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本文基于“自然语文”的内涵及特征,论述“自然语文”应遵循学生身心发展规律和母语学习自然规律,从四个方面建构小学阶段“自然语文”的实践策略,包括:还学于生,让教学从教师的绝对权威走向师生心灵的自然融通;顺学而导,让教学从教师的固定预设走向真实课堂的自然生成;定标导学,让教学从文道分离走向言意兼得的自然建构;关注评价,让教学从评价缺失走向“教—学—评”的自然珠联。 相似文献
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语文教师写作体验的缺失是语文教学费时低效之根本原因。只有促使广大语文教师通过基于"教"的"写",丰富写作体验,才能实现基于"写"而"教",即将教师写作体验转化为"遵循三境融合之写作规律、理清上下文之逻辑关联、渗透语词锤炼之文学传统"等具体策略,引领学生"深入解读文本,增强情感力量;明晰写作本意,提升谋篇布局力;感受汉语魅力,形成鉴赏能力",并因此实现"提高学生理解、运用和鉴赏祖国语言文字的能力并使之持续发展"的语文教学根本任务。 相似文献
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<正>语文教学应该朴实而简单,让小学生自然而然地喜欢上语文这一门学科,学会用母语来表达思想感情。进行小学语文教学需要融入自然教育观念,让更多的小学生享受语文学习。法国教育家卢梭提出自然教育理念,倡导教育崇尚自然,从人性的角度出发,展示学生的天性。无论是遵循人的自然状态,还是强调回归大自然,这都有利于传递良好的体验,实现教育的和谐统一。一、卢梭的自然教育理念分析(一)教育要“回归自然” 相似文献
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要改变目前语文教学中存在的这些弊病?首先必须让教师遵循语文教育规律,转变教学观念.充分发挥语文教师在教学中的主导作用,把学生推到学习的主体地位,让学生主动、积极地学习.教师要彻底放弃本位观,认识到如今的语文教学不能重"教"轻"学".而应强化学法指导. 相似文献
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小学生感受到语文的魅力,绝大部分是通过有魅力的语文老师而爱上语文的.因此,语文教师应提升自身语文素养,为学生树立榜样;提高自身教学技能,让学生对语文学习有兴致;改变语文教学的传统观念,让学生走出书本;改善课堂学习氛围,让学生学得轻松.从而让语文教学因教师而焕发魅力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
作文教学是语文教学的重难点。如何"遵循本心、顺乎自然"上好作文指导课,让学生学有所得,并能把所学的写作技巧运用到写作中去是每个语文老师努力探寻的。在尚德教育理念的指导下,语文教学中教师必须遵循本心教学,必须深度研课,同时遵循学生本心尊重学生质疑。 相似文献
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田本娜 《课程.教材.教法》2001,(9)
小学语文教学设计与语文教案虽同是语文教师在课前要做的工作 ,但教学设计注重教学策略和教学思路的设计 ,而教案则更侧重于教学细节的准备。教学设计的具体化、书面化即成为教学方案。小学语文教学设计应遵循的原理有 :1.立足于促进学生的发展 ;2 .体现学语文和学做人的统一 ;3.遵循语文教学的科学性和创造性 ;4 .符合小学生的认知过程和学习语文的规律 ;5 .注重学生自主的语文实践活动 ;6 .尊重学生的个性发展 ,因材施教。 相似文献
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宋仁娣 《读与写:教育教学刊》2012,(9):57
面对农村初中的生源现状,教师要想提高语文教学质量,让学生养成良好的学习习惯,就要通过心理疏导,动之以情,晓之以理,常怀一颗宽宏之心对待学生,用艺术熏陶感染学生,让他们感受自然,认识社会,锻炼能力,走特色语文教学的道路。 相似文献
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作文教学是语文教学活动中的重要环节。如何让学生写出生动的文章,不断提高自身的表达与交流能力,是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题。传统的写作教学模式已渐渐不能满足现代化教学的需要,这就要求教师不断创新、勇于探索,找到一种适应时代需求的教学模式。在此,笔者结合自身对作文教学的认识与感受,谈谈现今高中作文教学的改革措施。一、激发学生的写作兴趣"兴趣是最好的老师","知之者不如好之者,好之者不如乐之者",激发学生写作的兴趣,在全班营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。作为语文教 相似文献
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张彦玉 《语数外学习(高中版)》2014,(4):80
正作文教学是语文教学的一个重要组成部分,在新课程改革不断深化的今天,大多数学生都苦于作文难,原因就在于学生缺少对所写事物的"观察"和对生活的"体验"或"经历"。作为语文教师,在教学生写作文时,不能只是冠冕堂皇地谈写作的方法,而是要让学生深入自然,注意观察自然、体验自然、感悟自然;同时教给他们观察的方法,在观察中积累写作的素材,在观察的基础上体验、感悟自然, 相似文献
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“怎样激发起学生的学习兴趣而不是迎合迁就,这大概也得要点艺术。”许多教学名师运用精湛的教学艺术,为学生创设了富有情趣的魅力课堂:于漪老师的课,如缓缓流淌的溪水,自然明澈,让人如沐春风;窦桂梅老师充沛的感情如澎湃的潮水,激荡着学生的心灵;王崧舟老师的诗意语文使人流连忘返……运用之妙,存乎一心,我们每一个语文教师都要讲究教学艺术,打造情趣课堂,让学生“爱”上语文。 相似文献
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针对语文教学"耗时多、成效低"的现状,多年来,我实践生态语文教学,回归本位,关注学生,遵循规律,全面提升教学的综合效应。一、回归学科本位,教学本真质朴自然万物都有其成长的规律,生态学的主要观点之一是:道法自然。语文教学如果只在教学方法技巧上徘徊,就永远走不到高层境界。语文教学之"道"在于对语 相似文献
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<正>语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。"因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢? 相似文献
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我主张语文课堂教学遵循激趣主义,也就是教师在课堂上让学生带着激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇;让学生在学习中意识到自己的智慧力量,体验到创造的快乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。笔者坚持以生为本的教学思想,激发学生学习语文的兴趣,进行了以下实践和思考,以期对语文课堂教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献