谈汉语谚语中幼儿德商的培养观

在《常用谚语词典》收录的近四千条汉语谚语中,有相当一部分体现了汉民族对幼儿德商的培养观念,突出表现在对幼儿一系列优良心理品质的高度重视,主要包括:诚实、谦虚;感恩、助人;乐观、豁达;实干、执着;勤奋、惜时等等.汉语颜语的研究与运用为当今的幼儿德育工作开辟了一条新的蹊径.     

巧用物理学史 优化课堂教学

在物理教学中适当引入物理学史教育,让学生更多地了解物理发展的历程,并从前人的经验中受到启发,从而感悟学习方法,提升人文素养,培养创新意识。这是素质教育全面发展的基本要求,也是落实新课标"三维目标"的必然选择。     

物理规律教学中渗透物理学史教育的尝试

从物理规律建立的历史角度出发，探讨了把物理学史渗透到物理规律教学中的必要性和可行性。这样做有助于物理规律的教学活动的开展，有助于学生对物理规律的理解和掌握，提高学生的学习效率。既有利于学生受到物理学思想方法论的训练，也有助于学生优良品格的形成。     

浅谈物理概念与物理学史在物理教学中的运用

物理概念是学好物理知识的基础,物理学史能够吸引学生学习物理知识。这两点也是物理教学的重点,在物理教学中好好运用物理学史,搞好物理概念教学是提高中学物理教学质量的关键。     

物理学史在物理教学中的作用

物理学史和物理知识是物理学内容的重要组成部分,在物理教学中适度引入物理学史,有助于提高学生的物理素养。本人结合物理教学的实际情况出发,全面论述了物理学史在物理教学中的地位与作用,以促进二者的有效结合,更充分地发挥其教学功能。     

浅议在物理教学中渗透物理学史

本文从物理学史在高中物理教材中的分布情况以及在物理教学中渗透物理学史的必要性、方式和作用四方面进行了探讨,旨在引起物理教师对物理学史的重视并有意识的应用于教学之中.     

浅谈高中生物理解题能力的培养

<正>解题是学生能力的体现,恰当运用物理概念和规律,正确解答各种物理问题,是物理教学中最终要达到的一个重要目标。高中物理难度很大,很多学生因为题目做不出,而丧失对物理的兴趣,因此,物理教师要从学习兴趣、思维能力以及解题方法入手,综合培养学生的解题能力。一、培养学生探究物理问题的兴趣俗话说:"授之以鱼,不如授之以渔。"所以,物理教师应该培养学生主动透过物理现象探索物理问题的兴趣。在教学过程中,物理教师可以通过对问题情境的创     

高中生物理思维培养的思考

<正>高中物理学科的知识点多,所包含的解决问题的思维方法灵活多样,整个知识结构严谨而富有较强逻辑性,这一切都决定了不可能通过反复的机械式的死记来掌握它。物理教育是青年学生科学素质教育的摇篮。物理教学中科学思维     

物理实验教学引入物理学史的探索与实践

物理实验教学改革在不断深化,并取得了一定成绩,但也存在很多问题。要真正搞好物理实验教学,还需要进一步的研究和探索。物理学史由于具有其独特的教育功能,因此在物理实验中适当引入物理学史,对解决存在的问题和提高学生实验能力有非常重要的作用。     

谈物理教学中物理学史教育对学生科学素质的培养

物理教学应重视对学生科学素质的培养,基于物理学科具有很强的继承性,回顾历史显然是提高学生科学素质的一个有效途径。因此,文章以现代教育理论为依据,着重论述了利用物理学史教育对学生进行科学素质培养的必要性,并对物理学史在对学生科学素质的培养中可能发挥的作用以及怎样来提高物理学史教学质量的途径做了初步的探讨。     

史学素养视域下“三史”课堂的实践与思考

本文分析了当前中学历史课堂教学存在的问题及具体表现,立足三史课堂的教学实践,阐述三史课堂的基本流程与操作策略。     

巧用多媒体 打造物理魅力课堂

多媒体技术以其一枝独秀的无穷魅力,昭示着新事物的无限生机与活力,已越来越多地走进初中物理课堂,提供了崭新的天地。     

试论和谐社会与青少年“德商”的培养

在我国处于改革开放发展的青少年"德商"的培养对构建和谐社会所具有的重要作用,应引起我们的高度重视,并要认真加以研究.     

浅谈初中物理教学中“物理学史”的渗透

文章所谈内容在初中物理教学中经常被忽视,分别对物理学史的必要性、价值体现以及渗透方法的科学性进行了深入讨论,旨在引起教育工作者对物理学史的重视。     

巧用多媒体提高物理课堂教学效果

众所周知,物理是一门以实验教学为主的学科,可是单单靠实验教学已远远达不到新课程标准的要求,达不到预期的教学效果,况且个别现象通过实验是达不到的。这就要求我们转变教育、教学观念,将多媒体引入初中物理教学中,从而提高教育、教学质量,推进素质教育。     

高中生物理学习兴趣的培养

与初中阶段的物理知识相比较而言,高中物理知识的整体联系更加紧密,对于学生的要求也更加高,学生需要将各部分知识都学习好,才有可能灵活运用物理知识解答疑难,也才有可能将物理知识灵活运用到实际生活中。而且,通过高中阶段的物理学习,学生可以培养良好的科学思想、科学精神、创新意识和创新能力。然而,进入高中阶段,学生对物理学习没有积极端正的态度,更加缺乏良好的学习习惯,究其原因,是因为学生对于高中物理学习没有足够的兴趣。兴趣是学习的动力源泉,学生有了兴趣才会才会想学、爱学,才能学好、用好物理。因此,作为高中阶段的物理教师,我们一定要激发和培养学生的物理学习兴趣因此。本文针对高中生物理学习兴趣的培养进行浅谈。     

高中生物理探究意识的培养

"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索",探索精神是中华民族精神的重要组成部分,也是中华民族历经磨难依然能够以昂扬的姿态屹立于世界民族之林的根本保证。而物理学科作为高中阶段学生们的必修科目,具有得天独厚的探究意识培养条件,因此,在高中物理教学过程中对学生探究意识的培养,不仅是高中物理课程标准的要求,也是弘扬民族精神培养合格的社会主义接班人的需要。     

培养高中生物理观念的策略

物理观念是物理核心素养的重要组成部分,是学生通过物理学习获得的最基本的素养,其教学价值需要得到重视。本文通过教学实践研究,探索培养学生物理观念的方法及策略,对提升学生物理核心素养具有重要意义。     

巧用物理微课 构建高效课堂

"微课"的出现,打破了课堂上对学生的约束,打通了课上与课下之间的联系,它不仅能给初中物理提供新的思路,更能激发学生们在课堂上的活力,而且学生在有需要的时候可以随时观看,可以随时突破难点,更进一步加深了对知识的巩固和学习。在物理教学过程中,巧妙应用微课,可以引导学生在课前预习、课中学习、课后复习中高效学习,构建高效课堂。     

浅谈高中生物理学习兴趣的培养

<正>兴趣是物理教学中最直接最活跃的心理因素,它对于保持注意力,增强理解力,激发创造思维,都具有积极的作用。因此,要使学生学好物理,就必须积极培养学生学习物理的兴趣,这是实现物理创新教育的前提。那么,如何才能培养起学生学习物理的兴趣,激发学生学习物理的热情?下面就这个问题谈几点粗浅的看法。一、创造活泼的课堂氛围,巩固学生的学习兴趣在物理课堂上以探究式教学为主,教师应该努力创设"以人为本,以学生为中心"的情境,营造尊重学生,鼓