提高小学生课外阅读有效性策略的探索

课外阅读对于提高学生的语文素养起着重要作用．课程标准已经将课外阅读纳入了课程视野。但小学生课外阅读情况并不乐观。为此,可从“有效阅读期待的创设和形成”、“有效阅读兴趣的激发与保持”等方面探索提高小学生课外阅读有效性的策略,让课外阅读成为孩子“智力生活的指路明灯”。     

浅谈低年级课外阅读

在新课程标准的要求下,如何整合课程资源,丰富课堂资源,使课外阅读成为实施语文教学的重要渠道呢？为此我在语文课堂教学中,尝试开展低年级课外阅读,并从语文阅读导向、字词句的积累和知识延展应用几个方面进行了实践。     

农村小学高年级开展课外阅读存在的主要问题及应对策略

<正>新的课程标准明确规定:义务教育阶段,学生的课外阅读总量不得少于400万字。随着新课程标准在全国的推广,课外阅读在语文教学中的地位也被提到了前所未有的高度。但是农村小学,由于受经济发展水平、教学水平等条件的影响,课外阅读教学的开展还比较滞后。本文对农村小学高年级阶段课外阅读教学中存在的问题进行了梳理分析,并提出了相关对策,希望能给关注农村课外阅读发展的教育工作者以借鉴。     

新课程理念下农村小学生课外阅读研究

新的课程标准对小学生的课外阅读提出了明确的要求.我们对农村小学生的课外阅读现状进行了调查,分析了课外阅读存在的"五少"的问题,提出应对策略.     

基于核心素养的高中语文课外阅读活动的课程管理研究

高中语文课外阅读活动的课程管理很大程度上能够影响学生核心素养的培养。传统语文课外阅读活动也以激发学生阅读兴趣,帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读素养为目标,但由于缺乏课程化管理,收效甚微。本课题研究从2017版高中语文课程标准入手,以核心素养培养为终极目标,配合课堂教学任务,从阅读目标、阅读主题、文本挑选等方面形成课外阅读内容体系建设并初步构建基于语文核心素养培养的高中语文课外阅读活动课程管理模式,以期能够切实提升学生的阅读水平,促进学生语文核心素养的培养。     

小学生课外阅读指导

课外阅读是语课程中极其重要的内容，《语课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累，培养语感”，在1—3学段目标中分别提出“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“扩展自己的阅读面”、“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，同时对学生的课外阅读总量也做了     

初中语文课程内容建构及实施——基于广东省深圳市宝安区的实践研究

课程内容的建构对教学有明确的指引,对有效落实课程标准能起到桥梁作用。初中语文课程的整体设计要突破以教材为中心的限制,建构起"三三三制"课程内容体系,从课文阅读教学、写作教学、课外阅读等方面入手,逐渐形成相对完整的语文课程内容、具体实施及评价体系。     

基于课标的语文课程意识自觉

基础教育课程改革强烈呼唤教师的课程意识.课程意识支配着教师的角色定位及其在教育活动中的存在状态、行为方式乃至生活方式.对照高中语文课程标准,我们发现太多教师的课程意识是缺位的.教师在课程实施中,处于“忠实执行者”层面的居多,缺乏必要的课程意识和课程生成能力.语文教师课程意识的价值指向何处？本文试从课内阅读、课外阅读、问题预设、作文教学几个侧面提出高中语文教师课程意识自觉的策略,供同人参考.     

高中数学课程标准国际比较研究的现状

高中数学课程标准是国家管理和评价课程的准绳。从"元研究"的角度,研究国际高中数学课程标准比较的文献,以期为我国数学教育提供启示。研究表明,文献比较的角度集中于课程广度、深度,比较的方法包括课程难度模型分析、聚类分析,关于课程标准的评价与连贯性的比较文献较单薄。     

重视课外阅读 培养语文能力

课外阅读作为阅读的一种重要形式,从某种意义上来说比课内阅读更为重要。在教学中,我们要根据新课程标准的要求和学生的实际情况,培养学生课外阅读兴趣,创建课外阅读平台,引导学生掌握课外阅读方法,分享阅读成果,让学生感受到阅读的乐趣,从而是爱上阅读,提高学生的语文素养。