＂项目化、双课堂＂人才培养模式探索

辽宁职业学院园林、园艺专业探索实施了“项目化、双课堂”人才培养模式。该模式以校企合作为基础,以职业岗位能力培养为主线,在调研和研讨基础上,制定实施专业人才培养方案。构建该模式的具体措施是：重构专业课程体系,制定专业人才培养方案和课程标准,不断更新课程内容,推进教学模式改革,完善课程评价体系,强化课程管理。     

＂算法分析与设计＂教学模式探索

分析了＂算法分析与设计＂教学中存在的问题。结合多年来从事＂算法分析与设计＂课程教学的经验,从构建主义学习理论的角度,以增加学生主观能动性为出发点,提出了一种综合性互动教学模式,并给出了该模式下的实践措施。教学实践表明,该模式有利于培养学生的互动能力、逻辑思维能力和实践动手能力,在实际教学过程中取得了较好的效果。     

独立学院法学专业＂双师型＂教师队伍建设问题研究

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转型,要求高等教育向多元化的办学模式、多层次的人才培养模式发展.法学专业属于实践性、应用性较强的专业,独立学院法学专业以培养应用型法律人才为目标,加强法学专业＂双师型＂教师队伍建设是实现这一人才培养目标的内在要求.只有通过培养一支＂双师型＂的法学教师队伍,才能实现法学理论教育与法律职业技能培养的对接,才能满足社会对法学专业毕业生的培养需要.     

“订单式”汽车职业教育人才培养模式探索

通过分析＂订单式＂人才培养模式的内涵和特征,结合职业教育以＂以就业为导向＂的办学理念,探讨了＂订单式＂汽车职业教育人才培养模式实施的具体办法,提出了存在的问题并阐明了解决问题的措施。     

高职“校企合作、工学结合”人才培养模式的构建和实施

职业教育推行＂校企合作、工学结合＂的人才培养模式,构建人才培养方案是基础;构建和完善人才培养运行机制是保障;构建和开发人才培养教材体系是支撑;构建和创新人才培养管理机制是促进的动力。构建和实施＂校企合作、工学结合＂人才培养模式是推进职业教育教育教学改革的有效途径。     

浅析高职教育实施“订单式”人才培养模式的问题分析

高职教育实施＂订单式＂人才培养模式的目的是为适应国家经济发展而培养专业化人才设定的。它很好的解决了企业急需的应用性人才的缺口问题。本文主要论述＂订单式＂人才培养模式所存在的问题及解决策略,供有关人士参考查阅。     

校企合作四阶能力递进“1212”人才培养模式探析

阐述校企合作四阶能力递进的＂1212＂人才培养模式的内涵;实施校企合作四阶能力递进＂1212＂人才培养模式所采取的＂五岗一体、逐层推进＂的多形式校企合作,并开发＂44递进＂课程体系;完善校企合作四阶能力递进的＂1212＂人才培养模式所建立的学生培养考核评价体系。     

高职院校构建“工作室制”人才培养模式的思考

传统的＂工学结合＂培养模式在实践中面临诸多难题,难以发挥其在高职人才培养中的作用。因此,本文提出以学生工作室为载体构建出一种新型的才培养模式,即＂工作室制＂人才培养模式。文章从＂工作室制＂人才培养模式提出的背景、实施的意义及运行中需要注意的问题三方面进行了具体阐述。     

创新人才培养模式 实施“做中学,做中教”

在职业院校中实施＂做中学,做中教＂人才培养模式,首先职业院校要创新人才培养方案,改革教学内容,构建适应创新人才培养模式的课程体系;其次要加强＂双师型＂教师队伍的建设;第三要建立有效的实践教学体系,这样才能实行＂工学结合,教学做合一＂的人才培养模式,为学生就业及可持续发展提供坚实基础。     

应用型本科实施“订单式”人才培养模式刍议

＂订单式＂人才培养模式在实现学校、学生与用人单位＂三赢＂的理论意义是不容置疑的,但在本科院校实践较少。本文就该模式在应用型本科院校实施的现实基础和构建要素进行了探讨,结合具体实践阐述了这一模式在湖南农业大学动物科学技术学院实施的状况。     

大众化教育下应用型人才培养的思索

应用型人才培养的关键是合理的应用型人才培养模式的建立和实施。首先需要转变应用型人才培养的思想观念,革新应用型人才培养的思路;然后再遵循人才成长的规律,对应用型人才进行分层的基础之上,建立合理的＂教＂和＂学＂平衡的应用型人才培养模式。     

旅游管理专业＂顶岗式＂实习模式分析——以黄山学院为例

实习是应用型专业人才培养的重要环节,同时也是培养现代旅游管理人才需求的重要途径.黄山学院旅游管理专业在＂顶岗式＂实习模式进行了多年的探索与实践,创新了旅游管理专业人才培养模式,产生了良好的社会效益,对于同类专业的人才培养具有一定的借鉴价值.     

高职高专商务英语专业“职业技能型”人才培养的考核模式初探

随着时代的发展,传统的高职高专商务英语专业的考核模式已不能满足人才培养的需要,采取＂职业技能型＂人才培养模式考核已势在必行。通过分析高职高专商务英语专业考核现状以及实施＂职业技能型＂人才培养模式考核的必要性,提出了＂职业技能型＂人才培养模式的考核方式,以满足社会对商务英语人才的需求。     

我国西部农村学校＂特岗计划＂的思考——以贵州省威宁县为例

自2006年＂特岗计划＂实施至今已7年,为了了解该计划的实施成效与问题,在联合国儿基会和教育部支持下,＂特岗计划＂项目贵州调研组在威宁地区进行了为期12天的基线调研。通过对该地区特岗教师情况的基线调查,分析＂特岗计划＂政策,并提出建议与思考。     

“工学结合”人才培养模式下的高职学生思想政治教育

本文分析了＂工学结合＂人才培养模式下学生存在的思想问题及其原因,提出应坚持以科学发展观指导＂工学结合＂人才培养模式的推行;建立健全＂工学结合＂培养模式相关管理制度;引导学生转变观念和角色,尽力创造良好的实习条件。     

高职电子商务专业半订单式人才培养模式研究

基于项目实战的半订单式人才培养模式可将本地企业电子商务项目引入学校课堂,让学生在企业真实项目运营中成长成才,形成＂人才培养—学生就业—服务社会＂的良性循环。本文探讨该模式在高职电子商务专业的设计思路、实施意义及实施要点。     

制糖工艺专业＂八学段＂人才培养模式创新探索与实践

我校制糖工艺专业是全国和广西的特色专业,在学校、企业全程参与下,以工学结合为切入点,以培养学生岗位技能和职业素养为主线,校企合作构建了＂八学段＂人才培养模式,形成了校企联合培养人才的一体化格局。     

食品类专业卓越工程师＂嵌入式＂培养模式探讨

本文就食品类专业卓越工程师＂嵌入式＂培养模式的构建,实施和评价进行了探讨。以三阶段培养目标核心,以＂嵌入式＂教育平台和专业技能提升平台为关键,以培养具有工程意识、设计水平和创业能力的创新型人才为目标,在理论教学、校内实践和企业实践三个阶段实现专业知识和技能的柔性＂嵌入＂,形成食品科学与工程类专业卓越工程师＂嵌入式＂培养模式。     

建筑工程技术专业“411”培养模式的目标定位

高职教育人才培养目标的定位,是整个社会、企业对高职院校培养的学生接受与否的关键所在,是高等职业教育教学的基本依据。通过对建筑工程技术专业＂411＂模式培养目标的定位,对影响高职教育培养目标定位的因素进行了系统分析,阐述了＂411＂模式下建筑工程技术专业人才培养目标定位特色以及该专业在实施过程中应注意的问题。     

谨防＂绩效＂的负面效应

绩效工资实施以来,各方纷纷出台了绩效管理的实施对策：先是上级拿出了草案,如各省出台了＂绩效管理实施指导意见＂,接着各地方根据＂意见＂,结合本地方实际,拟出＂绩效管理实施计划＂,最后各校依据校情,再细化出＂绩效管理实施标准＂等.