关于通用技术专用教室装备的探讨

《技术与设计》是普通高中《通用技术》课程的必修模块。本文就《通用技术》技术与设计模块专用教室的设置、位置和面积、教室内排布、教室环境、有关安全要求、电源以及专用教室家具等方面进行了探讨。     

以学生为中心的通用技术专用教室建设研究

以建构主义理论为依据,根据通用技术课程的特点,提出通用技术专用教室建设应以学生为中心。文中指出,在以学生为中心的通用技术专用教室中,应有不同功能区的划分,使用通用性的工作台,采用开放式工具架、材料架。最后提出在通用技术专用教室建设过程中有关工具、仪器、设备、材料放置和空间的安排的建议。     

北京市高中通用技术专用教室建设的实践与探索

2004年首都教育大会确立了到2010年在全国率先基本实现教育现代化的宏伟目标。北京市教委先后启动了初中校建设工程和小学规范化建设工程。2005年底市政府八个委办局联合颁发了《北京市中小学校办学条件标准》并于2006年3月1日执行（京教策[2005]8号）。     

通用技术实践室建设的反思

对近十年来通用技术实践室建设的成果进行回顾与反思,提出实践室建设还存在着部分教学具的不科学性,机械装备的实用性、计算机辅助设计及现代加工技术教学的缺失,教师的不专业和实践室的开放度不够等问题,并针对这些问题提出了不同的见解和进一步完善的参考意见。     

通用技术实验室建设的实践探讨

针对我国高中通用技术实验室建设规范未出台前,结合学校在建设过程中的经验,从实验室选址,内部布置,设备、工具、实验器材的选择等三个方面阐述了如何建设一个规范、实用的实验室。     

普通高中通用技术课程实施中的问题与对策

普通高中通用技术课程是以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。而通用技术课程更是立足于九年义务教育中的劳动与技术教育,以基础的、广泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标,发展学生的技术实践能力,培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。然而,在实际实施过程中还是存在不少疑难问题。     

有效开展区校两级研修活动的探索与实践

一、启动两级研修活动的背景(一)基于现实需要1.提高培训实效性的需要。新课程改革以来,为全区教师精心组织了系列化的专题讲座,但是常闻心动,不见行动,效果并不理想。调研结果表明,理论讲座多停留在理念层面,使教师知应然,但不知何以然。学术理论与教学实践之间缺乏转化途径,改变培训路径迫在眉睫。     

普通高中通用技术学生实践活动及对器材配备的要求

随着通用技术课程在全国各地陆续实施,一些学校开始建设通用技术专用教室,配备通用技术器材。然而,跟劳动与技术强调动手技能训练不同,通用技术课程包含了设计、试验等内容,是以设计学习、操作学习为主要特征的课程。学生实践活动形式的不同,对通用技术专用教室的建设、器材的配备要求也不同。     

指向工程思维的通用技术开放题教学实践

针对当前指向工程思维的高中通用技术开放题测评中存在“半瓶醋”“瞎指挥”“戴帽子”的现象,提出指向工程思维的开放题命题框架:基于新课标对学科核心素养的测评要求,分析命题中新增的内容维度,划分命题内容维度的水平层级,将双向细目表升级成指向素养测评的多维细目表;依据要测评的素养及其水平层次,创设不同结构、不同层次的技术情境,多角度考查学生的工程思维学科核心素养水平。成规模地实践了通用技术基于素养的教学质量落实和学生学习通用技术后实际素养水平分布的教学测评,为同类提升命题质量的研究提供实施方法的参考。     

指向工程思维的通用技术开放题教学实践

针对当前指向工程思维的高中通用技术开放题测评中存在“半瓶醋”“瞎指挥”“戴帽子”的现象,提出指向工程思维的开放题命题框架:基于新课标对学科核心素养的测评要求,分析命题中新增的内容维度,划分命题内容维度的水平层级,将双向细目表升级成指向素养测评的多维细目表;依据要测评的素养及其水平层次,创设不同结构、不同层次的技术情境,多角度考查学生的工程思维学科核心素养水平。成规模地实践了通用技术基于素养的教学质量落实和学生学习通用技术后实际素养水平分布的教学测评,为同类提升命题质量的研究提供实施方法的参考。     

通用技术实践室常用机械设备的保养与维护

随着各种教学机械设备在普通高中通用技术课程中的广泛应用,这些设备的保养与维护就成为一大重点和难点。文中就如何搞好几种常用的教学机械设备的管理与维护工作,提高设备管理与维护水平,提高教学效率,延长其使用寿命提出了自己的一点见解。     

通用技术课程教学探微

随着新课程的实施,通用技术课程资源的开发和利用成为一线教师面临的一个新课题,同时也一直是教育技术研究的重要课题。特别是在国家对新型人才需求不断扩大的形势下,通用技术课程资源开发的地位和作用,随着教育技术的发展将不断深化。文章就如何把握通用技术课程教学方法谈一些看法。     

普通高中通用技术课程器材配备要求初探

随着高中课程改革的推进,各校都开始建设通用技术专用教室,配备了相应的通用技术器材。本文论述了通用技术课程实践活动的三种形式,并在此基础上从器材的结构性、器材的数量、器材的设计方面提出了建议。     

浙江省高中通用技术专用教室装备的实践与探索

普通高中通用技术是以提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展为基本目标的一门新课程,是国家规定的面向普通高中全体学生的基础课程。通用技术是普通高中新课程实验中唯一一门全新的课程,它是指除信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是从繁杂的技术体系中根据高中技术课程的性质、价值及任务来选择的,     

高中通用技术实践室装备标准研讨会在南京召开

为推进普通高中通用技术课程改革,促进通用技术实践室装备的规范化建设,提高通用技术教育装备水平,优化普通高中通用技术实践室装备的科学依据,2008年11月30日-12月1日,由教育部教学仪器研究所、南京师范大学主办,江苏省教育装备与勤工俭学管理中心承办的全国普通高中通用技术实践室装备标准研讨会在南京师范大学国际学术报告厅举行。     

劳动教育实践活动开展的途径探索

我国在教育改革进程之中提出了五育并举的教育理念,要求学校在开展劳动教育时,抓住学生身心发展的关键时期,利用学校、家庭和社会多方教育资源制定并开展科学的、易操作的小学劳动教育实践活动,不断培养学生的劳动意识和劳动能力,为学生身心健康发展提供坚实的保障。     

核心素养视域下设计型学习应用于通用技术教学的实践研究

在新一轮课程标准中,核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,学科核心素养的落实,必将带来学习方式与教学模式的转变.本研究对"设计型学习"这种新学习方式应用于通用技术教学的可行性做出探索,并形成教学案例,以期为高中通用技术提供一种可参考的全新教学模式.     

开展语文综合实践活动的探索

要全面提高学生的语文素养,只注重传授教材是远远不够的,还要在更多的领域开展更大范围的语文综合实践活动,才能为提高学生的语文素养开辟更具实效的道路。近年来,我们在语文综合实践活动上做了一些有益的尝试和探索,取得了一定的效益。我们的基本做法有两点：一是组织学生阅读课外的有字书——报刊;二是安排学生去读课外的无字书——社会生活。     

对通用技术实践室建设中需要面对的几个问题的一点思考

根据南京市教育局的文件要求,南京市的普通高中必须在2009年底前建设完工两个通用技术课程基础实践室和至少一个选修课实践室。根据这一要求,南京市在2007年底就拉开了建设通用技术实践室的序幕。在建设的过程中我们发现,普通高中通用技术实践室建设和其他学科的专用教室建设相比最突出的特点就在于它既要满足技术实践活动的多样性的专业需求,     

浅谈如何提高学生学习通用技术的兴趣

通用技术是一门新兴的课程。如何在有限的课时内上好这门课,让学生愿学、善学、好学,实现课标理念,关键在于提高学生学习的兴趣。结合教学实践论述了通过精选充满时代气息的案例来吸引学生,并学会善于运用信息技术、网络资源,重视实践操作,以此调动学生的积极性、主动性,从而使学生喜爱这门课程。