命题作文“给生活加点儿糖”导写

题目包含两个关键词,一是“生活”,二是“糖”。所谓“给生活加点儿糖”,就是要“让生活充满美好”“让生活诗情洋溢”“让生活趣味盎然”。     

给回忆加点儿"甜"

宝宝,动动小手做个漂亮的相框,让照片"站"起来吧!这样宝宝就能每天都看见它,常常回忆起那些最美、最甜的故事啦! 学一学 1.材料准备:雪糕棍、小绒球、胶水等. 2.制作框架:用胶水将雪糕棍粘贴成照片大小的长方形相框.     

给生活加勺糖

读高中时,班上有这样一位同学,体弱多病的他在班上年龄最大、个子最矮,承受过的痛苦亦最多。十年前,母亲在生他弟弟时因为难产而去世;不久父亲又在工作的煤矿出了事故而导致腿脚残废,再也不能干重活了。家中的日常生活和教导年幼弟弟的重担便落在了他的身上。那时候班上曾多次组织给他捐款,可是都被他婉言谢绝了。     

给生活留点儿距离

画，隔远看，更美；诗，隔远听，更悠扬。而生活中。距离越远的，或许会更令人眷恋和缅怀。     

给你的话加点儿“作料”

与人交谈,不同的习惯和性格,不同的场合和环境,不同的人事和情况,都影响着话语的指向。所以,不管是命令还是谴责,是息怒还是生气,都有因由。然而,如果直来直去地“说因道由”,恐怕欠妥。要让交谈达到预期的效果,别忘了给你的话加点“作料”。     

给生活加点糖

初冬的清晨,寒风劲吹。又是步履匆匆,早早来到教室,又是纤维质感的白纸,又是密密匝匝的文字与符号。     

给生活加点糖

初冬的清晨,寒风劲吹。又是步履匆匆,早早来到教室;又是纤维质感的白纸,又是密密匝匝的文字与符号。霎时,有了快窒息的感觉,莫名的烦躁从心头直往上涌。抬头,尽是大家埋头苦干的身影,尽是老师严厉而又充满期待的目光,我不禁感叹：“唉,生活哟!”恍惚中我想起……     

给生活加点糖

寂寞伴随十月的阳光,不经意间向我猛然袭来,我不甘心这般模样的生活,倚在窗边,任暖风舔着脸,一页一页,细细品味,让散文来为我的生活加点糖。朱自清的散文是棉花糖:朦朦胧胧,丝丝缠绕,用一层薄薄的纱,编织出了美丽的《荷塘月色》。此时,我仿佛看到“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩地打     

给生活加点糖

正初冬的清晨,寒风吹彻。又是步履匆匆,早早来到教室;又是纤维质感的白纸,又是密密匝匝的文字与符号。霎时,有种快窒息的感觉,莫名的烦躁从心头直往上涌。抬头,是大家埋头苦干的身影,是老师严厉而又充满期待的目光,我不禁感叹:"唉,生活哟!"是那样感叹,也是那样无奈,恍惚中我想起……给生活加点糖给生活加点糖     

别忘了给生活加点糖

“铃……”下课了,哎呀,又熬过去了一节大课,不知从什么时候开始,喜欢上课的我也有了这种想法。生活是什么。我已有了概念——生活是一杯无糖的咖啡。     

给批评加点"糖"

在教育学生的时候,常常要用到批评的方法,这是非常有必要的,也是有效果的.但在批评学生的时候一定要注意方式,因为批评很容易伤害学生,使学生产生对立情绪.不是吗?有时学生好像接受了我们的批评,但可能是"面服心不服"的表象,最终效果其实并不理想.因此,必须慎用批评,用好批评,才能发挥它的积极作用,给我们的教育工作帮上大忙.     

给语言加点"糖"

小学生天真、好奇,在他们眼里什么都带着童话色彩--山水飘着香,花草含着情,石头会说话,小鸟会唱歌,所以他们的语言也经常插上了想象的翅膀,洋溢着甜甜的童趣.在习作中怎样才能让孩子们的语言也甜起来呢?我的引导方法是:给语言加点"糖".     

别忘了，给生活加点糖

她是一个很内向的女孩。 如果有人问她十个问题,她顶多能羞涩地回答人家一二个,而且连头都不敢抬一下。     

别忘了,给生活加点糖

“生命很痛,但痛我也要活着,我要活得好好的,我还要活出生命的诗意”。这是张海迪对生命的诠释,蕴含了她对生活的积极态度。的确,生命的含义被张海迪诠释得淋漓尽致。虽然我仅13岁,但对生活这个深奥的话题还略懂一二。生命与生活紧密相连,没有了生命存在,哪来的生活精彩?没有生命的延续,哪有生活的价值?没有对生命的感悟,哪来对生活的热爱?所以,有人形象地把生活和生命比为孪生姐妹。生命的“悲欢离合”影响着生活的“喜怒哀乐”,所以,生命痛苦,生活苦涩。在我看来,生活更似一杯极品咖啡,越苦越能显示生活本色,越品越觉得妙不可言,越喝越会…     

文学给我们的生活雪中送炭

正古希腊悲剧大师索福克勒斯一生沉迷戏剧,晚年对家业撒手不管。几个儿子把他告上法庭,说他年迈昏聩,无力管理,要求移交财产管理权。索福克勒斯对有人说他昏聩很不感冒,当场给陪审团背诵了他刚写的《俄狄浦斯王》,问陪审团成员一个昏聩的人能写出这种诗剧吗?陪审团成员被震撼了,二话不说让他走了。那是在古希腊。那时候,人们的精神生活比现在重要多了。换作今天,当一个人的生计和对于艺术的爱好有所冲突时,他会怎样做?我们都活在容     

给点儿颜色就灿烂

快为博览别动队的队员们涂上漂亮的颜色吧,涂好后寄回杂志社,并标明“智力乐园”栏目收,就有机会获得精美礼品,而且你的大作还有可能刊登出来呢!还等什么,快行动吧!给点儿颜色就灿烂$互动力工作室     

给自己留点儿什么

这几年各地区、各学校教研活动比较频繁。每一次活动．大都安排一两节深,供大家交流研讨。这是好事。但是,这样的好事总是让活动的组织者头疼——台下交流者纷至沓来,台上交流者众里难寻。是什么原因,让这些上课有瘾的教师、课堂评估优良的高级教师迟疑不前？     

给自己留点儿什么

这几年各地区、各学校教研活动比较频繁,每一次活动,大都安排一两节课,供大家交流研讨.这是好事.但是,这样的好事总是让活动的组织者头疼--台下交流者纷至沓来,台上交流者众里难寻.是什么原因,让这些上课有瘾的教师、课堂评估优良的高级教师迟疑不前?我想多半是因为我们的教师平时实践得多思考得少,积累得多梳理得少,参考人家的多属于自己的少,看得多写得少,关注学生的多留意自己的少.     

不妨给学生加点"糖"

常听人们说这么一句话：“重要的不是做什么，而是怎么做。”说的就是做事要讲究方法，讲究艺术。有一位卖糖的售货员，颇受顾客的欢迎。问其诀窍，她说：“别的售货员往往一下子拿很多的糖到天平上去称，然后再不断地去掉多的，这样顾客会认为你在减他的糖；我卖糖从不多拿，而是不断地往上加，顾客看到他的糖不断增多，自然很开心了……”好一个“加糖艺术”。它洞悉了顾客的心理，同时它给从事教育教学工作者的启示也是深刻的。在教育教学工作中，我们不少教师总是给自己的学生定目标、定标准。达不到目标，就罚学生抄作业、抄课文、罚站…