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21世纪的语文创新是一个系统工程,其中语文教师的创新机制及其形成条件是关键。语文教师的创新机制主要由知识、能力、情商三个维度组成,它们分 相似文献
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赵荣新 《桂林市教育学院学报》2002,16(2):94-96
从领导、教师、学生、教材、资金设备、评估手段、社会环境等方面,分析落后地区大语文教育滞后发展的原因,并着重从教师的课外阅读指导方面,论述在落后地区实施大语文教育的重要性和可行性。 相似文献
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语文教学体态语运用的心理机制分析 总被引:1,自引:0,他引:1
徐雪 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(3):138-140
语文教师在重视显在的口述语言的同时,也应重视无声的体态语的运用。体态语的运用应渗透进整个语文教学的全过程,具体体现在对课文的感知、理解、运用三阶段。语文教师只有把握每个阶段的目标、要求及其相应的心理机制,才能自觉地运用体态语,更好地组织语文教学,传授语文知识,把自己对课文的理解借助体态语表达出来,进而转述自己的教育理念,培育学生的人文精神,实现语文教学的最优化。 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)明确指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么如何张扬学生的学习个性,使他们真正成为语文学习的主人呢?笔者认为语文教师在教学过程中应努力构建自主选择的平台,给学生更 相似文献
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诵读是我国传统语文教学的主要方法之一 ,就是让学生通过反复诵读 ,直接模仿的方法 ,达到能写会读的目的 ,在古代受到很高的重视。人们分析说是因为诵读教学的确有许多科学有效的地方 ,诸如诵读法比较符合少年儿童机械记忆先于理解记忆的认识发展规律 ,能巩固、丰富知识 ,加强理解 ,提高思维能力 ,而且对于写作大有帮助。但我认为诵读教学的科学性表现最突出的就是培养、发展了语感。对于理解、鉴赏能力还不强 ,甚至学习兴趣都不高的学生 ,通过熟读成诵的方法使其丰富、巩固知识 ,无疑是个好方法。在诵读过程中 ,学生自然能学习、掌握初步的… 相似文献
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笔从教15年,对中学语教学感触颇深,近年来一口气写了不少粗糙的字,倾诉语教师的种种苦衷,数落教育机制的种种弊端,讨伐高考内容的种种“罪状”。在大破大批的同时,也不忘大立大侃,曾附庸风雅地憧憬过自己的教育理想,但进入2001年后,我却突然不想写了。 相似文献
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课外阅读对发展中小学生的智力和个性,提高中小学生的语文素养,有着极为重要的作用。加强中小学生课外阅读应更新教育观念,加大指导力度,创设阅读务件,建立评价机制。 相似文献
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马尚平 《教学研究(河北)》2002,25(1):55-58
生活中的儿童是生动的人、具体的人,是有待发展的"人",是曲折前进与发展的人、社会历史的人.儿童是他本身固有的天性和他自己的生活背景决定的,他在生活之中,在世界之中,在生活世界之中,他是已经建立起了一种特定的人与世界的意义关系的人.从关照生活世界中的儿童出发,教育才能真正体现"人是教育的对象"、"人是教育的目的"这些基本的本质规定. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,课程评价越来越成为我们必须研究和解决的瓶颈问题。从世界范围来看,课程评价改革大体经历了测量时期、描述时期、判断时期,如今已步入建构时期。因为课程评价本身就是教育过程的重要组成部分,是学生建构知识,形成能力,提高素养不可或缺的重要手段。它不仅仅,也不 相似文献
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基本框架。是由五个相互联系、相互制约、不可分割的部分组成。即更新教学观念、改革课堂教学、强化语文活动、优化语文环境、改革考试办法。其基本含义是:以大语文教育观为指导思想,建立以课堂教学为主体,以语文活动和语文环境为两翼,以考试改革为保证机制的新教学体系。 相似文献
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语文综合性学习作为中小学语文教学的重要内容之一就是一种培养学生创新精神与能力,是提升学生语文素养的重要途径,对于广大语文教育工作者而言是一种全新的教学形态。在目前的教学实践中,存在一些误区。本文在分析这些误区的基础上,建议我们应该树立大语文观念,找准学科间的契合点,拓宽综合性学习的领域,动态适时地开展综合性学习;勇于尝试探索综合性学习更广泛的实践方式;重视对学生在活动中的评价与反馈。 相似文献
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改革开放30多年来,语文教学界逐步形成了一些特色各异的教学流派,大体上可以概括为感悟型、引导型、开掘型等三种形态。这些流派的形成机制主要有自发组合性、舆论引导性、学术倾向性、地域文化性、师承传统性等五种。考察当前语文教学流派的发展走向,大致呈现出自觉性发展、合流性发展、互补性发展等三种发展趋势。 相似文献
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韦 《广西教育学院学报》2003,(2):32-36
目前中学语研究性学习存在着诸多误区:一是理解上存在偏差;二是实施中流于形式,无针对性;三是只重结果,不重过程;四是做法不切实际。本认为要走出这些误区,必须处理好学生自主与教师指导的关系;实施要有针对性;要建立正确的评价机制;活动的开展要切合实际。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
关于核心素养,各个学科对核心素养都有了很大程度的研究。对于语文学科来说,培养核心素养也是不可缺少的一方面。因此,作为一名小学语文教师,必须要重视怎样理解核心素养以及如何培养小学生的语文核心素养,并且付诸于实践。语文学科所培养的核心素养是学生在学习语文的过程中形成的适应社会发展需求的习惯与能力。培养和研究语文学科的核心素养已经是社会发展的关键因素。所以作为一名语文教师,一定要重视语文核心素养的培养。 相似文献
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自主学习的教学模式强调学生的主体性,能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养.能够有主见学习和具有较强的识别能力。发展学生自主学习能力。要从激发学生兴趣入手。以能力培养能力。以目标确定目标。以质疑带动质疑,以成果肯定成绩。完善自主学习的教学评价机制,多途径培养和开发学生的自主学习能力。 相似文献