认知语义学及其哲学根源

首先阐述以形式主义语义学为代表的传统语义学在语言学界有着广泛的影响,其主要原因在于客观主义的哲学作为坚实的理论基础,其次阐明以经验主义哲学作为基础的认知语义学的基本观点,最后提出哲学批判对语义研究的现实意义,以弄清认知语义学与哲学理论的关系。     

语义学及语用学中"预设"问题的若干研究

在语义学和语用学领域中，“预设”问题都是一个存在很多争议以及不可避免的问题。本粗略地介绍了语义学及语用学中“预设”的概念及其区别与联系，并通过分析“预设失灵”及“预设撤销”等两个问题探讨了预设在语义及语用两个领域的运用。     

结构语义学和认知语义学的对比研究

探讨性地介绍了结构语义学和认知语义学产生的特定背景和主要观点。通过对比分析,阐述两者之间不同的语义观,并进一步说明认知语义学作为一种新兴的语义研究方式出现的必然性和理据性。     

辩证看待认知语义学的发展——基于认知语义学的理论假设和观点

认知语义学兴起于二十世纪下半叶,和认知哲学的发展紧密相连。认知语义学注重分析、描述和解释人类语言的意义系统在构造上的认知功能基础,主张自然语言是概念化的现实的符号表达。本文通过比较认知语义学和传统语义学,总结认知语义学的主要理论假设,辩证地提出对认知学的评价,旨在对认知语义学的进一步发展提供指导意义。     

反事实条件句语义学理论的发展

一般认为,反事实条件句是前件为假的条件句,但前件为假有两种情况,一种是客观事实上是假的,另一种是主观认定是假的(而客观事实是真的)。反事实条件句是重要的,因为它涉及逻辑学的核心问题——推理,历史上人们尝试用各种不同的方法来刻画它,这些方法大致来自三个方面的:语形的、语义的和语用的,本文主要从语义学的角度综述了反事实条件句理论的发展。反事实条件句语义学理论的发展经历了从传统的静态语义学向现代的动态语义学的发展。     

对“John Reads a Book in the Classroom”两种语义分析方法的对比

作者在逻辑语义学的框架下,用两种语义方法分析“John reads a book in the classroom.”,比较两种方法的优劣,认为方法1更好,符合语言习得习惯,具有更多优势.     

蒙塔古的逻辑语用学

简要介绍蒙塔古逻辑语用学的基本概论与基本原理     

从现代语义学理论的角度探索大学英语词汇教学策略

英语教学法是研究、教授和学习英语规律的科学，而词汇在语言运用中是负载信息的主体。本文从现代语义学理论中即语义分析特征、基本语义场理论和词项搭配理论出发，探索了现代词汇教学的方法。作为教师应针对不同培养目标，采用不同的词汇教学法，融会贯通词汇学习观念，已达到最佳的教学效果。     

探析英语公益广告的基本突出形式

本文将从功能文体学、语用学和语义学来研究英语公益广告的突出形式。     

论语义学对翻译的影响

语义学作为研究词语意义的科学,对英语的翻译有着很好的指导作用,在词义类型,歧义分析方面分析源语作品,便能更好的将其重现于目的语中。使翻译达到一个更高的水平。本文将从语义学的角度来分析其对翻译的影响。     

中西地理环境、生活生产方式对汉英对译的影响

语言是民族文化的一面镜子,是文化的民族表现形式,语言的基础是词汇,词汇的核心是语义,语言与文化的关系可以从语义和文化的关系来说明,由于不同民族的地理环境、生活生产方式有差异,某一特定词汇的文化伴随意义对于不同民族来说,往往不一致,对于翻译者来说需具备此方面的大量知识。     

模糊-认知释义法--英语单词释义的新方法

本首先批判了对英语单词的精确释义的方法，并根据模糊语义学的原理，指出了英语单词词义的模糊性和多样性。又根据认知语义学的原理，提出了模糊-认知释义的新方法，以及模糊-认知释义的实践意义。作最后强调，对英语单词释义时要克服精确释义的缺点。发扬模糊-认知释义的优点。     

陆王训诂学理论的词汇语义观

本文总结陆宗达和王宁先生训诂学理论的问汇语义观。     

从语义学角度看英语国别变体对中国英语教学的影响

为了获得良好的教学效果，英语的国别变体是我们必须要考虑的因素之一。这篇论文通过分析这些变体产生的原因，从语义学角度论述了英语的国别变体对英语教学的影响，并指出我们应该以怎样的态度来对待这些英语变体。     

语义学在大学英语词汇教学中的运用

词汇教学是英语教学的根基。大学英语学习已经进入高级阶段,传统的英语词汇教法很多时候已经无法解决学生在词汇学习中常出现的问题。本文结合语义学原理和教学实践,重点探究了语义学中并置理论、结构语义学、框架语义学、语义成分分析、格语法在大学英语词汇教学的运用,旨在提高大学英语词汇教学质量。     

模态解释的模态主义进路考察

模态主义主张模态是初基的,不可被还原。它的产生和发展与模态现实主义有一定的关联。近年来,模态主义得到进一步发展,不仅向逻辑常项理论和逻辑多元论延伸,并且提出了基于模态主义的模态知识论。模态主义虽然具有一定的技术与哲学优势,但是它难以彻底地摆脱一些理论困境。     

"A,但B"的类别及构成方法

从研究“A，但B”为代表的转折句的类别及构成方法入手，为对转折句进行语义分析提供方法和途经．根据A、B所表达的概念之间是否具有属种关系，将“A，但B”分为属种关系转折句和非属种关系转折句；根据A、B所断定的两种事物情况是否在同一个语义层面上，将“A，但B”类转折句分为相同语义层面上的相反相对和不同语义层面上的相反相对；根据A、B之间的逻辑联系来分类，将“A，但B”分为并列式、连贯式、递进式、选择式、因果式等转折句。“A，但B”类转折句构成的逻辑方法主要有求同法、求异法、限制法，概括法、排除法、对照法等．     

《“人本语义学”十论》出版

由程雨民教授撰写的《“人本语义学”十论》（Why“Human—oriented Semantics”？）最近在上海外语教育出版社出版。     

英语研究生语义学课程教学探索

语义学是一门比较抽象、教学难度较大的课程.本文针对语义学的特点,讨论了笔者在教学过程中所做的一些探索和所实施的两种教学方法:授课与写课程论文相结合的方法;研究生与教师共同讲授的方法.     

浅谈英语词汇学习中的"汉化"现象

本文拟从英语语义学角度出发，比较英汉词汇的异同，从而分析英语词汇学习中的“汉化”现象。并提出克服该“汉化”倾向的建议。