对农村中学"高考录取"与"公平竞争"的思考

全国政协委员谢德体曾撰文指出:"我想说说高考,特别是农村孩子在高考上得到不公正待遇.同样的分数因为录取比例不一样,农村的很多优秀孩子走不进大学的校门.高考上的城乡差别让我们觉得,这是对农村有志青年的不公,凭什么因为地域的原因就减少他们上大学的比例呢?要让农村的孩子和城里的孩子拥有平等的教育机会,这不是个小问题."[1]毋庸讳言,我国高考录取中的地区差异显著,城乡差别悬殊,这已成为制约高考健康和谐、公平有序发展的一大痼疾,并在很大程度上影响着落后省份、落后地区的农村孩子的求学发展愿望和高考竞争心理,是在全国统考统招"公平"旗帜下的"不公平"竞争.     

"高考移民"与我国公民平等权问题的思考

产生"高考移民"现象的原因是高考的"分数差"和不同的录取率,出现公平的试卷、公平的评分标准、公平的录取工作下最大的不公平,这是一种教育机会的不公.单从技术层面上的调整解决不了当前的问题,还需从理念上进行调整,应该依据多元、自主的标准来评价一个人.只有通过高校自主招生,增加学生的选择机会,才能最终解决"高考移民"这个问题.     

为"差生"抱不平

教师要平等、公正地对待学生,尤其要平等公正地对待"差生",要相信每"差生"都是能够教育好的.只要我们教育者多给他们一份肯定,多一份爱,让"差生"向积极方向转化是完全做得到的.     

孩子们的"故事大片"

玩自主游戏的过程就像孩子们在拍自己的"故事大片",如果情节精彩,内容丰富,当然会令他们流连忘返.而让孩子们的每一次游戏过程都出现高潮则是教师应该做的事.     

班主任谈丛

★ 6月话题 高考就要到了，可我心里一点儿也没谱。虽然我的学习成绩一直都不错，但是自从听同学们私下里说“平时成绩好不见得高考能考得好，有时甚至连一般同学都不如”之后，我心里就不由自主地害怕起来。刚开始我还有点不相信他们的话，可后来一些老师也这么说，弄得我一下子不知所措了。请问，为什么会这样呢 ?我该怎样面对高考呢 ?──冯 亮 调整最佳状态■ 宜阳县实验中学 彭清智 　　如冯亮同学所说，一些同学之所以在高考时出现“平时成绩好不见得高考能考得好，有时甚至连一般同学都不如”的现象，一个很重要的原因就是竞技状态…     

考试公平与区域公平的论争及其实质——一个教育公正视角的分析

随着高等教育规模的扩大和高考竞争的加剧,“倾斜的高考分数线”渐趋显露。对此,考试公平论者认为应该实行统一考试、统一录取的制度;而区域公平论者则认为应兼顾省区之间入学机会的大致均衡。其实,两者分别代表了不同的公正观,考试公平代表了个体主义的公正观;区域公平则代表了社群主义的公正观。考试公平与区域公平的争论,既是不同地域集团竞争教育资源的利益纷争,也是不同公正理论对分配入学机会的价值分歧;既是因人们理性自觉水平的提高而产生的更高水平的公正性期待,也反映了依凭有限理性建构的录取制度滞后于改革实践的客观存在。     

论高考正义——我国高考改革的核心

高考正义即高考的正当的、公正的道理。走向高考正义是必要的,因为:追求表面公平的高考实质上并不公平;追求表面公平的高考违背科学性和有效性;高考合理性的基本立足点是高考正义。高考正义的基本内容有:高考应该是一种有充分价值的评价;高考应该聚焦于学生的素质发展;高考所关注的学生素质发展应该相对地全面而有侧重。实现高考正义的主要途径有:转变思维方式;就高考进行合理的三重设计;实现素质发展的文化自觉。     

直击后脑勺

1公正帽 此次奥运会上,运动员们的精彩表现令人们大开眼界,而裁判们的黑哨也同样令人"叹为观止"。为了发扬奥运会公平、公正的精神,我专门设计了公正帽。它的磁场能感应裁判们的脑电波,并及时分析引起脑电波波动的思想     

畅想奥运唱响和谐

奥运会是全世界人民所瞩目的盛会,是各国的运动员相聚在一起的一场公平的、公正的、充满活力的体育较量. 　　自古希腊奥林匹亚地区举行的祭神竞技赛会起,这场运动会的开始即为处于战争的人们带来了暂时的和平与安定,使人们在被战争所摧残的同时,赢得一次交战双方聚在一起共建友谊的机会.……     

高考中的教育排斥和价值冲突

现代中国高考制度是国家筛选人才的权威性制度安排,具有特定的社会资源和社会利益的分配功能,因此高考公正是社会公正的底线。由于一些高考政策存在程序不足、选拔过程不透明、招生主体范围不合理等因素,出现社会优势群体利用社会资本的运作占有更多更好的高等教育入学机会,该过程同时是对社会弱势群体实施了教育排斥,阻碍了高考促进社会流动的功能。国家应该正确处理高考中公平与效率的冲突,将公正置于高考政策改革的中心。     

中考作文模拟试题及创新构思点拨

[本期试题] 同学们也许刚刚经历了一场考试,有的同学考得好,有的同学考得不尽如人意,其实,只要努力了,就不应该后悔.回首往事,我们经历的考试又何止这些呢?挨批评是一次考试,遭受挫折是一次考试,甚至得到表扬也是一次考试……事实上,我们每时每刻都在经历考试,每个人在这样的"考试"中都写下过满意或不满意的一笔.     

高考加分违背公平原则

在高考分数面前,人人应该平等。高考加分政策的实行,则使一小部分考生获得了某种特权;对其他考生来说,这就意味着不公平。高考加分是滋生考试腐败的“温床”,只有铲除这个“温床”,才能确保高考的公平与公正。     

制约我国高等教育招生制度改革外部因素的经济学分析

本文作者从经济学市场角度分析了教育机会市场与教育产品市场的相互作用,指出我国目前所采取的统一高考制度实际上起到了控制接受高等教育机会最高限价的作用.如果取消这一高考选拔制度而完全代之以市场机制,在我国目前法制不健全、经济发展不均衡、权钱交易不能得到有效控制的形势下,势必会导致接受高等教育机会成本的提高,不利于低收入家庭和弱势群体的发展,进而影响到整个社会的公平、公正体系.同时,对于高等教育招生制度的改革过程也应该是在完善就业市场,提高教育供给等前提下,才可能得到真正的完善.     

游戏规则公平吗

一个公平的游戏规则,应该是参与游戏的双方都有一半儿的机会获胜,即获胜的可能性都是1/2。     

千年科举制度的公平性及其现代思考

科举制度的公平性体现在许多方面,如考试机会的公平开放,考试程序的公平公正,阅卷方式的公平以及对“高危人群”能不违公平等,这些都是科举制得以长久绵延的重要原因。同时科举对现代高考、公务员考试等制度的完善仍然具有积极的借鉴意义。     

"相信"是一种"加持力"

一次普通的单元测试,一次常规的回家作业布置,一次熟悉的假期作业设计,看到了学生出奇的认真、负责和会动脑筋.由此引发笔者思考,我们是不是还可以为学生做得更多、更好?其实只要我们相信学生:相信他们能看好自己;相信他们会出彩.就是这种内在的尊重、信任,热切的期待、欣赏,唤醒了他们内在的自觉、自律,好强、好胜.这"相信"就是一种"加持力",相信学生爱学,相信学生善学,相信学生的智慧,等等,学生就会给我们更多惊喜,更多感动.     

6月话题:我该怎样面对高考

高考就要到了，可我心里一点儿也没谱。虽然我的学习成绩一直都不错，但是自从听同学们私下里说“平时成绩好不见得高考能考得好，有时甚至连一般同学都不如”之后，我心里就不由自主地害怕起来。刚开始我还有点不相信他们的话，可后来一些老师也这么说，弄得我一下子不知所措了。请问，为什么会这样呢？我该怎样面对高考呢？ 截稿日期： 2001年 4月 10日 （欢迎大家参加讨论，来稿限在 600字以内，请寄本刊张舸收） 6月话题:我该怎样面对高考@冯亮     

关于公平而有质量教育的思考

教育公平是指每一位受教育者均应享有相对均等的公共教育资源,得到公正和公平的对待。教育公平包括公平的教育机会、公平的教育过程、公平的教育质量。有质量的教育是指每一位受教育者都能学有所长、学有所得,身心均能健康成长,个性得到张扬,特长得到发展,为自己能适应时代要求,对社会有     

复旦学子：在自由与包容中迎接挑战

各位学弟学妹,对于高考,我想说的是,不管考得怎么样,都是自己辛苦努力的结果,大家都应该正确面对。人生的道路很长,高考只是其中一个关卡。如果你没有考到自己理想的成绩,千万不要自暴自弃,今后还有很多机会补救,比如大学考研,努力工作;或者相比于循规蹈矩地读书,你们会发现更适合自己并且真正热爱的成才之路。世界是丰富多彩的,关键要发现自己的价值与优势,并好好发挥它。     

再谈高考改革

高考一定要追求公平,没有公平,就不会有自由的竞争,没有自由的竞争,就不会有效率;在招生层面上,高考会离开事实判断,基于价值判断,照顾弱势群体,超越考试公平,追求社会公正;高考要兼顾品德,但明显是以能力为重的;不能夸大高考改革的能量,不能靠高考改革来解决应试教育的问题。