地理课堂教学评价的标准

本文通过对地理课堂教学的教学要求、教学内容、教学方法、教学技能和教学效果五大方面评价的标准进行了详细的说明和论述,突出了地理课堂教育的教学设计和实施活动的重点所在。     

中学地理素养教育探究

21世纪以来,全球性人口、资源、环境等问题日渐突出,地理学在解决这些问题上又显现出很大优势,这就迫切需要提高公民的地理素养。目前,中学地理素养教育已把培养具有地理素养的人作为基本价值取向。     

利用乡土地理案例激活地理课堂教学

随着教育观念及教育体制改革的不断更新,以"育人为本"、"学生为学习主体"的教育内涵已成为当今教学舞台的新理念.在中学地理教学过程中,尽量结合乡土地理材料中的一些地理事物和地理现象,把它引入高中地理课堂教学,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛;同时也有利于发展学生的智力,培养学生的能力,提高地理课的质量.     

多媒体技术与地理课堂教学整合模式研究

本文从地理学科教育的特点出发，通过分析地理学科教学内容的复杂性以及多媒体技术的优越性，探讨多媒体技术与地理课堂教学整合的模式．     

怎样引导学生自主学习地理--以"城市化过程中的问题及其解决途径"为例

一、教学设计思想 就当前地理教学来说,我们应当以课程和教材改革为契机,根据建构主义理论、元认知理论和主体教育理论,理论联系实际,立足地理课堂教学和地理研究性学习活动,针对地理自主学习和自我发展的教学模式的理论与实践问题,开展卓有成效的理论研究和实践改革,促进学生全面和谐发展,切实提高地理教育教学质量和效果,促进中学地理教育教学的健康发展.自主学习就是自己教育自己的一种主要形式.     

多媒体给地理教学带来的新变化

一、多媒体教育技术给地理课堂教学带来勃勃生机 多媒体教学不仅仅使教师告别了“黑板 粉笔”的旧的教学模式．而且促使地理教学内容和地理课堂教学结构发生了深刻变化。     

地理教学中渗透爱国主义教育的策略研究

利用地理教学开展爱国主义教育,既是新时代爱国主义教育的任务使然,也是落实地理课程育人目标的时代要求.文章对在地理教学中渗透爱国主义教育的可行性、适切性进行逻辑分析的基础上,对标《新时代爱国主义教育实施纲要》的任务和课程标准,从国情教育、国家安全教育、现代公民教育、综合发展教育等方面归纳了地理教学中爱国主义教育的类型,并...     

地理教学与学生创新能力培养

地理教育是实施创新教育的重要阵地之一,在地理教学中培养学生的创新能力,已成为地理学科实施素质教育的关键所在。作为中学地理教师,更应积极参与教育的创     

影响地理创新教育的因素分析

要培养创新人才就要进行创新教育。地理创新教育的实施,依赖于创新型教师发挥富有创造活力的地理学科的魅力,营造创造性的课堂教学环境。     

初中地理课堂教学反思

我国是一个历史悠久的国家,我国的教育事业早在几千年前就已经起步,随着社会的不断发展,我国教育体制也几经改革,如今,教育仍是我国全体人民高度关注的内容之一。在现今开展的众多课程中,地理属于一门内容涵盖广、知识面宽的综合性学科,而初中地理课堂教学需要教师展现一定的教学技巧,才能够更好地实现学校的地理课程的教学目标。初中阶段的地理教学过程中,能否创造一个良好有效的教学氛围会直接影响到教师的教学效率以及学生的接受程度。本文结合初中地理的课堂教学的现状特点,通过对初中生普遍学习能力和心理的分析,对初中地理课堂教育进行反思。     

地理课堂图像教学分析

教育改革的不断深化,给教育活动提出了更高的要求,对学生综合能力的培养成了教育活动开展的重点内容。图像教学属于地理课堂教学中的重要内容,只有让学生较为全面地掌握看图、用图、绘图的方式方法,才能更好地解决所遇到的地理问题。本文主要分析了地理课堂教学的图像教学策略。     

构建适应中学地理教学的课程体系——地理科学(师范类)专业教育类应用型课程的建设

高师院校教学改革与基础教育发展需要逐步改进和完善地理科学 (师范类 )专业教育类课程 ,尤其是教育类应用型课程内容体系的构建十分紧迫。尤为重要的是 ,地理课程教材研究和地理课堂教学技能两门课程内容体系的构建。     

浅谈如何提高地理课堂教学效果

地理课堂是实施素质教育的阵地之一。地理学科需要任课教师在传统教育模式的基础上,实现教育观念和教学手段的更新,才能从根本上改观课堂教学效果。本文将地理课堂教学作为突破口,通过采取多种教学方式和手段,对地理课堂教学进行了许多积极而有益的探索,以提高课堂教学效果,     

试论初中地理教学中如何有效培养学生的地理实践力

新课程改革和素质教育的不断深化,对我国教育领域提出了全新的挑战,人们也愈加注重教育事业的发展。在此形势下,教师要在教学基础知识的同时有意识地培养学生的核心素养。地理实践力作为地理核心素养中的重要组成部分,可以使学生学会从地理的视角分析生活中的现象,对于学生的成长发展具有极大的促进作用。     

在地理教学中怎样体现主体性教育

二十一世纪是地理学的世纪,它将很大程度地影响我国的素质教育,那么怎样开展地理教学才能使学生掌握更多的地理知识和技能呢?文章分析了地理主体性教育的特点及其实施要求,认为它将是21世纪地理教学的有效方法。     

把探究式教学引入中学地理课堂

地理是中学教育教学体系中的重要组成部分。地理学科的知识具有综合性、丰富性以及人文性。文章从中学地理教育教学的角度,主要分析了探究式教学对中学地理课堂的影响,重点讨论了把探究式教学引入中学地理课堂的方法:更新教学观念,创设探究式问题情境,组织探究式讨论,进行探究式演示。     

让学生主动参与地理课堂教学活动——关于新课改理念下地理教学改革的新思考

新课改已全面推开，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式开始发生了可喜变化。但同时中学地理的课堂教学改革也随之出现了一些难题与深层次问题，如学生主动参与地理课堂教学活动问题，又如探索、合作学习的有效性问题；再如地理课堂教学的正确评价问题等等。有一位教育局长说的好：“课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们     

基于核心素养的初中地理课堂教学实践研究

在新课改的大背景下,人们逐渐意识到旧式的教育方式严重的束缚、局限了教育的本身,开始逐渐重视核心素养。现阶段的初中地理课堂教学师生的角色开始转变,学生由次变主,并且也有利于初中学生的核心素养的培养。本文将基于核心素养的初中地理课堂教学实践研究进行深刻的探索与研究。     

中英地理课程目标的比较与启示

英国地理教育教学发展历史悠久,发展程度高且英国十分重视地理课程知识体系完整性的设置,教学内容丰富。教学内容与实际生活的关系十分紧密。其颁布的《国家地理课程》相当于我国的地理课程标准,其中对地理课程目标都有规定。对中英两国地理课程目标的比较分析,有助于了解世界其它国家地理教育的发展状况,为促进我国地理教学和教材知识的融合提出合理化建议。为更好地对中、英地理课程目标进行比较分析,本文选取"聚     

浅谈地理课堂教学改革

<正>现代社会是知识经济的时代,作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向;不刻意追求地理学科体系的完整性和知识的专业性,针对不同层次