九江将成为长江沿岸暨鄱阳湖畔一颗璀璨的明珠———浅谈九江经济发展的优势、弱势暨对策等

＂九江将成为长江沿岸暨鄱阳湖畔一颗璀璨的明珠——浅谈九江经济发展的优势、弱势暨对策等＂一文主要从三大方面进行了阐述：一、震撼与激动。主要有四：一是＂所见略同,不谋而合＂;二是＂两个第一,难能可贵＂;三是＂九篇文章,效应轰动＂;四是＂实地考察、名不虚传＂。二、优势与弱势。（一）九大（比较）优势：区位优势;低成本优势;生态优势;资源优势;水资源优势;文化厚重优势;战略定位优势;政策倾斜优势;国家战略优势。（二）三个（相对）弱势：经济总量偏小,工业化、城市化水平不高;资源优势没有充分发挥;＂两个三＂与＂三个二＂有点不协调。三、对策与建议。一、继续加大发挥区位优势的步伐与力度;二、继续加大解决＂经济总量偏小,工业化、城市化水平不高这一主要矛盾＂的步伐与力度;三、继续加大发挥旅游资源优势的步伐与力度;四、继续加大行政区划调整的步伐与力度;五、继续加大发展县域经济的步伐与力度;六、继续加大调整＂两个三＂与＂三个二＂的步伐与力度。     

“以意逆志”辨——兼谈孟子诗学是一种社会交往行为理论

＂以意逆志＂包含了三方面的内涵,一,＂意＂是指读者主体的观念,意识;二,＂志＂是指诗人主体的思想,情感;三,＂逆＂是指两个主体之间的对话和交流的方式。孟子诗学兼及了＂知人论世＂和＂知言养气＂,它在本质上是一种交往对话行为的阅读接受理论。     

两种复杂被字句的生成:句式糅合

＂…被…给…＂和＂张三被李四打了他一下＂两类复杂被字句都是糅合生成的。前者＂给＂后没有和有支配成分是不同句式而非省略;它们由不同源格式糅合生成。这种糅合须遵守＂句式糅合限制条件＂。后者则是＂张三被李四打了一下＂和＂李四打了他一下＂的糅合。糅合可以解释其句式意义,以及为什么有人不能接受这种句子;一些类似句子（如＂张三被李四打了他＂）的不合法也可通过句式糅合限制条件获得解释。     

高职教育教学改革中“双师型”教师队伍建设研究——以兰州石化职业技术学院为例

＂双师型＂教师队伍建设是高等职业教育教学改革的首要问题之一。从三方面对＂双师型＂教师队伍建设进行了论述：一是对＂双师型＂教师的内涵进行了界定;二是对＂双师型＂教师队伍建设的现状进行了分析;三是结合兰州石化职业技术学院近几年＂双师型＂教师队伍建设情况,剖析了＂双师型＂教师队伍建设的主要途径。     

现代汉语的“又”和“再”

现代汉语＂又＂和＂再＂的句法分布有三种情况：一是＂完全不能互换＂,＂又＂和＂再＂的语法分布不同,语义也不同;二是＂有条件的互换＂,＂又＂和＂再＂的语法分布大体相同,语义有些微差异;三是＂完全互换＂,＂又＂和＂再＂的语法分布完全相同,语义也相同。     

高职院校“双师型”教师的培养途径的再探索

＂双师型＂教师是高等职业院校师资队伍建设的重要目标,本文对＂双师型＂教师培养目标进行了重新梳理,提出了新＂三能＂标准;剖析了当前＂双师型＂教师培养途径的三对突出矛盾;结合和我校实践,给出了现实解决方法。     

农村青年“本地化打工”与城市融入：以浙江嘉兴为例

＂本地化打工＂是浙江省嘉兴市农村社区青年就业的主要特点。对于农村社区的＂城市融入＂而言,它有三个方面的特点：首先是避免了农民＂城市融入＂所必须的心理震荡;二是避免了农民＂城市融入＂所付出的空间转移成本;三是避免了农民＂城市融入＂所导致的＂乡村空离化＂。它通过牢固保留住农村社区发展所需要的人力资源、经济资源、文化资源,避免了农民＂城市融入＂所导致的＂离乡又离土＂的城市化困境,维持了农村发展的可持续性资源和动力,为中国农村社区发展走出了＂离土不离乡＂的一条值得探讨的路径。     

《文心雕龙·附会》辨疑

本篇疑点主要有三：一是＂附会＂的实质;二是关于＂体制＂的理解;三是＂扶阳＂二句及＂表里一体＂的所指。     

主题教研实施中的“三个三”策略

主题教研＂三个三＂策略是指在教研主题的管理上实施市、片、校＂三级管理＂;在主题研究过程中实施＂三小策略＂（发现小问题、开发小策略、积累小案例）;在主题教研推动上采取＂三动策略＂（理念拉动、制度促动、评价推动）。＂三个三＂策略的实施,实现了主题教研流程的再造,明确了主题研究程序,落实了分层流程管理,将质量管理、制度管理和节奏管理的理念渗透在主题教研实际之中,将研究流程拉向了教育教学实际,从而提高了教师的科研能力,又解决了许多教育教学中发现的实际问题。     

活化初中生物教学的若干原则

首先需要对＂活化＂中的＂活＂字做个界定。本文所说的＂活＂至少有三层含意：一是课堂气氛活跃;二是思维过程活跃;三是教学方法灵活。这三方面的＂活化＂,必能使初中生物课堂教学焕发出旺盛的生命力。     

关于钱梦龙“导读法”的几点思考

自从钱梦龙先生提出以＂三主＂为指导思想、以＂四式＂为教学模式的语文＂导读法＂以来,围绕＂导读法＂的研究就从未停歇。研究集中在三个方面：一是围绕＂导读法＂的理论研究;二是对钱梦龙经典课例的分析;三是体现导读思想的教学访谈。从语文学科自身性质来看,课堂实践是教学理念的＂试金石＂。＂导读法＂能否真正为教师所掌握,还有待于在课堂教学中的操作和运用。     

我国家庭学前教育成本分担研究

论文对《中国教育经费统计年鉴》中家庭分担学前教育成本的数据做了整理与分析。研究发现,家庭是分担学前教育成本的最大主体,承受着超负荷的经济压力。由于城乡差异和＂公办园偏向＂的投入差异,家庭承受的成本分担压力并不相同。依据家庭承受的经济压力,可以将其划分为＂双重减压的家庭＂、＂单一压力的家庭＂、＂双重加压的家庭＂三种类型。为减轻家庭尤其是＂双重加压的家庭＂的成本分担压力,提出了三点建议：一是转移成本分担重担,实现家庭分担合理化;二是财政性投入有所倾斜,重点扶持低收入家庭;三是均衡配置教育资源,严格规范民办园市场。     

浅论数学课中的“三动”

教学涵盖了两种因素,一是人的因素——教师和学生;二是功能因素——教师的＂教＂和学生的＂学＂。充分发挥＂两种因素＂的功能作用,就需要促进学生＂三动＂。在数学课中,悉心启迪、鼓励学生动脑、动口、动手（即“三动”）,激励学生敢想多思,质疑问难,“亲自动手”,主动观察、交流、推理、验证,克服单纯地模仿与记忆,乃是学习数学的重要方式。     

专业制度对大学生就业的消极影响

我国高等教育中的专业制度特征有三：一是在观念制度层面被理解为国家认定产物,并经常与学科的概念混淆;二是制度选择层面有国家统一的专业目录、采用刚性的中央集权模式进行管理;三是高校内部的制度操作层面上,专业与一定的实体紧密相连。这三个特征使得我国大学生就业追求＂专业对口＂、高校设置专业＂面向目录＂、出现＂贴标签＂式的人才培养方式,对大学生就业产生了消极影响。避免这种消极影响,应正确认识专业的属性和功能;转变政府职能,落实高校专业设置自主权;激发学生的学习自主性,让学生由对专业的＂依赖＂变为＂选择＂,以提升学生的就业竞争力。     

浅议幼师钢琴教学中的“三个结合”

针对职业高中幼教专业的特点和需要,笔者在教学实践中采取了三个＂结合＂：一是集体课、小组课与个别课结合;二是无琴与有琴结合;三是视谱与弹奏结合,从而大大提高了教学效果。     

让文本“秘妙”成为生命课堂的活水

通过一个学期的实践和思考,让我对语文课堂又有了一些肤浅的认识。一、时代的呼唤：生命课堂需要抓＂文本秘妙＂前不久,听了中国关心下一代工作委员会专家委员会项目专家杨乃林教授关于生命课堂的讲座,也听了好几节在杨教授指导下的语文研究课,内心有了不小的触动。杨教授所说的＂生命课堂＂,突出了三个核心特征,即＂动手三读＂、＂两说合作＂和＂三个追问＂。＂动手三读＂强调在做中学,开启人生智慧;＂两说合作＂强调比较学,助推生命对话;     

我是怎样提出“精神青春期”概念的

＂精神青春期＂是一个标志着人拥有理性精神文明或文化创造能力的概念。人类所有的理性精神文明成果,可以说都是曾经进入过＂精神青春期＂的个体创造出来的。就像生理上的＂青春期＂是人类个体生物学意义上＂成人＂的一个拐点和标志一样,＂精神青春期＂是人类个体非生物学即社会学意义上＂成人＂的一个拐点和标志。＂精神青春期＂概念是现代人生哲学发展到一定程度后自然的结果。其提出经过了三个阶段：第一阶段＂精神青春期＂概念尚未正式提出,但却蕴含在其思想之中;第二阶段明确地提出了＂精神青春期＂概念;第三阶段＂精神青春期＂概念被赋予了丰富的教育哲学内涵。     

作文“激趣教学”三部曲

作文教学中兴趣是推动求知欲的强大内驱力,兴趣是最好的老师。激发学生写作兴趣可从三个方面来进行。首先是借＂境＂激趣;其次是借＂改＂激趣;第三步是借＂评＂激趣,也就是注重评讲工作的准备和成效。     

论张爱玲的“避世”与“入俗”

张爱玲是中国现代文学史上杰出的女作家,她的人生经历呈＂避世＂姿态,其作品风格则呈＂入俗＂的风格。其＂避世＂的原因主要是受时代背景、家庭氛围和个人性情的影响;其＂入俗＂的风格主要表现在三个方面：精妙刻画了凡俗复杂的人性;对凡俗琐屑的生活充满欣悦;认同凡俗的价值观。     

对外汉语教学视角下的汉字笔画分类

化解对外汉语教学中＂汉字难＂的问题,应对笔画重新分类。按笔画笔向折转与否,可将笔画＂三分＂为横、竖、撇、捺、点、提六个基本笔画,折、钩、弯三个特殊笔画和多个复合笔画;基本笔画可再＂三分＂为点画、线画和半线画;特殊笔画＂折＂使线画、半线画折转成直角,＂钩＂转成钝角,＂弯＂转成圆弧。占笔画多数的复合笔画都是基本笔画折、钩、弯而成的。