对留学生汉语预科教学的探索与实践

如今越来越多的外国留学生选择来华学习,入系前所必须接受的汉语预科教学成为了对外汉语教学的一个重点.如何针对这类学生教授针对性的汉语课程,从而解决学生的语言障碍,达到促进专业教学这个目的成为当前教学过程中的重要问题.本文试结合我院的具体情况,对留学生的汉语预科教学作了一些探究.     

基于“过度学习原理”的留学生汉语词汇记忆探析

为帮助外国留学生摆脱汉语词汇记忆难的困境,扫除汉语学习道路上的"拦路虎",笔者以"过度学习原理"为基础,借鉴英语单词记忆的经验,尝试设计一种帮助外国留学生记忆词汇的方法,并随机选取了8位不同国籍的留学生对此方法进行实验性研究。笔者根据实验效果的反馈,提出了一些有利于促进留学生汉语词汇记忆的教学建议,借此期望能对外国留学生的汉语学习和教学能提供一定借鉴作用。     

《发展汉语:高级汉语(民族版)》的教材分析及教学建议

民族地区的汉语预科教学已有几十年的历史,近二十年来,汉语预科所使用的教材大多为北语出版社或者其他出版社编写的面向外国留学生的汉语教材。为了适应少数民族地区学生使用,北语出版社特意将《发展汉语》系列教材,改编为适用于相应程度的少数民族汉语学习者使用     

中国地质大学留学生汉语预科教学模式研究

中国地质大学是未设汉语专业的理工类高校,现有的留学生汉语预科课程的内容为汉语日常对话,不涉及专业知识的学习,教学效果不佳。本文旨在通过实践教学和调研,以中国地质大学的留学生汉语预科教育为例,分析理工类院校留学生汉语预科教育存在的问题,并探讨理工类院校汉语预科教学模式。     

非汉文化圈留学生汉字习得的几点探索

在汉语预科教学中,汉语强化教学是最重要的组成部分,而在汉语强化教学中,汉字是亟待突破的一个难题,尤其是针对非汉文化圈国家的留学生,如何帮助这部分学生高效习得汉字对于汉语预科教学具有突破性的意义。针对非汉文化圈国家的留学生所面临的汉字学习难问题,本文将根据已有的教学理论和探索实践,提出几点针对汉字教学模式的改革,帮助留学生尽快度过汉字学习的困难阶段,从而将汉字的学习转化成一种自然的习得。     

理工专业来华留学生预科教育的实践与构想

由于我国高等教育的国际化趋势呼唤预科教育,对外国留学生进行预科教育是国际通行的教育方式,所以,对来华留学生开展预科教育非常有必要。来华留学生在语言能力、专业基础知识与大学专业知识衔接、语言教学与专业知识教学时间安排、师资与教材等方面还普遍存在一些问题。要做好理工专业预科教育,必须强化汉语教学,坚持基础汉语和科技汉语相结合;浓缩专业基础知识,坚持基础知识与专业知识相结合;全面贯彻预科教育,坚持语言教学与专业知识教学相结合;实行弹性课程设计,坚持必修课与选修课相结合;组建预科师资队伍,坚持汉语教师与理工专业教师相结合。     

来华留学生预科汉语教学现状的调查分析与思考——以安徽省高校为例

安徽省高校来华留学生对预科教学的满意度很高,接受过预科汉语教育的留学生具备了运用汉语进行日常交际的能力。但在专业课学习时,部分学生听不懂教师讲课,说明目前的预科汉语教学不能完全满足专业学习的需要。预科汉语教学需改进教学方法,提升教学能力;增设学术汉语课程,开展专门用途汉语测试;抓住国际中文教育的契机,调整人才培养结构。     

以HSK4为目标的阶段性汉语教学——以西北农林科技大学外国留学生预科汉语教学为例

教育部规定自2010年9月1日起,全部中国政府奖学金本科学生必须接收一年的汉语预科教育,一年以后必须通过汉语水平考试4级(HSK4),因而,在第一年顺利通过HSK4级成为这些政府奖学金生到中国学习汉语的一个重要目标.本文以西北农林科技大学的外国留学生预科汉语教学为实例,将一年的汉语预科教育分为三个阶段,阐释各阶段汉语教学的重点以及学生学习过程中遇到的问题,并提出具体的解决方案.     

外国留学生汉语学习阶段性心理特征及其教育引导对策探析——以西北农林科技大学对外汉语教学为例

本文总结外国留学生学习汉语过程中的4个阶段性心理及其特征,结合案例对外汉语教学工作,探讨了强化外国留学生汉语学习效果的引导策略。     

欧美留学生在汉语习得阶段中介语“做”的使用

随着越来越多的外国留学生来我国留学,外国留学生在汉语学习中往往存在语言交流的问题。文章阐述了欧美留学生在汉语习得阶段中介词"做"的使用,指出其使用的搭配方式,以及出现这种方式的原因。