在高中英语写作教学中运用过程教学法,可以充分发挥学生英语创作的主观能动性,激发学生对英语写作的兴趣和热情,并使学生能够看到自身写作水平的进步,对于提高学生的写作能力和语言运用能力起到了积极的促进作用。     

基于人本主义原则的高中英语素质教育实践

从人本主义的视角出发,素质教育应具有平等性、系统性、个体性、先天性、发展性、基础性和开放性等特征。基于人本主义原则设定多元化教学目标和创设多样化教学手段,能将素质教育贯穿在"备学生"、英语课堂教学设计和教学手段创新等具体环节当中。基于人本主义原则创设高中英语课堂环境并把握课堂导入模式创新、素质教育课堂活动创设和开放式作业设计等关键环节,将有助于素质教育落到实处,使素质教育贯穿于"教与学"的全过程之中。     

人本主义理论与高中英语诗歌选修课开发

长期以来，由于在高中英语教学中过于偏重学生理性认知能力的培养，造成了学生在英语学习中很少受到情感和心灵的充沛滋养而产生情感空白。本文论述了高中英语诗歌选修课对促进高中生全面发展的作用及人本主义理论指导高中英语诗歌选修课开发的重要意义。     

人本主义学习理论对小学课堂教学的影响

随着小学课堂教学改革的深入,以人本主义学习理论为指导的教学思想得到越来越多的小学教师的关注和重视。人本主义学习理论所强调的以学生为中心、重视教学过程的教学观念对传统的教学产生巨大的影响和挑战。旨在通过对人本主义学习理论对小学课堂教学影响的研究,为当前我国小学课堂教学中运用人本主义教学模式提供理论参考。     

支架理论在高中英语写作教学中的运用与实践

介绍支架理论的定义,并分析支架理论下的英语写作教学。结合教学实例,探索支架理论在高中英语写作教学中的运用策略,即搭建支架,适应不同教学需要;构建情境,引领学生主动学习;自主探索,丰富教学活动形式;效果评价,强化教师指导作用。提出教师应以课情和学情分析为前提,明确师生的具体角色定位,及时做好教学总结与反思。