White eat=白痴?——英语教学中的“无痕”教育

早上,当我一如往常地走向教室时,却发现里面有些异样。不对,没有听到往常的读书声,反而听到一阵"喧闹之声",我不由得"怒"上心头。同时,心里很好奇,一直很听话的A班今天是怎么了?这样想着,突然"计上心头",我决定做一次"教学间谍",于是我放轻脚步悄悄地来到窗外,还好,他们似乎在讨论什么,并没有发现我。只     

现实不是拿来妥协的

现实不是拿来妥协的我高三了,感觉自己慢慢变成了个"小愤青",总觉得身边的人都很功利,我很羡慕国外的一些青少年,那些同龄人在这么美好的年华里正做着截然不同的事情,他们的青春更丰富更有意义。     

四分钟可以教会孩子什么

女儿到美国半年后的一天,放学回家后跟我说,她被老师给捉弄了。我很好奇,难道是老师"童心未泯"?女儿哭笑不得地说,老师让他们做了些题,结果大多数人都上当了。我问是什么样的题,女儿就从书包里拿出了一张卷子,卷子第一行注明"跟随指令测验",第二行写着:"时间限制:4分钟",第三行印着这样的要求:"精确地按所列的指令做。读完后再动手。不要提问,不要东张西望,不要看邻桌,否则     

让生命的花朵开得更娇艳

<正>在一次六(4)班的班会课上,我做了一个书面调查:人最后的归宿是什么?对于这个归宿你是怎么想的?结果全班42个学生对第一个问题填的都是"死亡"或"死掉";对第二个问题的回答竟有41个学生填的是"很害怕",只有1个学生填的是"我不怕死"。看来学生表面显得很平静的样子,其实心中都打着一个害怕死亡的"纠结"。教师有责任与学生一起来慢慢解开他们心中的"死"结。对一个人的精神成长而言,最好、最有效的环境应该是内部环     

转化"双差生",要在细微处寻找"焊点"——乡村初中班级管理二三例

一、背景 我教的初三(4)班有40名学生,接班时被同事告知有十几个"双差生",成绩好的寥寥无几,逃课现象经常发生;有几个单亲家庭的孩子,他们的心理很不健康.对于班级的现实,我不悲观,不气馁,找准"焊点",在细微处下工夫,取得了一定效果.     

例析生物教学中的题后反思

在多年的教学中,我发现了一个比较普遍的问题:部分学生(特别是进入高三后)做了很多题目,但碰到一些曾经做过的题目还是不能完全做对,达不到"考后100分",因此学习成绩也就一般,可以说付出与回报很不成比例,严重地挫伤了他们的积极性。这是为什么呢?我觉得主要是学生缺乏解题后的反思与总结,所以一错再错。     

谎言

暑期剑桥英语课程过半时,我们进行了一次测试,测试成绩非常好,孩子们也很开心。受他们感染,我想趁热打铁,进一步激发孩子们的学习热情。于是,我打印了一份给家长的联系单,将孩子们的好成绩写上,并记录下了他们在班级中的名次。原则是"不以人数为限制,而以分数论名次",即100分的同学是第一名,接下来98分的几位同学是第二名……依此类     

我与两位"天才"之间的事

咱们班有两位数学天才,我们都叫他们"天才",因为他们每次考试都是95分以上.两位"天才"一个姓马,一个姓王.那天,我终于发现了他们成为"天才"的秘密.     

高考进行时

"很担心发挥不好"、"真正高考我肯定会紧张"、"要是有题做不完怎么办"……每年临近高考,都会有一些考生患上"高考综合症"。"我能为你做些什么",歌手李琛的一句歌词,让人产生了一种想为考生"做些什么"的冲动。说干就干。为了让考生从"高考过来人"身上借鉴一些成功的方法,吸取失败的教训,我们特意走访了很多经历高考的人。但当我们走近他们,才感觉到这是一次艰难的行动。因为许多"过来人"不愿回忆当年自己的"败笔",经过我们再三努力,他们才同意把当年高考故事甚至日记和盘托出。下面,就让我们一同走近他们吧。     

有效设置教学情境——“盈亏问题”教学一例

最近上了一节思维训练公开课,内容为"盈亏问题"。例题是这样的:"老猴子给小猴子分梨。每只小猴子分6个梨,就多出12个梨;每只小猴子分7个梨,就少11个梨。有几只小猴子和多少个梨?"例题中的角色是"猴子",学生一定很感兴趣,而且是"分梨",多么有意思的活动啊!我心想":这样的例题只要一出示,学生们肯定会跃跃欲试。"为增强效果,我在教学设计时,     

争当“追逐者”

下午户外活动时间,我带孩子们玩"地雷爆炸",对于游戏的玩法,孩子们已非常熟悉,可能为了体验胜利的感觉,他们纷纷想争当"追逐者",一个个都高举着小手,一副很期盼的样子。我正在考虑由     

当个小孩子真不容易

正今天我只考了87分,回到家,爸爸妈妈又开始唠叨个不停,总是围着我嚷嚷着分、分、分,好像我不是他们的孩子,"分"才是他们的孩子呢!每次我考得不好,就要挨大人的责备,做孩子真不好!做小孩子真不好。每天上学出门,大人都要千叮咛万嘱咐:"午饭要吃饱,否     

高考语文148分是这样炼成的

<正>语文于我我的高考语文考了148分,学弟学妹问得最多的问题不是"你是不是很爱读书",也不是"你是不是很爱写作",而是"你是不是做了很多题"。似乎任何学科只要和考试扯上关系,都会走向应试;而对于这个学科的佼佼者,人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素养,而是他一定做了异常多的习题,接受了异常多的训练。     

案头放一把沙子

大学毕业后,我到一家外资上班。我的工作有点像秘书,但大家都叫我"助理"。从大学里,一个学生领袖到做别人的"助理",我很难受,特别是老张小李什么的动不动就唤我去打杂时,我就有无名火.觉得很没尊严,我又不是奴才,凭什么指挥我干这个又做那个.不过,事后冷静一想,他们并没有错,我的工作就是这些"一地鸡毛"。刚进公司时,王经理也这么事先对我说过,但一涉及具体事情,我的情绪就     

班长,拜托了

我有一个温暖的家,家人的关怀使我沉浸在幸福中。此外,我还有一个"家",这个"家"的人口很多,也很团结,它就是我的第二个温馨小巢——永远的超级4班。我们4班可以说是威名远扬,打遍天下无敌手。教过我们的老师,多数都评价我们班是唯恐天下不乱。一到做眼保健操时,同学     

"因祸得福"

有一次,我放学回家,在家里做作业,只做了一半,耳边闹钟响了.我抬头一看,六点三十分.时间到了,我的闹钟忠实地向我发出了"警告".既然我和闹钟有过"约定",我可不能违约哦.我想:"剩下的作业半夜起来做吧.反正爸爸妈妈睡着了,他们不会知道,再说半夜偷偷起床做作业的事我也干过好几次."     

我的探索与发现

(一)罗曼·罗兰曾说:"一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。"他所说的"一个人",或许就是老师。语文课,教生字词,读一读,写一写,似乎很简单,其实不然。在报了2次听写之后,我发现我们班有好几个学生竟然分不清d和b,分不清平舌和翘舌。这,很有一些出乎我的意料。他们是5年级的学生啊!没办法,只有"回炉",重新再来。怎么样"回炉"?这,是一个问题。其实,也有很简便的方式:抬一抬手,写在黑板上。这样就算完事啦?这个方法,有效吗?这,显然是省事而不是有效的。因为,教与学,并不是简单地将一碗水倒入另一个碗里。     

你能撑起谁的天

下午给预备班的学生上了节写作课.班里的17个孩子都是来自各个小学的"尖子生",即将到来的九月,他们将成为我们这所以"难进"著称的学校中的一员,能够想象他们那"千里挑一"的感觉有多自豪. 上课了,我请孩子们把自己的名字写在黑板上,因为"殷老师很想认识一下大家",然后,我一个一个读过来——我发现,很多孩子的名字里都有"天"、"昊"这样比较大气的字眼.于是,我又请他们谈谈自己名字的含义.     

我是“假小子”

今年十二岁的我,是一名五年级的小学生,也是老妈的心、老爸的肝,是他们的心肝宝贝.我是一个"假小子",所以在家里被称为"小男",在学校里被称为"超男".而我呢,对这两个别称还是很满意的,因为我本来就很"假"!     

原来是他在“恨”我

我参加工作教的第一届学生都已经"成才",他们约定要搞一次"毕业二十周年同学聚会",并"隆重"邀请我参加。我是他们的班主任,又因他们是我的第一届学生,所以我对这些同学有着很深的感情,我自然是高兴地同意了聚会邀约。聚会在当地一家很有名气的酒店进行——这些