密切联系生活,优化小学数学教学

数学来源于生活,应用于生活。在小学数学教学中,教师密切联系生活组织教学活动,能有效激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此,教师要转变教学观念,善于挖掘生活中的数学,创设生活情境,使学生感受到数学就在身边,学会用数学的眼光去观察生活,从而提高他们运用数学知识解决生活中实际问题的能力。     

创设生活问题情境,提高数学教学质量

在教学中,教师应根据学生的特点和差异,制订具有针对性的教学方案,挖掘学生对数学学习的兴趣爱好。根据学生实际情况,以生活化的方式呈现数学知识,使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学.学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际.所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有教学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实.因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合,让我们的教学生活化,让我们的生活数学化.     

生活化：小学低年级数学教学的至真追求

数学知识源于生活而又服务于生活,尤其是小学低年级数学．在实际生活中往往都能找到其原型。教师应善于捕捉生活中的数学现象,联系学生生活中的实际问题,充分挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地与实际相联系,贴近生活,走进生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,将数学与学生的生活、学习联系起来．让学生学习到活生生的富有活力的数学。     

小学数学教学与生活实际联系的探索

数学源于生活,寓于生活,用于生活.在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,而不再是枯燥乏味的数字游戏.因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.     

小学数学教学中如何开发生活素材

数学课程标准指出：在小学数学教学中要精选现实生活中的素材,进而演绎出精彩的课堂,促使学生主动探究,提高学习与反思的深刻性。生活素材与学生的学习、生活等息息相关,当它们以学习内容的形式出现在教材或教师课堂讲授的内容时,必然会引起小学生的好奇心,启发他们关注生活中的细节,激活他们的思维,让他们带着对生活的热爱,去发现数学学习的乐趣。教师要充分挖掘生活中的数学，为学生创设活泼有趣的问题情境，鼓励学生养成观察数学和分析问题的习惯，进而培养学生运用数学知识的逻辑分析能力。     

例谈小学数学教学中有效情境的创设

新课程标准中指出小学数学教学要从学生的实际生活出发,挖掘生活与数学的连接点,创设趣味性的有效数学教学情境,激发学生数学学习的积极性和热情,引导学生通过观察、操作、推理等活动从已有的生活经验和知识经验来同化数学新知,促使学生在有效的数学学习情境中主动构建知识,梳理构建数学知识体系,提高学生数学学习的技能。而实际小学数学教学中,单纯的数学知识的讲解和技能训练是枯燥无味的,如何将原本枯燥无趣的数学知识变得生动活泼,提高学生学习的积极性,促进学生主动参与实践,     

让小学数学教学回归生活

数学是重要的基础科学。营造愉快的课堂教学氛围,让学生在生活中感悟数学,乐于探究,从而提高课堂学习效率。在教学中,教师要根据各年级学生特点,制订具有针对性的教学方案,尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好,以生活化的方式呈现数学,让数学知识回归生活,使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。     

让数学贴近生活——倍数和因数的教学感悟

数学源于生活,生活中充满数学。在数学课堂教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际、贴近生活。教师在教学中为学生创设生动有趣的问题情境来帮助学生学习,使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味和作用,在增强学生对数学知识的理解、提高学习和应用数学知识的信心的同时,感悟“生活数学”的巨大魅力,以唤起学生亲近数学的热情,提高学生的数学意识和实践能力。     

让学生感受身边的数学

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的生活实际的密切联系.学生学了数学知识后,不会解决与之有关的实际问题,造成数学知识的学习与运用脱节,感受不到数学的趣味与作用.这对学生实践能力和创新能力的培养是极为不利的.新课程标准明确指出:"要重视从学生的实际生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学."这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的学习活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强对数学知识的应用意识,增强创新能力.笔者在多年的数学教学实践中做了以下一些尝试.     

浅谈小学数学生活化教学的策略

数学教学重视生活与数学的联系,理论只有联系实际才能学以致用。因此。让学生通过对数学课程的学习,从实际生活中捕捉数学知识的生活内涵,让学生感受数学的乐趣,发现数学知识其实就在生活中,就在身边。让数学教学融人小学生生活中,使他们能够正确运用数学知识解决问题。     

数学教学应贴近生活

数学源于生活,又服务于生活。《数学课程标准》明确指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”如何真正让数学教学贴近学生的生活,让他们在生活中学习数学知识,在学习数学知识的过程中感触生活,这就要求数学教师采用生活化教学策略。     

引导初中生学好数学的四种方法

1.加强教学的直观性,把数学知识生活化,激发学生学习数学的兴趣我们在进行教学时,不能照本宣科,向学生生硬地灌输知识,而应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,充分挖掘实际生活中与数学知识紧密相关的背景材料,创设生动的学习情境,让他们在“解决问题“的过     

创设有效情境 成就灵动课堂

新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们认识到数学与生活实际是紧密联系的。因此,如何让学生在具体现实情境中体验和理解掌握数学知识,进一步创设宽松、和谐的教学情境,激发学生学习数学的兴趣和求知欲,     

数学教学的“生活化”

《数学课程标准》提出人人都学有用的数学，要求教师在教学时要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地贴近生活，实现生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受到学习数学知识的乐趣，增进学好数学的信心。     

源于生活,寓于生活,用于生活——浅谈数学与生活的亲密关系

数学来源于生活,也作用于生活。在教学时应注意为学生提供更多的实践机会,引导学生用数学眼光去观察和认识周围的事物,指导学生用所学的数学知识去解决实际问题,使学生在实践活动中体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的联系,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学。     

加强小学数学教学与生活的联系,激发学生学习兴趣

小学阶段的学生学习知识大多建立在自己的兴趣爱好之上,而兴趣是最好的老师,激发学生学习兴趣对小学数学教学尤为重要。因此,作为小学数学教师,需要在课堂上将数学知识的讲授与学生的生活实际紧密结合起来,使教材内容变得形象具体,这样有利于学生激发学习兴趣,培养他们用数学的眼光看待生活,并能够运用数学知识解决实际生活问题。结合教学经验,来谈谈如何架起小学数学教学与生活的联系,激发学生学习兴趣。     

如何提高小学数学教学效率

数学的特点决定数学的教学过程必须是数学思维培养的过程,是以培养和发展学生的数学思维能力为最终归宿的,其教学的成败关键在于是否发展学生的数学思维。下面谈谈如何提高小学数学教学效率。1.从生活实际中引入所要学习的数学知识。数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,     

浅议生活素材与小学数学教学

笔者就如何运用生活素材搞好数学教学做出如下探讨：①潜心挖掘生活中的数学素材，调动学生学习数学的积极性；②在生活中学数学，增强学生理解和运用数学的信心；③在生活中运用数学，培养学生运用数学知识的意识和能力。     

让高中数学教学更贴近生活

数学知识来源于生活,服务于生活。好的数学教学应从学生的生活实际经验和已有的知识背景出发．提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。教师可以通过挖掘生活资源．让学生感受身边的数学：创设生活情境．让学生在生活中学习数学：结合生活实际．促进学生自主探索：运用数学知识．引导学生解决实际问题．使学生真正理解和掌握数学的知识、思想和方法．同时获得广泛的数学活动经验．