基于核心素养视域下的初中信息技术有效教学分析

在教育改革不断深化、新课程理念有效落实的背景下,核心素养成了初中信息技术教学的重点培养目标,教师要在准确理解核心素养的概念和内涵的基础上,将其与信息技术教学的形式、内容和活动等融为一体。文章立足于核心素养视域,围绕着信息意识、计算思维等核心素养中的基本要素,创建启发式、合作化、智能化和活动型的信息技术课堂模式,为学生的探索化学习之路奠定基础,进而促进新课程理念的落实与发展。     

面向学科核心素养的初中信息技术教学

中国学生发展核心素养主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作为信息社会的新一代人才,初中阶段的学生理应尽早发展自身信息素养。因此,信息技术教师应当注重对初中学生信息素养的培养。基于此,从丰富课堂资料,培养学生信息意识;活用高效教法,教授学生信息知识;理论结合实践,培养学生信息能力三方面对面向学科核心素养的初中信息技术教学展开讨论。     

微课在初中信息技术教学中的有效应用

微课作为一种新型的教育技术手段,不仅能在课堂上集中学生的注意力,还具有远程教学的功能,有助于提高学生的自主学习能力,提升教学效率。     

浅谈核心素养背景下初中信息技术体验式教学

信息技术能力对于学生发展终身学习能力至关重要,目前信息技术课程教学的研究方兴未艾.文章从新一轮课程改革的背景出发,以核心素养的思想为指引,结合教学实际案例,分析了初中信息技术实施体验式教学的意义,介绍了初中信息技术体验式教学的具体实施过程,最后对需注意的问题进行了探讨.     

微课在初中信息技术教学中的应用

当今社会,科技飞速发展,人类社会已经进入了互联网时代,并正向物联网时代迈进。毋庸置疑,互联网对人们生活的改变和影响是巨大的,它存在于生活工作的方方面面。利用好互联网技术,可有效提升工作效率,创新工作形式,创造社会财富。初中信息技术教学也深受互联网科技影响,教师纷纷采用微课创新教学模式,激发学生兴趣,提升教学效率。     

基于培育核心素养高中信息技术微课教学研究

随着教学改革的全面推进,核心素养逐渐成为了当前教育教学活动的最终目标。信息技术学科是高中教育中十分重要的一门课程,其教学质量会对学生今后综合发展带来直接影响,在核心素养的大背景下,高中信息技术教师必须积极地创新课堂教学模式,以此提高学生信息素养。微课是近几年兴起的一种教学方式,应用到信息技术课堂上,能在很大程度上改善学生信息技术学习状态,有助于信息技术教育效果提升。     

核心素养背景下高中化学微课应用探究

随着社会和时代的发展,国家从顶层设计,通过新课程标准等的深入实施,在教学中越来越强调学生核心素养的培养,当今社会需要创新型人才,传统的教学模式已经不能够适应时代的发展。为顺应时代发展,教师在教学中需培养学生的核心素养能力,开拓学生思维能力,更能促进学生发展。因此,本文将从三个方面通过微课教学对高中化学核心素养的培养进行探究,从而找到核心素养下高中化学教学新模式,为高中化学教学贡献一份力量。     

基于核心素养的初中信息技术技能课教学——以《Photoshop图片合成》一课为例

信息社会对人的核心素养有了新的要求,信息技术课程作为培养学生信息素养的前沿阵地,应时刻以人为本,以培养具有核心素养的人才为最终目标。信息技术一线教师应与时俱进,夯实学生的基本知识与基本技能,培养其解决问题的能力,最终促其形成计算思维能力。     

核心素养下运用微课辅助初中数学教学措施

随着科学技术的不断发展,国家对义务教育阶段的教学要求也随之提升,学校教育重在培养学生的核心素养和综合素质,促使学生更好、更全面的发展,以符合社会所需要的人才要求。对于初中学生来说,他们需要积累知识,培养思维能力,为之后的学习奠定基础,也为升入高级学府做好准备。数学,是一门非常抽象、逻辑性很强的学科,教师需要强化学生的逻辑思维,培养学生的核心素养。教师应基于初中生的数学核心素养利用微课辅助教学,能够更好地突破教学重难点,提高课堂教学质量,同时,可以有效地培养学生的数学素养,从而提升学生的学习效果。因此初中数学教师应该科学利用微课辅助教学方式来进一步培养初中学生的核心素养。     

微课在信息技术教学中的有效应用

为了丰富中学生的知识面,培养他们在不同环境下学习的能力,目前很多学校组织老师开始多元化的教学方式,其中利用微课进行信息技术教学目前取得了较好的成果。本文就个人的见解,对微课在信息技术教学中的应用进行了一定的讨论,并提出一些自己的想法,希望能给相关的工作人员一定的启示。     

基于微课背景下的初中信息技术课程教学分析

随着信息技术的发展与进步,现阶段初中信息技术课程教学中的教学形式呈现出了前所未有的挑战与冲击。在不断发展的微课背景下的初中信息技术课程教学中,教师应结合现阶段初中信息技术课程教学中存在的问题、学生的学习需求、新课程改革的标准、微课教学趋势等创新课程教学模式及教学理念,激发学生的自主学习与探究意识,培养学生信息技术的自学能力及实践能力,促进学生综合信息素养的培养,实现初中信息技术课程教学的改革与发展。主要针对基于微课背景下的初中信息技术课程教学措施进行了分析与探究。     

学科核心素养视野下初中信息技术课程教学的创新思考

新课改将培育学生核心素养作为学科教学的重要目标,这就要求教师迅速改革教学理念和方法,重视对学生核心素养的培养。现阶段,部分信息技术教师依然沿用传统的知识讲解型教学策略,虽然能够使学生掌握一定的知识与技能,但难以充分挖掘学生的潜能,无法全面培养学生的综合能力,阻碍了学生的成长及发展。对此,教师需要准确把握学科核心素养的内涵及要求,积极创新课堂教学流程与策略,切实、有效地培育学生的核心素养。     

核心素养下的初中信息技术教学初探

核心素养就是让我们学会改变,只有改变,才能主动适应社会发展。本文在介绍核心素养和初中信息技术学科核心素养的基础上,结合初中信息技术教学实际,阐述了在初中信息技术教学过程中,要通过更新对信息技术课程观念、根据学生实际改进教学方法、信息技术教师转型、开展信息技术课外实践活动和加强信息技术与其他学科课程整合提升核心素养,以期让学生以更从容的姿态投入社会,适应社会。     

核心素养下初中信息技术教学研究

提高学生的核心素养是当前教育工作的重点任务之一。核心素养下的教学不仅包含了对知识、方法与技能的传授,还融入了对学生思维、情感和态度的培养。以核心素养下初中信息技术的教学为例,教学目的主要分为三个层次：“双基”,即基本理论知识和基本技能;在解决问题的过程中总结的方法;学生在学习过程中形成的科学思维。     

探讨微课在初中信息技术课堂中的应用

在初中信息技术课堂教学中,微课的有效应用成为目前素质教育对信息技术教学深化改革的目的与硬性要求。目前,我们在初中信息技术课堂教学的实践中虽取得了一定的成就,但微课的应用力度不够,这阻碍了初中信息技术课堂教学工作的发展进程。这是我们应积极思考以及解决的问题。     

基于核心素养观的微课思考——以微课设计《用坐标表示地理位置》为例

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。文章以微课《用坐标表示地理位置》的设计为例,从作者本校市公开课开放周外校教师听课问路情境出发,融合现代信息技术,以微课的形式,改变传统的课堂教学方式,充分将数学学习与现代信息技术进行融合,培养学生的数学抽象、数学建模、直观想象等六大数学学科核心素养,落实数学学科教学关键点,关注培养全面健康发展的人。     

核心素养背景下初中信息技术教学策略探析

随着我国信息技术的飞速发展,信息技术在很大程度上推动了我国社会的进步和行业的发展。因此信息技术受到各级教育部门的高度重视,初中信息技术学科教学活动的开展,对于培养学生信息技术学习意识和学习能力有十分重要的作用,是信息时代背景下提升初中人才培养工作质量的有效途径。核心素养培养是我国当前义务教育活动的重要任务和方向,加强核心素养与初中信息技术教学活动的有效融合,是提高学生综合素质的重要途径。文章主要以核心素养培养为背景,开展初中信息技术学习教学内容、教学目标以及教学策略的分析与探究,希望为初中信息技术教学活动的创新发展提供一定参考。     

基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学

在初中信息技术教学中,教师不仅应该帮助学生构建基本的信息技术知识框架体系,巩固学生的信息技术知识能力,还应该培养学生的信息技术思维习惯,促使学生养成信息技术思维能力,并以提升学生的核心素养以及信息查找、分析、评价的综合能力为教学情境的出发点与落脚点,加强对学生思维能力与实践能力的综合性培养与引导。     

活用微课助力初中信息技术教学

在初中阶段,学生在学习过程中很容易遇到障碍,而微课的运用能够有效地帮助学生跨越这些障碍,同时还可避免传统教学的弊端。在初中信息技术课堂上,教师应结合具体的教学内容来运用微课,以更好地激发学生的积极性,实现教学目标。