浅议高职院校教育教学改革研究

面对经济和社会发展新形势的需求,目前,高等职业教育办学还存在着模式单一,课程设置、教学内容、教学方式相对滞后及与市场需求不相适应等问题.因此,必须积极研究和探索其中的规律,大力推进高职教育的改革与发展,加快人力资源开发和利用.     

台湾五年制高等职业教育发展及启示

台湾五年制高等职业教育在校学生数占整个高等职业教育在校学生数的90%以上,是世界上举办五年制高等职业教育最为成功的案例之一。台湾五年制高等职业教育与社会经济相伴而行,整体上经历了四个阶段,即初创期、成长期、成熟期、改革期。台湾在五年制高等职业教育入学方式、专业设置、课程结构、衔接体系等方面形成了鲜明的特色和经验,对大陆发展五年制高等职业教育具有重要的借鉴意义。     

抓住振兴东北老工业基地的历史机遇充分发挥高职教育对社会经济的推动作用

东北经济的振兴与繁荣必然推动高等教育的大发展,而在这种大发展中,高等职业教育不能"等靠要",要从东北社会经济发展的实际出发,充分发挥高职教育是经济、科技、教育的结合点,同经济的关系最为直接的优势及特点,抢前抓早,乘势而上.只有这样,才能真正发挥高等职业教育对东北社会经济的积极推动作用.     

高职院校课程体系及特色教材建设研究

近年来我国高等职业教育发展中存在的问题之一是:部分专业高职特色不鲜明,课程设置和教材建设相对滞后于社会经济的发展。必须构建以实践教学为核心的课程体系和教材体系,才能够实现高职教育服务于区域经济的办学宗旨。     

高等职业教育与社会经济协调发展的实践与探索

高等职业教育是与经济建设和社会发展最为密切、最为直接的一种教育类型，它肩负着培养有创新精神和创业能力的高等技术应用性人才的重任。高等职业教育的发展有利于提高劳动者知识技能和综合素质；有利于增强和提高劳动者技术创新和应用新技术的能力；有利于提高社会的劳动生产率，促进社会经济的快速发展。如何实现高等职业教育与社会经济协调发展，是我们努力实践和探索的一个重要课题。南宁职业技术学院作为广西首府的一所高等职业教育院校，我们举办的高等职业教育，努力做到与南宁经济和广西经济协调发展，积极为当地经济建设服务。广…     

高等职业教育亟待发展

高等职业教育亟待发展湖南娄底地区教委戴辅仁高等职业教育与普通高等教育一样，同属于教育的一个重要层次。由于历史的原因，新中国成立以来，普通高等教育发展很快，而高等职业教育的发展则严重滞后。这种滞后在一定程度上影响了整个职业教育乃至经济的健康发展。笔者认...     

高等职业院校存在的问题与解决对策

当今社会经济飞速发展,我国普通高等教育已经走向大众化,而高等职业教育的发展却显得滞后.高等职业院校发展过程中存在着一些问题,如管理体系不健全,人才培养目标与社会发展不相符;办学资金严重缺乏;办学质量不高,缺乏专业特色;招生困难,生源紧张.针对这些问题,文章指出高等职业院校应积极探索校企联合的人才培养模式;走产学研结合的道路;培养高素质的师资队伍;加强专业建设和课程改革;改革教学设计.     

从《世界经济地理》课程实践谈高等职业教育课程改革

职业教育课程有自身明显的特点,高等职业教育课程领域的改革是整个高等职业教育改革的核心。高等职业教育必须主动适应社会需求,把改革的重点不断从外延扩张转向内涵发展、提升质量上来,从而实现高等职业教育人才培养目标。本文从课程改革角度,论述了笔者在高等职业教育《世界经济地理》教学过程中,对教学内容、教学手段和教学方法等方面进行的尝试和实践。     

切实发展高职为区域经济服务

高等职业教育主要是为社会发展培养高素质技术应用型人才.它与区域经济建设和社会发展关系最为密切、直接.一方面,区域经济的发展是高职教育发展的基础,区域经济发展水平的高低决定着高职教育发展的速度和规模;另一方面,高职教育的发展,又能为区域经济发展提供高素质人才,从而提高社会的劳动生产率,促进区域经济的快速发展.……     

职业教育理念在教学改革中的实践及应用——以加拿大乔治亚学院为例

20世纪六七十年代,加拿大社区学院为满足社会、经济快速发展对各类高技能应用型人才的需要而得到迅速发展。中国高等职业技术学院与加拿大社区学院在层次、类型、目标、课程上有很多相似特征。以加拿大乔治亚学院为例,阐释和分析加拿大社区学院是如何将其教育理念渗透到教育教学改革中的,以供国内高等职业技术学院学习和借鉴,促进我国高等职业教育的发展。     

考察组建议

发展切忌盲目性高等职业教育是一种新的教育形式，有许多问题需要解决。目前就存在“三个滞后”的问题，一是高职理论研究滞后于高职的教育实践。没有理论的深入研究与指导，高职教育难以上层次，上水平。二是高职专业建设滞后于社会经济的发展。各高职院校所开设的专业在数量上还难以满足社会对人才的多种需求；专业教学内容的建设还滞后于经济发展的需要，如汽车专业讲的是老车型，而新车型几乎是一年推出一批。三是高职院校教工队伍建设滞后于高等职业教育的发展。由于国家大力提倡发展高等职业教育，各省纷纷批建高职院校，一些中专学校…     

关于高等职业学校学生职业道德教育的思考

当前我国高等职业教育蓬勃发展,职业道德教育伴随着高等职业教育的发展,也取得了有目共睹的成绩.但同时我们亦应看到,高等学校职业道德教育的发展远远滞后于高等学校的发展,滞后于社会的需求.为此,本文对如何提高高职院校职业道德教育进行了探讨.     

关于我国高等职业技术教育课程模式的构建的研究

我国高等职业技术教育应从指导思想、课程设置、课程开发及课程设计、课程结构、课程内容等几方面综合研究和探讨,构建适应我国社会经济和科学技术发展需求的高等职业技术教育课程模式。     

关于发展高等职业教育的几点思考

中国高等职业教育发展迅速,已成为高等教育的重要组成部分.然而随着社会经济的不断发展,高等职业教育中的问题和不足也日益凸显.本文分析了我国高等职业教育发展的现状和存在的问题,论述了存在问题的根源,并对我国高等职业教育的健康发展提出了建议.     

抓住振兴东北老工业基地的历史机遇充分发挥高职教育对裢会经济的推动作用

东北经济的振兴与繁荣必然推动高等教育的大发展，而在这种大发展中，高等职业教育不能“等靠要”，要从东北社会经济发展的实际出发，充分发挥高职教育是经济、科技、教育的结合点，同经济的关系最为直接的优势及特点，抢前抓早，乘势而上。只有这样，才能真正发挥高等职业教育对东北社会经济的积极推动作用。     

关于高职教育课程改革的几点思考

高等职业教育的课程改革是一项十分复杂的系统工程.它一方面要遵循高等教育规律,坚决贯彻国家规定的教育方针,另一方面,又要根据职业教育的特点,根据社会发展的人才需求来办学,形成自己的人才培养模式.随着社会经济的发展,当前我国高等职业教育应走一条适合中国国情的课程改革之路.     

高等职业教育课程发展趋势

课程的发展变化是以社会的发展需要为依据的,总是在一定的社会背景和社会条件下进行的.21世纪科学技术迅猛发展,知识更新速度进一步加快,高等职业教育课程也应该随之更新与发展,其发展主要体现生成性、整合性、终身教育性、个性化、多样化和综合化等特点.     

更新思维模式推进课程改革

课程是决定教学质量的关键性因素,而教育教学质量乃是立校之本、发展之源.课程改革者的思维模式,直接影响课程改革的目标选择、价值取向和成果质量.人类社会在经济、文化、科技、教育等领域已发生了一系列重大变革,但人们的思维模式的变革却明显滞后.为此,必须更新思维模式,以推进中国职业教育课程改革.     

能力本位导向下的高职高专英语教学探讨

作为高等职业教育下的重要课程英语,由于自身特点和外界环境的影响,存在着培养目标、课程设置不适应当前社会用人市场的需求,教学内容、教学手段相对陈旧与滞后等问题.为适应当前用人单位对高等职业学校毕业生提出的要求,确定以能力本位为导向的高职高专英语培养目标和优化课程设置体系就成为迫切需要解决的问题.     

高等职业教育与区域经济适切性的调查报告——以湖南部分重点行业为例

高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展培养人才.湖南省现有的高等职业教育所培养的人才为本省经济发展做出了贡献,但也存在许多不适应之处.应通过区域政策导向、多元化和综合化、转变办学观念、深化课程和教学改革、加大企业与高等职业教育的联系等途径改变.