基于Moodle平台的微课在语文朗读教学中的探索——以高二“定风波”为例

中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,要从语音、语调和感情等方面对学生进行综合考察,并注意考察对内容的理解和问题的把握.而高中语文教学在此基础上更应培养学生的朗读能力,随着高中语文教改的深入,高中语文教改中诗文辞赋、经典美文的大量增加,培养语感的朗读能力就显得尤为重要.本文尝试运用Moodle平台,借助平台功能和"微课"的便捷,来优化语文朗读教学.     

微课在文言文教学中的应用

如何以翻转教学研究为契机,充分利用网络环境进行微课在文言文教学实践中的应用的探究实践,从而建立适应本地区特色的高中文言文教学的微课视频学习资源库,构建一种新的教学模式和学习模式,切实减轻学生学习负担,提升学生学习文言文的兴趣和成绩,是高中语文教师应致力研究的课题。本文主要分析了传统文言文教学中存在的问题和微课在文言文教学中所具有的优势,总结了文言文教学微课制作的原则与内容、文言文微课的教学应用与成效。     

基于Moodle的高中语文文言文混合式课堂设计*--以《师说》为例

本文以粤教版必修四文言文《师说》教学为例对高中语文文言文混合式课堂设计进行探索研究,进而弥补当前语文教学中,教师对学生文言知识的掌握情况不能及时了解、文学鉴赏欠缺与写作训练不足的缺陷,从而提高教学效果。旨在通过 Moodle平台构筑一种新型的高中语文课堂形式,使学生的学习方法和教师的管理方法发生转变。     

以《赤壁赋》为例谈高中文言文兴趣教学

日常生活中很少会用到文言文,再加上文言文本身晦涩难懂,学生的学习兴趣自然就不高,所以在文言文教学中,教师应该改变一成不变的授课方式,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习文言文的积极性。一、有趣的课前导入好的开始是成功的一半,想让学生自主去学习文言文,就要让学生爱上文言文。而让学生喜欢上文言文的最好方法,就是让学生对其产生兴趣。在开始讲课之前一个有趣的课前导人,往往能起到事半功倍的效果。     

基于微课的高中英语写作教学实践

本文提出了Moodle平台下基于微课的高中英语写作教学基本流程,并展开了高中英语写作教学实践研究,最后分析了研究中的困惑与思考,强调要在完善与变革中推广与应用.     

高中教学中微课的实践与探索

微课是一种主要通过微视频对学生进行教学的新教育方式,教师可以利用优秀的微视频对教学中的重点难点有逻辑地讲解,为学生提供模拟实验的机会。除此以外,相对于课件教学,微课还具有时间短、内容针对性强的特点,是一种具有巨大教学潜质、亟待教育工作者发掘的教学方式。文章介绍了微课的作用和对微课教学的探索经验。     

史传类文言文《鸿门宴》微专题教学探究

《鸿门宴》节选自西汉司马迁的《史记》,同时它也是史传类文言文的经典代表作品,此类作品兼具文学鉴赏和史学材料双重审美价值。文言文教学过程中,教师需要落实专题教学的优势,利用导读精读比读等教学手段,扩大学生的知识视野,推动《鸿门宴》文学价值知识开发,促进学生对传统文化魅力的鉴赏。     

微课在高中信息教学中的应用实践探究

现阶段,人们的生活方式已经被各种微视频、微博、微电影等改变和影响,可以说丰富多彩的学习、工作和生活都离不开"微"的重要作用。作为信息时代的产物,微课在当前高中信息教学中的应用也成为了一个热门的话题。具体来说,高中信息技术教学必须结合学生的实际情况和教学需求,合理应用微课,以解决教学难点,帮助学生掌握所学知识。     

深度学习视域下的文言文教学——以《鸿门宴》为例

文言文的深度学习,就是充分利用文本,深度挖掘教材资源,教出文言、文学的内涵,挖出文史、文化的资源,让学生深度参与文言文学习。深度学习视域下的文言文教学策略有三:抓住基本点,精准确定教学目标;选取切入点,逐层推进文本探究;寻找支撑点,纵深领会文化精髓。     

微课在高中信息技术教学中的应用探析

随着我国教育改革的不断推行,教学方法及手段的创新逐渐受到重视。近几年,微课作为一种新的教学资源在课堂教学中得到了广泛的运用。从微课的特点和优势出发,结合教学问题,对微课在高中信息技术教学中的应用情况进行探究,必能促进高中信息技术教学。     

微课在初中文言文教学中的应用

随着素质教育改革的不断发展,出现了许多新的教育模式,有效地改变了以教师为主写的传统教学模式,丰富了课堂教学内容,提高了课堂教学的效率。微课的应用,教给了学生学习方法,让学生学会学习,学会主动获取知识的方法,同时也给学生课后复习提供了方便,极大提高了学生学习语文的兴趣。     

语文微课教学设计有效性的实践研究——以《四季》一课教学设计为例

精妙的微课设计,不仅可以激发学生的学习兴趣,因材施教,还可以为教师的高效教学提供帮助。本研究以统编版一年级教材《四季》一课为例,探索教师如何在低年级语文教学中有效设计微课,激发学生兴趣,突破教学重难点,提高学习效率,从而获得有效的微课设计。     

微课在初中历史教学中运用的探析——以《唐代的中外文化交流》教学为例

微课既是教师利用简短视频,对学科知识点或教学内容实施教学活动的总和,也是学生在特定学习情境中,根据自身的学习目标,利用简短视频所开展的网络学习活动的总和。由于微课教学具有主题突出、短小精悍、情境真实、易于交互等多方面优势,因此被广泛应用于当前的初中历史教学中。结合实践教学经验,以《唐代的中外文化交流》这一历史课程教学为例,就微课在初中历史教学中的运用进行了分析与探讨。     

例谈微课在高中生物学教学中的应用

本文例谈微课在高中生物学教学中复习、导课、知识讲解、课堂练习、小结和课后作业诸环节中的应用。     

基于Moodle平台构建高中信息技术网络课程教学设计——以《高中信息技术》为例

培养学生的信息素养,增强学生应用所学知识解决实际问题的能力,是高中开设信息技术课程的主要目标和方式。本篇文章将会从信息技术开展的现状进行分析,通过设置相关测验、作业设计和推迟判断等环节,进一步介绍Moodle平台的重要意义,旨在通过Moodle平台有效提高教学质量和效率。希望此研究能够为广大教师提供一些参考和帮助。     

高中数学教学微课的应用探析

在高中数学教学课堂,教师通过运用微课教学模 式,能够激发学生探索兴趣,利于加强学生实践能力。因此,本 文结合具体教学内容,科学地研究了数学微课教学模式的具体 应用对策。     

浅析微课教学在高中信息技术教学中的应用

微课教学主要是以信息化教学和多媒体教学为手段,以微视频作为教学核心,是注重教学互动、优化课堂结构、提升课堂教学的一种教学尝试。本文对微课教学在高中信息技术教学中的应用进行阐述与研究。     

高中文言文有效教学的实践研究

本文就高中阶段学生缺乏文言文学习兴趣、考试成绩不理想等问题展开论述,结合课内外具体的教学实践,提高学生文言文阅读兴趣,有效提高考试成绩。     

高中文言文教学之我见

日前,我们有些老师将文言文教学简单化了,以为文言文教学就是"讲了记,记了练".这样的做法不仅不符合新课标的精神,实际收效也甚微.本文结合自己多年的教学经验来谈谈文言文教学.     

高中文言文解读法初探——以《陈情表》为例

近几年来,无论是在教材还是考试中,高中文言文所占的比重越来越大。但是,由于时间距离所造成的学生视界差异,阅读文言文时存在着阅读障碍。这里说的解读,包括两个方面:一是教师自己理解阅读文章,另一方面是指导学生读懂文章。教师自己读是前提,读懂了再指导学生读。本文试图依据古典文学的文体论、创作论等理论中的基本思想,探索高中文言文解读的基本方法,试图找到打开高中文言文教学的一把钥匙。