“Phonics﹢故事”语音课的尝试与探究——以新版PEP三下一堂语音课的磨课过程为例

正一、现状剖析人教社PEP三年级新教材改版后,每单元第三课时专设了语音板块,三年级上册是Letters and sounds板块,三年级下册是Let’s spell板块。这一改版把原先C部分作为选学内容的语音改为了必学内容,突出了语音的重要性,体现了语言学习的规律。但是,笔者在教学实践中发现,这样一堂专门的语音教学课容易使学生感觉枯燥乏味,不能达到应     

“Phonics﹢故事”语音课的尝试与探究——以新版PEP三下一堂语音课的磨课过程为例

<正>一、现状剖析人教社PEP三年级新教材改版后,每单元第三课时专设了语音板块,三年级上册是Letters and sounds板块,三年级下册是Let’s spell板块。这一改版把原先C部分作为选学内容的语音改为了必学内容,突出了语音的重要性,体现了语言学习的规律。但是,笔者在教学实践中发现,这样一堂专门的语音教学课容易使学生感觉枯燥乏味,不能达到应     

PEP Book Ⅱ Unit 5 Let''''s learn(A)说课?

一、说教材“Let’slearn”是人教版小学英语第二册第五单元PartA中的内容,属单词教学。它是在学生初步学习了句型Whereismy…?It’sin/on/under…之后进行教学的。通过本节课教新单词时对句型的不断巩固,学生将更加熟悉句型,为本单元PartB中更为复杂的对话教学打下基础。据此,我确定以下教学目标和教学重难点:教学目标1.知识目标:①能听懂、会说、能读单词bike,bus,taxi,jeep。②能熟练运用句型Whereismy…?It’sin/on/under…2.能力目标:①通过学单词,培养学生听、说、读的能力。②通过HideandSeek等活动,培养学生的语言交际能力。3.…     

PEP《小学英语》Book 5 Unit 4 What can you do?(第三课时)磨课

一、设计思路这是一节有关家务活的语篇教学,笔者课前准备了做家务活的工具:watering can,slice,cloth and broom.语篇中有五个动物,笔者课前制作了五个动物头饰,用于表演对话,另制作了五个动物图片,使得板书更明了。因为是语篇教学,重点放在读、写训练上,     

PEP第三册Unit 5第一课时

一、基本思路《英语课程标准》(实验稿)指出:英语课程以培养学生的交际能力为目的,要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,寓教于乐,让学生在情景中感知,在活动中参与,在实践中交际。通过创设情境、游戏等增加学生学习英语的兴趣,使其敢于、乐于、善于开口说英语,积极参与交     

PEP第三册Unit5第一课时

一、基本思路 《英语课程标准》（实验稿）指出：英语课程以培养学生的交际能力为目的，要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，寓教于乐，让学生在情景中感知，在活动中参与，在实践中交际。通过创设情境、游戏等增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口说英语，积极参与交流，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语并形成能力。因此在设计本课时，我充分利用图片、卡片、头饰、课件等直观手段，创设情境，通过听、说、读、演等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，在教学中让学生记忆、模仿、实践、感受真实，学生学习兴趣盎然，完全能把新单词放在句型中。恰当地使用和交流，实现了知识、技能、情感三者较好的统一。     

PEP《小学英语》三年级下册Unit 5 (第二课时)

教学过程:Step1.W arm upA:GreetingT:Good m orning,boys andgirls.Ss:Good m orning,M issZhang.Nice to see you again.T:Nice to see you,too.H ow are you?Ss:Fine,thank you.H ow areyou?T:I'm very well.Thanks.Sitdown,please.简单的问候,把学生很快带进英语语境中,营造了愉快的课堂气氛。B:Let's sing a song.(师生边做动作边唱歌)I am a boy and you are agirl…通过唱歌,活跃了课堂气氛,为后面教学起到了铺垫作用。Step2.RevisionT:Class,Ihave m any pic-tures in m y hand.Please look atthem.Do you know what t…     

PEP《小学英语》三(下)Unit 5 Part A Let’s Learn

由于本次教研活动的主题是小学英语起始阶段的语音教学研讨,在了解了我校三年级的课时进度后,我选定上课内容为PEP《小学英语》三年级下册第五单元Part A的Let’     

PEP Book 5 Unit 1 The first period课例

教学内容分析：本课时是PEP小学英语第五册的第一个单元，它以My new teachers为单元主题，主要的语言结构为：Who’s your art teacher?What’she／she like?并围绕主题引出一系列词汇。主要有：young，funny，tall，strong，kind，old，short，thin．在这些词汇中：young，old，tall，strong，short，thin等，学生通过观察直接对教师进行描述。而kind，funny等一些词汇则需要从学生与教师的交往接触中感知、体验来产生。     

PEP Book 5 Unit 1 The first period课例

教学内容分析:本课时是PEP小学英语第五册的第一个单元,它以Mynewteachers为单元主题,主要的语言结构为:Who'syourartteacher?What'she/shelike?并围绕主题引出一系列词汇。主要有:young,funny,tall,strong,kind,old,short,thin.在这些词汇中:young,old,tall,strong,short,thin等,学生通过观察直接对教师进行描述。而kind,funny等一些词汇则需要从学生与教师的交往接触中感知、体验来产生。教学目标:1.Enablethestudentstounderstandandgraspthewords:young,funny,tall,strong,tall,strong,kind,old,shortandthin.2.Enablethestudentsto…     

PEP《小学英语》五年级(下)Unit 5达标检测题

一、L isten and m atch.二、L isten and circle.三、L isten and fill in the table.A nim als D oingelephantfishrabbitspandasbirds四、M ake the sentences in right order.(1)panda is the eating.(2)walking elephants are the.(3)are lions what the doing?(4)in swim     

PEP《英语》四(下)Unit 5 My clothes微观难点突破

【微观难点】难点1:从单元整体考虑,本单元的两个词汇部分在编排上难度差距大。教师可以将shorts和shirt这两个词放到A部分的Let's learn中来处理。这样pants和shorts的长短区别一目了然,根据单词也可以辨别。shirt可以和skirt,pants,shorts进行服装搭配,可以让孩子们用I li...     

PEP《小学英语》三年级(上)Unit 5 Let’s Eat

第一部分单元教学提示(一)教学要点参考1.能力目标(1)能听懂、会说一些进餐时使用的语言:I like hamburgers/hot dogs,etc.Have some     

PEP Book 5 Unit 3 Part A Read and Write “Group Work”说课

一、说教材本节教材内容是继第四册第六单元B部分Let's learn和本单元A部分Let's learn中学习了有关食物的单词之后,延伸出来的一则情景会话和一系列读写活动。它是围绕“让学生了解朋友每天的饮食情况”这一主题展开学习的。二、说目标1.教学目标依据教材自身的体系、本节内容