项目课程改革的教学实施研究

在项目课程改革的过程中,项目课程的教学实施既是重要的实践环节,也是对项目课程改革成败的检验.不同于传统教学的是,项目课程教学依托于企业实际项目,在教学目标及项目实施目标的双重指引下,对教学参与者的定位及分工、对教学过程的组织实施以及教学时空都将发生巨大的改变.项目课程教学实施效果如何,将直接影响项目课程改革的成败.     

职业教育项目课程研究综述

对我国近年来项目课程研究成果的回顾分析发现,目前我国职业教育领域项目课程的理论基础仍然薄弱,对项目课程的应用范围和标准认识不清,对项目课程开发和实施的微观环节缺乏深入细致的研究,研究主要以校本为基础.针对这些不足,我国未来的项目课程研究需要从多学科角度寻找项目课程的理论支撑,仔细考虑项目课程的适用范围,加强对课程系统的深入解构和综合,关注项目课程开发的具体方法和细节,加强研究中的沟通合作,重视研究项目课程自身存在的局限和不足.     

高职院校项目课程实施过程管理

目前项目课程已经形成了完善的课程开发技术且理论体系也相对比较完善,更为重要的是课程实施问题提上了研究的日程,本研究拟以课程实施模式和课程实施资源为载体来研究项目课程实施过程管理,为后续深入的课程实施问题研究做些初步探索。     

幼儿园项目活动走向项目课程的实践探索

当前,幼儿园项目活动由单一、偶发逐渐走向多元和系统.文章基于项目活动和项目课程的特点分析,探讨了实践中项目活动走向项目课程的可行性;尝试提出幼儿园项目活动走向项目课程的路径:将兴趣点融入活动内容,收集项目课程资源;依据经验,架构与实施项目课程网络图等.     

建构基于工作世界的高等职业教育项目课程——以机械制图课程为例

项目课程模式是基于工作世界的高等职业教育课程实践改革的理性选择.目标学术化、内容理论化、实施科学化和评价理性化是制约高等职业教育机械制图课程有效性的主要问题.引入项目课程模式,以综合职业能力培养为目标、以典型机械零件测绘为项目载体,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面建构基于工作世界的高等职业教育机械制图课程方案,从而保证机械制图课程的有效性.     

项目课程的开发与实施

高等职业教育项目课程的开发与实施是教育教学改革的关键所在.不同课程担当的职业素质和能力教育,通过具体的项目使之结合,这是理论与实践结合的新探索,本研究就项目课程开发与实施进行了深度研究.     

高职项目课程教学组织与实施中的几个问题

在高职项目课程设计与教学实施过程中,找准功能定位、明确开发主体和教学实施的中心、建设共享性的实践教学平台是项目课程可持续发展的关键。项目课程的功能与促进某种职业能力的形成密切相关;项目课程的开发主体应该由作为教育实践者的教师和教育研究者构成,另外学校组织与制度支持是课程开发中引入企业资源的重要保障;项目课程教学实施应该是以活动为中心的课程实施方式,课程组织设计是项目课程教学成功的关键;高质量的项目课程应该通过密切的校企互动,建立共享性的课程实践平台,在兼顾课程针对性和普适性的同时推进课程建设可持续发展。     

教育技术项目开发实践课程实施问题初探

教育技术项目开发实践课程是教育技术学专业的一门必修课.在该课程的教学改革和实施过程中,遇到一些问题.通过对教育技术项目开发实践课程实施过程中所产生的若干问题的分析与反思,重新调整思路,改革课程的实施方法,并取得一定的成效,从而为该课程的实施提供一个可供参考的解决方案.     

项目课程改革的教学实施研究

在项目课程改革的过程中,项目课程的教学实施既是重要的实践环节,也是对项目课程改革成败的检验。不同于传统教学的是,项目课程教学依托于企业实际项目,在教学目标及项目实施目标的双重指引下,对教学参与者的定位及分工、对教学过程的组织实施以及教学时空都将发生巨大的改变。项目课程教学实施效果如何,将直接影响项目课程改革的成败。     

高职工匠精神项目驱动下的"展示设计"课程建设

工匠精神项目驱动下高职课程建设是"大国工匠"人才培育的基础,以"展示设计"课程为例构建工匠精神项目驱动的课程新标准.重点论述"工匠精神""项目驱动"如何在"展示设计"课程培养目标、课程教学内容、课程量化考核中实施,使工匠精神项目驱动内涵素质"精细、严谨、耐心、敬业""精设计、精绘图、精施工"在课程人才培养目标中得到实施.     

基于项目学习的想象未来STEM课程设计与实践研究

开展跨学科融合的STEM课程研究,是学校推动和深化STEM教育的关键.文章介绍了基于项目学习的想象未来STEM课程的校本设计与实施,阐述了课程的目标、内容、实施过程及学习成效,为推动地区性STEM课程建设提供借鉴和参考.     

职业教育项目课程实施研究

目前对职业教育项目课程理论及开发的研究已经开始丰富，课程实施成为我国职教课程改革的重要环节。而职业教育项目课程实施的主要内容包括：教学组织方式、教学方法、教学情景以及项目课程实施的评价。     

高职单片机应用技术课程改革探析

以单片机项目为任务驱动,对高职单片机应用技术课程进行教学改革,探讨了教学改革思路、教学方法与手段、课程项目设计及典型项目实施举例等.     

基于工作工程的室内设计课程项目化开发

从课程项目化的设计理念和思路入手,把握课程项目内容的选择组织原则,对室内设计课程进行了项目化开发设计,实施了基于工作过程的项目驱动、任务引导的教学模式.并建立以考核综合职业素养为目标的教学评价体系,并进一步探索了校企合作课程项目化开发的有效途径.     

基于CDIO能力培养的机械原理课程项目实践

根据CDIO国际化教学工程教育模式及其能力大纲,针对当前机械原理课程的教学现状,提出在机械原理课程教学中开设自选型课程项目,并对自选型课程项目进行了规划和实验性实施.新型课程项目受到学生的欢迎并取得了预定的效果.     

高职项目课程的开发与实践

项目课程是当前我国高职教育课程改革的基本取向.文章指出高职项目课程的开发与实践应从更新教育理念,完善开发技术,编写校本教材,健全管理制度及教学实施体系等方面进行探索.     

评价,职教课改不可或缺的一环

构建以项目课程为主体的专业课程体系已成为当前职业教育课程改革的基本取向。近几年来,许多职业院校按照项目课程开发的理念边研制边实施,取得了较丰富的理论与实践成果。但从整体上看,明显存在着重课程编制轻课程评价的现象。各职业院校都在花大力气开展工作过程导向的项目课程设计,但对项目课程应该如何实施评价,项目课程的评价主体、评价内容、评价范围、评价方法等很少有通盘的考虑和安排,更没有对此进行专门的组织和规划,因而使得整个职业教育项目课程开发缺少了一个整体反思的环节。可以说,评价是当前职业教育课程改革中一个最突出的软肋。对课程评价问题的忽视不仅会导致课程改革中的决策盲目和推进     

中西部高校大学计算机MOOC课程教学改革项目与组织管理研究

以中西部十校大学计算机MOOC课程教学改革项目为实证研究案例,阐述MOOC建设中的国内最新动态,项目实施过程中所遵循的基本观点,建设MOOC及MOOC课程教学组织管理的认识,项目实施总体框架和预期目标等问题,最后对项目实施过程中的重点与难点问题进行了预测分析。     

基于“项目引领、任务驱动”的高职《单片机应用技术》课程开发实践

"项目引领、任务驱动"课程模式以典型的技术项目为栽体,搭建课程的理论教学和实践教学平台,把实施技术项目作为目标任务来引领课程教学,在完成典型技术项目过程中实现课程目标.按照上述模式将教学机器人作为典型项目引入<单片机应用技术>课程开发中,其核心是构建项目实践体系,目标是把学生导向岗位工作体系.     

《电工技术》项目课程评价体系的研究与实践

项目课程的教学实施效果在一定程度上取决于其评价体系.本文以<电工技术>项目课程为例,从评价主体、评价内容、评价结果等方面阐述了项目课程的评价方法和取得的成效.