音乐操：语文课堂上的一抹灵动

课中操是低年级语文课堂中的一种常见而有效的课堂调节形式,它通过轻松有趣的活动,舒展学生的肢体,消除学生学习的疲劳,使学生能以较饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动,提高学习的效率。然而,在现行的操作模式中,单一无效的课中操普遍存在,甚至有一些课堂,课中操的出现与课堂格格不人。低年级语文课堂如何合理使用课中操,使其达到更好...     

构建灵动高效的语文课堂

课堂教学是提高教学水平的重要环节,要调动学生的学习兴趣,使学生都参与到学习中来,积极地读、思、练,从而提高语文素养,获得较高的学习效果,这就要求教师善于构建灵动的语文课堂。灵动高效的语文课堂教学应当是张弛合度,收放自如,     

给语文课堂插上灵动的翅膀

在当前的语文课堂教学之中,我们既要追求灵动的课堂,也要不失语文教学真实的、本色的东西。"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"愿我们的语文课堂教学充满灵动!     

营造灵动的语文课堂氛围

灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗,一篇跃动的散文,一幅流光溢彩的画卷,让人赏心悦目。营造有情趣、有灵气、有效率的语文课堂氛围,让学生轻松、快乐地学习,是每个语文教师所追求的,是实施素质教育的要求。也是语文教学的要求。     

语文课堂因灵动而精彩

灵动的课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目，更让人垂涎三尺。但遗憾的是，现在许多教师在课堂中一味地追求“活”而离真实越来越远。课堂中“你真棒，拍拍手”、“你真聪明，老师奖你一朵小红花”充目耳闻。如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学习的真相，用一些廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵。捧出的是一束束虚假的“塑料花”艳是艳得很，     

语文课堂 “灵动”飞翔

灵动的课堂是彰显智慧的课堂,积极构建灵动的课堂,需要教师以学生为本,关注课堂中学生个体的精神生活,关注学生主体的情感需求,积极为孩子们提供一个畅所欲言、展现自我的互动空间,让学生主动地学,自信地学,兴趣盎然地学。这样,学生的创新思维火花就会自由地绽放,从而达到理想的课堂教学效果。     

语文课堂:还学生一个思想的空间

衡量一堂语文课是不是好课,关键是看学生的学习活动是否有效。而学生学习活动的有效与否,取决于课堂上是否涌动着学生的思想,取决于我们的语文课堂是否有足够的学生思想的空间。     

构建灵动高效的语文课堂

课堂教学是提高教学水平的重要环节,要调动学生的学习兴趣,使学生都参与到学习中来,积极地读、思、练,从而提高语文素养,获得较高的学习效果,这就要求教师善于构建灵动的语文课堂。灵动高效的语文课堂教学应当是张弛合度,收放自如,     

借助音乐激活语文课堂

传统的语文课堂教学以教师的讲解为主,课堂气氛比较沉闷,学生的兴趣不高,甚至感觉乏味。在新课标下,我们的语文教学必须改革,使语文课堂活泼生动起来。而达到这一目的的途径有很多,其中借助音乐,     

让语文课堂插上音乐的翅膀

语文教学说易也易,说难也难。汉语言是我们的母语,教师教授起来理应最简单,学生接受起来也应该最容易,况且语文学科内容博大精深,文学性又较强,学生更应该乐于接受才对,但事实并非如此。现在,许多语文教师在教学过程中都叫苦不迭,学生学起来也索然无味,究其原因,教学方法陈旧,课堂气氛沉闷是主要因素。     

浅谈电影音乐在音乐教学中的应用

构成音乐的元素很多，如旋律、节奏、和声等。这些音乐元素对于未经过专业训练的学生来说是陌生的，学习的过程是枯燥的。那么，该如何培养学生学习音乐的兴趣，激发他们对音乐实践活动的热情，调动他们主动感受和学习音乐的积极性呢？笔者认为，作为音乐教师，必须寻找一些贴近学生生活的素材，作为实际教学内容的“引子”，使音乐学习与熟知的生活元素有机地结合起来。音乐来源于生活，寻找什么样与学生生活相近的音乐素材呢？电影音乐无疑是不错的选择。教师应根据不同的教学内容，有针对性地使用电影音乐，使其在音乐教学中充分发挥作用。     

在灵动的语文课堂中展现真实的精彩

灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。但遗憾的是，现在许多教师在课堂教学中一味地追求“活”而离真实越来越远，如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学习的真相，用一些廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵，捧出的是一束束虚假的“塑料花”，艳是艳得很，但缺乏真实，没有生命，没有成长的气息。在现实的语文课堂中我们应该正确处理好灵活与真实的关系。     

板书:为语文课堂抹上灵动的色彩

<正>板书是教师对本节课所讲授内容的浓缩,不仅体现了教师的教学思路、教学方法和教学目的,而且有利于帮助学生归纳和总结知识点。优美的板书设计就像一件艺术品,在给人美的享受的同时,对课堂教学也起到了画龙点睛的作用。实验心理学家特瑞赤拉说过:"人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。     

讲究艺术,灵动语文课堂

哪里有人类的艺术创造活动,哪里就会出现令人神往的灵动之花,这是一条不可否认的创造规律。教学是一门艺术,成功的教学能让学生精神愉悦,让学生沉浸在美的感受中,享受艺术的成果。艺术创造需要灵     

如何设计语文课堂教学中的学习活动

学习活动是学习发展的主要载体之一。真正的学习活动在于引导学生成为学习的主人，教师要设计并组织对学生来说有意义的学习活动。通过师生共同活动，运用所学的知识、能力，让学生了解自己的所长、所短，使学生感到自身价值受到尊重，并且有信心完成学习活动。如何设计学习活动呢？     

构建活动化的低年级语文课堂

活动化的教学模式能激发学生的自主学习欲望,增强学生学习语文的信心,促使每个学生都能生动活泼的发展。针对低年级学生,教师应设计趣味化、情境化、思维化、自主化的活动,充分调动学生的非智力因素,多维度夯实学生的听、说、读、写能力。     

让灵动的细节充盈语文课堂

“天下大事必作于细”这句话形象而富有哲理,高度概括了细节的重要性,昭示了细节不容忽视。“一树一菩提,一沙一世界。”课堂教学也是由一个个教学细节组成的。充满魅力与灵动的教学细节,要靠教师精心创设,用心打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”,不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”,     

导语——语文课堂灵动的音符

语文课堂教学是一门艺术,它仿佛一曲灵动悠扬的乐曲,又犹如一座价值不匪的知识宝库,正等待着教师与学生用充溢着火花的智慧共同去开启宝库的大门。随着素质教育的逐步深入,在新课改的浪潮下,语文课堂教学改革也是风起云涌,其目的在于提高语文课堂教学的效率。     

灵动语文课堂之我见

作为一名小学语文老师,不单单要走进文本,去体会,去理解,去诠释文本带给我们丰富的情感,更应该走进学习的主体——学生,走进孩子,和他们一同遨游在语文知识的海洋中,这样,教师的教学理念就要不断变化,教学方式就要不断调整,真正地把新课程倡导的充分调动和发挥学生主体性、创造性的新型学习方式作为语文教学的最终目标,让语文课堂真正灵动起来。我认为语文教学中我们不妨在以下三个方面进行探索：在“小”语文中探求“大”智慧,在“小”课堂中追寻“大”生活,在“小”文本中激发“大”情感。     

让音乐课堂灵动起来

音乐课堂是音乐教育教学活动的主要阵地。因此,在音乐课堂教学中,培养学生的创新意识和创新能力,让音乐课充满活力,让教师充满魅力,让学生充满动力,应该是音乐教改的首要任务。在音乐教学中,只有摒弃陈旧的模式,培养学生敢于