初中生心理应激及其与一般生活满意度的关系

运用《中学生应激源量表》和《多维学生生活满意度量表》对431名初中生的心理应激和一般生活满意度进行测量,考察初中生心理应激状况及其与一般生活满意度的关系。结果发现:(1)男生承受来自教师、家庭环境、同学朋友、社会文化四个方面的压力高于女生。初中生的学习压力呈现出随年级的升高而增加的趋势。(2)生活在关系很融洽家庭中的学生的学习压力和自我身心压力在三种家庭关系状况的学生中最低,家庭关系不融洽的学生承受来自家庭环境的压力高于家庭关系很融洽的学生。生活在单亲家庭中的学生承受来自父母管教方式和自我身心两方面的压力高于生活在几代同堂和核心家庭中的学生。(3)初中生在父母管教方式、同学朋友、社会文化、自我身心四个方面的心理应激对一般生活满意度具有显著的负向预测作用。     

论儒家文化中关于"学习"的四重意蕴

学习已经成为现代人基本的生存方式和生活方式,但学习被异化的状况也接踵而至。挖掘儒家文化中关于学习的哲学底蕴,我们可以发现,求知、成人、为政和乐道是儒家关于学习的一个整体的建构,它们分别构成了学习之始、学习之本、学习之用和学习之终。将此融入于当代社会中,关于学习的传统哲学意蕴就为我们提供了一种祛除学习被异化的重要思想资源,这对于我们建设学习型社会有重要启示意义。     

中学生生活满意感现状研究

本研究采用量表法对7省市958名中学生的生活满意感现状进行了调查研究。描述性统计表明大多数中学生对其生活质量具有较高的总体满意感并对中学毕业后的生活质量做出了较高的预测。差异检验表明,男生在身心状况及学习状况两领域的满意感显著高于女生;高一学生在物质生活、社会适应与支持、学习状况三个领域的满意感最高;大城市学生在身心状况和学习状况两个领域的满意感最高,农村学生在社会发展与国际政治领域的满意感最高。     

物理探究实验课的实践和思考

探究性学习是物理课程中的一大亮点,所谓探究性学习,就是在老师的指导下学生主动地从学习生活和社会生活中选取与教学目的和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。     

信息化引领教师发展——来自教师的自我体验：感受成功 享受快乐——信息化引领教师发展专家谈

21世纪是信息化社会，信息技术正在逐渐成为改变人们生活和工作的重要因素。信息技术从根本上改变了人们学习、生活和工作的途径与方法，同时也在改变着教育——学习发生的环境和方式、学生与教师在教育环境中的角色等等。     

论中专数学教学与研究性学习

中等专业学校的数学教学中的研究性学习方式是在数学教师的指导下选取好的数学专题以研究的方式获取数学知识,让学生运用数学知识解决数学问题的学习方式。和其他教育活动一样,从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学学习。     

巧设活动 体悟快乐——以《同样是学习》一课的活动教学为例

《同样是学习》是《品德与社会》三年级上册教材中的内容。这一课将学生的学习由学校里的学习、书本知识的学习拓展到生活中的学习。教学目标旨在让学生认识到,学习区域是广阔的,学习内容是广泛的,学习方式是多元的。在本课教学中,我注意把学生真实的生活经验和感受作为教学的     

浅谈语文教学生活化

教育来源于社会，来源于生活。而教育的根本目的就是让社会中的人学会生活，适应社会，从而变更社会，使人与社会达到协调统一。但是在当前的小学语文教学中存在很多弊端。笔者通过调查发现，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节，课堂教学方式单一，学生个性压抑，学习效率低下，学习潜力难以得到发挥，重智轻能，     

核心素养视角下的社会公德教育路径探索

<正>社会公德是一个社会全体公民在共同的社会生活领域中应该遵守的基本道德规范。作为社会文明程度的外在标志,大力弘扬社会公德对于促进我国依法治国和以德治国的国家治理方式变革和文明和谐社会构建具有现实意义和长远意义。我国在经济发展转型和社会事业不断进步的同时,社会生活领域中的社会公德状况仍然不尽如人意。作为一门对学生进行马克思主义基本观点教     

合作学习中有效性的探索与实践

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在各类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。与探究式学习一样,合作学习是新课程下实现学生学习方式转变的有效方式。     

学习的基本目的

学习在社会中的基本目的就是把一代人的知识、技能和价值观不断地向下一代传承。当社会的知识体系和生活方式经历了空前激烈的变化时,学习必须要承担更多的变革作用,学校必须为家庭和社区的幸福承担广泛的责任。     

浅谈信息技术与数学教学的有效整合

正随着社会的飞速发展,以多媒体和网络技术为核心的信息技术逐渐进入人们的生活,改变着人们的生方式、生活方式、工作方式和学习方式,也对教育有着深刻的影响。《基础教育课程改革纲要》指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工     

学习的基本目的

学习在社会中的基本目的就是把一代人的知识、技能和价值观不断地向下一代传承。当社会的知识体系和生活方式经历了空前激烈的变化时，学习必须要承担更多的变革作用，学校必须为家庭和社区的幸福承担广泛的责任。     

浅谈高中地理研究性学习中教师的指导作用

所谓研究性学习,是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。其核心是使学生通过实践去获得研究过程中的体验,     

校园文化与大学生心理素质培养

当代大学生正处于社会变革时期,人们的经济生活、价值观念、思维方式、人际关系等都发生着很大变化,并且市场经济对人才提出了更高要求。成长中的大学生面临日益增多的社会心理压力,他们在学习、生活和社会适应等方面     

大学生课余生活状况调查

对大学生课余生活学习状况的研究,不仅有利于了解大学生这个群体的生活状况,也有助于搞好大学生的日常管理和思想政治教育工作。本文通过问卷调查、访谈、座谈等调查方式,对20多所高校大学生消费状况、学习生活和情感生活进行了调查分析,从而为大学生健康生活方式的培养提供了参考依据。     

中学历史研究性学习目标探究

关于中学历史研究性学习的探讨是当前历史学科课程改革的热门话题。它内涵深刻广泛,对于培养学生的创新精神与实践能力、更好地发挥学生的主观能动性、全面推进素质教育起着关键性的作用。一般来说,所谓研究性学习是相对于传统学习方式而提倡的一种新的学习方式,它区别于传统学习方式中学生被动接受的状况,倡导在教师的指导下,“从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。作为一种新的学习方式或方法,有其鲜明的自身特点,对促进基础教育中学科教学水平的提高有很大意义。如何在中学历史教…     

合法化危机理论视域中的当代中国社会思想状况

中国社会生活的经济化与社会文化认同之间的不协调,致使在当前社会思想问题复杂化、矛盾化的状态之下,找到一个理论的支撑进行分析尤其显得必要。哈贝马斯合法化危机理论为分析当前我国社会思想状况提供了一种理论的视角和思维方式。合法性具有与当前社会生活系统紧密联系的指导性价值:其理论上的价值表现在合法性是分析社会思想状况以及社会建设中的系统危机、分析社会结构矛盾、整合社会系统、促进社会系统的合法化提供思维方式和理论视角;其实践价值表现在合法性是指导社会结构整合的一个理论工具,在对行政系统制定法律法规,促使政治、经济的文化认同,促使社会产生共同的文化精神,避免和解决合法化危机等方面具有重要的实践方法论意义。     

综合性学习在语文教学中的应用

综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生在语文学习生活中及与之相关的社会活动中的一些现实性、综合性、实践性问题为基础,让学生从语文教材出发,联系生活、走向社会,并在教师指导下自主地进行专题活动,即从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文的研究课题,在研究过程中主动地获取知识、应用知识,以研究性学习为主导学习方式（自主、合作、探究的学习方式）,培养创新精神和实践能力,真正实践“促进学生素质全面、和谐、充分发展”这一根本目标。     

在备课中注重学生探究性学习能力的培养

探究性学习是一种专题研究活动,是指学生在教师的指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,进行探究,并在探究过程中主动地获取体验和知识,应用知识解决问题的学习活动。学科教学中的探究性学习主要是指探究性学习方式,也包括学科内的专题研究活动。