论韩文中成语的创造与运用

韩愈是中唐古文运动领袖,也是语言大师,他的文章运用成语十分丰富.有些成语是他提炼前人语言的精华,更多的则是独具匠心的创造.成语的创造与运用,表现了他“自树立,不因循”、“惟陈言之务去”的文学观念,提高了韩文的审美价值和艺术感染力.     

对外汉语教学中成语教学实践探究

成语教学是对外汉语教学中的重点。对外汉语教学中留学生们大多欠缺中国古代汉语知识,同时也受到各自母语文化的干扰,因而成语教学是对外汉语教学的一大难点。成语书写错误、成语语义理解偏误、成语感情色彩理解偏差、成语句法运用有误、成语语用处理有误是留学生成语使用偏误的主要问题。针对以上问题,可以采用情境体验教学法依次解决,达到提高留学生成语学习效果的目的。     

浅析汉语课中的成语教学

成语是汉民族语言和文化的精髓,是汉语中最能表现民族特色和民族文化的部分,但少数民族学生学习起来却有很多困难。他们在学习运用成语时会出现各种各样的偏误。本文主要阐述如何实施成语教学,如何让学生掌握并运用成语。     

毛泽东运用成语的特征

毛泽东在他的著作中运用了许多成语,方法是多种多样的.改换成语的语素或者变换成语语素的位置;在一个语句中连用同义成语,使语意表达周密丰富;在上下文中对应地运用反义成语,互相对照映衬,收到相反相成、相得益彰的表达效果.     

成语与小学剪纸教学整合的实践与探索

成语是中华传统文化的珍宝,剪纸艺术更是中国民间传统艺术的一颗灿烂明珠,它们承载着人们精神生活的需要。传承和保护成语与剪纸这珍贵的非物质文化遗产,必须从小学生抓起,因为他们是传承非物质文化遗产的不可或缺的一部分。让小学生在实践中探索,提升剪纸艺术的操作技能,感悟成语文化的博大精深。     

成语在俄语广告中的运用研究

成语是语言文化的精髓,是人们智慧的结晶,是一定文化背景下的产物,每个成语的背后都隐藏着整个民族的历史故事和文化特色,蕴含了人们对社会、自然、习俗、风尚的敏锐观察和对事物的态度。成语具有形象生动、言简意赅的语言特点。同样,广告是一种实用语言艺术,具有独特的语言特点和魅力,简洁性、趣味性、新奇性是广告语体的基本特点。基于此,分析了俄语成语在俄语广告文本中的运用,并在大量的广告实例中对其运用方法进行了分类,以期对相关的俄语广告从业者提供一定的帮助,从而创作出更多更好的俄语广告。     

谈俄语成语的构成

俄语成语是具有悠久历史的俄罗斯民族文化的结晶,英形式具有固定性,意义具有整体性,使用具有再现性.通过对俄语成语的类型、俄语成语的意义、俄语成语的体系联系等研究,能够更好地理解俄语成语,在使用俄语交流过程中能更准确地运用俄语成语.     

俄语成语的文化内涵

俄语成语是俄罗斯民族在运用语言的过程中对语言材料反复加工、反复筛选的结果,是俄罗斯民族世代生活经验和智慧的结晶。通过对俄语成语文化内涵的研究,可使我们进一步了解俄罗斯民族的历史、文化及生活习俗,从而达到准确并恰当地使用俄语成语的目的。     

内容新颖 体例独特 语料丰赡——评《汉语成语辨析词典》

《汉语成语辨析词典》是一部从共时角度考察现代汉语常用成语使用现状的力作。主要特点是 :内容新颖 ,重点突出 ;体例独特 ,心裁别出 ;语料丰赡 ,辨析透辟。它将有利于帮助读者正确地掌握和运用成语 ,有利于促进汉语成语的规范化     

试论避免成语中同音字的错用

成语,是指人们长期以来习用的固定词组(也包括某些短句)。在运用成语的过程中有时会出现错误,从而影响到成语的表达效果。其中最常见的一种错误,就是把成语中的某些字错写为同音或近音的别字。这不利于成语的规范。本文围绕着如何避免成语中同音字的错用这一问题展开讨论。     

小学语文成语教学方法

中华文化博大精深,中华民族的语言文字也有着十分悠久的历史。成语是中华文化的瑰宝,成语以一种特殊的形式展现出中华文化的源远流长,成语可以称得上是中华民族语言文字艺术的精髓。随着现在网络的发展,越来越多的外来语深入人们的生活,成语越来越少地被人们所使用。实际上,成语的运用在我们的生活中、在我们各个阶段的学习过程中都是十分重要的。而小学正是学生刚刚进入校园接受知识的起步阶段,成语的教学显得更为重要。小学语文教师要合理教学,激发起学生对成语学习的兴趣,促进学生的全面发展。     

向名家学习运用成语

严肃认真的作家都十分重视成语的运用.本文从动态的角度着眼,研究名家们是怎样恰当地运用成语的.一是成语的锤炼,即从名家改笔看他们是如何准确地运用成语的;二是成语的活用,即从名家活用成语的范例看他们是如何灵活地运用成语的.从中,人们不难向名家学习到一丝不苟的负责精神和运用成语的高超技巧.     

优化成语教学方法,激发成语学习兴趣

成语是汉语的灵魂,赋予了汉语生命,承载着中华民族优秀的文化和丰富的思想。加强成语教学,优化成语教学方法,激发学生学习成语的兴趣,对于增加学生古典文化的积累、陶冶小学生的思想、提升学生的文化品位具有深远意义。     

从归化／异化角度探析与动物相关的英汉成语的翻译

在英汉两种语言中以动物形象作为喻体的成语非常丰富,是跨文化交际的一个重要组成部分。但是,由于中西方地域、历史、文化等方面的差异,对动物形象所产生的联想和使用的喻义也有着相似和相异之处,本文从归化与异化角度结合具体的英汉成语实例探析了如何正确使用和翻译英汉成语,做到既能保留源语的民族文化特色,又符合译语的表达习惯,忠实地传达原成语实际运用的比喻意义,使译文传神达意。     

浅谈古今语言中的成语教学

成语和文言文是高考的两大考试内容。成语运用是考查学生对现代语言的运用，文言文是考查学生对古代语言的理解。这两大考试内容看似联系不大，实际上却“藕断丝连”。成语是一种特殊的词汇，它既是古代语言的沧海遗珠，又在现代语言的宝库中熠熠生辉。成语作为日常仍在使用的现代语言，有的语义已同古义相去甚远，但它作为古代语言的“活化石”，其中有的语义未变，沿用至今。以此为思路，我们可以利用古代汉语解读部分现代成语，也可以利用现代成语解读古代汉语。这样我们可以把成语教学和文言文教学用红线相牵，在高考殿堂中喜缔良缘。     

运用“成语+故事”进行作文训练

成语是汉语文化的一座宝库,储存着取之不尽、用之不竭的语文教学资源。笔者结合自己的教学实践,阐述如何采用"成语+故事"的形式,从创意改写成语故事、运用成语创作故事和根据故事创作"成语"三个方面对学生进行作文训练,让成语文化发扬光大,让故事锦上添花,让作文熠熠生辉。     

少数民族学生学习汉语成语的偏误分析及教学对策

成语是汉语言中的瑰宝,也是汉民族文化的结晶。少数民族学习成语有诸多困难:对成语意义理解的偏差,句法功能难以掌握,搭配对象含混不清,活用错误,汉字的书写问题等。本文对少数民族学生在使用汉语成语出现的偏误进行了分析,并提出了成语教学对策。     

新疆少数民族大学生汉语成语习得偏误分析

成语是汉语中最能表现民族特色和民族文化的部分,但少数民族大学生学习起来却有很多困难。他们运用汉语成语的偏误主要表现在书写形式有误、语义理解有误、语义搭配不当、句法运用不当、语用范围不妥等。造成这些偏误的主要原因是:第一,缺乏对汉语成语语义全面正确的理解;第二,对汉语成语语法功能掌握不够;第三,对汉语成语使用语境了解不多;第四,成语工具书的误导等。     

少数民族学生学习汉语成语的偏误分析及教学对策简

成语是汉语言中的瑰宝,也是汉民族文化的结晶。少数民族学习成语有诸多困难：对成语意义理解的偏差,句法功能难以掌握,搭配对象含混不清,活用错误,汉字的书写问题等。本文对少数民族学生在使用汉语成语出现的偏误进行了分析,并提出了成语教学对策。     

采撷中华文化的智慧之花——“正确使用成语”考点分析

成语是几千年来中国人民积累下来的文化瑰宝,因其精练传神、通俗易懂,成为汉语中特有的文化现象,所以,作为传承中华文化主力军的学生,规范应用成语也就成了一项重要的素质,而且正确使用成语也是近几年高考的必考内容。那么,正确使用成语应