小群体教学模式在大学公体健美操课中的实验研究

小群体教学是一种通过学生在小集体内部相互帮助以提高教学质量、学习积极性与主动性,并培养学生社会性的新型教学模式,也被教育界称为"小集团教学模式"。笔者在"大学公共体育"课程健美操教学中开展了小群体教学模式的研究,旨在落实学生的主体地位,积极引导学生主动地参与教学活动。     

小集团教学模式在大学体育健美操选项课中的实验研究

通过在大学体育健美操选项课中运用小集团教学模式,通过实验对比,结果表明:小集团教学模式能够激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性和主动性,提高健美操教学效果,增强学生团队意识、交往能力和凝聚力,培养学生的表现力。     

多元智能理论在中学健美操模块教学中的应用研究

本文通过文献资料法、专家访谈法等方法,从教学的实际出发,将多元智能理论应用到中学健美操模块教学中．通过实际教学探讨了在多元智能理论指导下的教学对于提高学生的健美操运动技术成绩和身体素质具有显著的效果和作用。     

多元智能理论下民办高校大学英语写作教学模式研究

本文通过分析以多元智能理论的重要观点为基础,通过创新民办高校大学英语写作课程的教学模式和多样化的教学活动设计,实现对学生进行个性化教学的目标。     

多元智能理论在高职英语听力教学中的实验研究

主要探讨开发学生多元智能与提高英语听力水平之间的关系。报告了通过对岳阳职业技术学院商务英语专业学生进行一学期的实验后,发现开发学生多元智能可以有效提高学生英语听力水平,尤其是对中等水平的学生提高明显。     

多元智能理论对健美操教学的影响

文章阐述了多元智能理论的涵义,并对目前学校健美操教学的现状进行了详细的分析.在此基础上,结合教学实践对多元智能理论在健美操教学中应用的必要性作了分析,最后论述了健美操教学中多元智能理论应用的一些注意事项.     

合作教学模式在高职健美操教学中实验研究

本实验通过检验合作教学模式对高职健美操教学效果的影响,旨在提高教学质量的同时培养学生交流合作、学习创新的能力。结果表明：合作教学模式在健美操教学中应用有助于增强学生的学习兴趣和主体感受,提高学生掌握健美操技能和专项理论水平;有助于学生团体凝聚力的增加;对教师专业素养和教学水平有更高的要求。     

简析多元智能理论对健美操教学的影响

文章根据健美操教学的特点,主要从健美操教学内容和方法、如何发挥学生主观能动性、如何形成合理的评价与考核体系等方面,分析了多元智能理论对健美操教学的影响.     

浅谈健美操多元智能教学模式

近几年来,我国也一直在提倡素质教育,提倡培养学生研究问题、解决问题的实践能力及其他各方面的综合素质.而多元智能也倡导开发学生的多种智能,这一点与素质教育的目标恰巧吻合,多元智能理论为素质教育提供了理论依据,也带给我们很多启示和思考.在体育教学中应用多元智能为教学指导思想,不仅可以不断提高教学效果,而且还可以推动体育教学模式进一步的完善.     

多元智能理论应用于英语专业课堂教学的实验研究

1983年,加德纳在他的<智力结构>一书中提出多元智能理论,他认为:人至少拥有八种智能,人的智能具有差异性,每个人都有自己的智能优势.实验研究以此为出发点.将MI理论应用于英语专业的课堂教学实践,依据学生的智能差异来探索有利于促进学生学习和成长的教学模式,使学生在课堂上充分发挥其智能特长,提高成绩和能力.实验结果表明,学生的成绩确实得到提高,但是智能却相对稳定.     

大学健美操课实施“自主学练法”的实验研究

现代教育理论明确指出,教会学生们自身获取知识的有效方式要比直接教会学生们相应的知识显得更加重要。该文主要针对大学健美操课当中运用和实施自主学练法的教学方式进行实验操作研究,通过实验数据进行分析,得出自主学练法这种教学方式与传统教学方式相比具有明显优势,适合大学健美操课程教学活动的开展。     

多元智能理论视野下高校教学模式的改革

当前高校的教学模式存在诸多局限,已不能适应时代发展对人才培养提出的新要求,必须进行改革与创新。加德纳的多元智能理论为高校教学与评价模式的改革提供了全新的视角。高校教学模式的改革可以从以下三个方面进行:设置强调实践能力和创造力培养的教学目标,采用多样化的教学组织形式和教学方法以及建立促进学习者发展的多元教学评价。     

基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式实证研究

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高职高专非英语专业学生英语水平差异较大的实际情况,运用多元智能理论对高职高专大学英语隐性分层教学模式进行了实证研究。结果表明,该模式有助于提高学生的英语成绩,激发了其英语学习兴趣,但对多元智能的影响并不明显。     

多元智能理论与大学英语教学模式研究

进入21世纪以来,人们逐渐认识到英语教学不能只注重传授英语知识,而应注重语言综合运用能力的培养。老师不能采取单一的英语教学模式,而应致力于开发学生的多元智能。多元智能理论为中国英语教学模式研究提供了理论指导。在多元智能理论框架下的教学模式更加科学,内容更加充实。这样学生能够从多种渠道,以不同的形式接触和学习外语,从而实现英语素质的全面提高。     

多元智能理论视角下大学英语分组合作学习的必要性

多元智能理论认为,智能培养的目标应是挖掘每个学生的学习潜能,培养其创造力,使每个学生都能得到全身心发展。作为价值中立的认知科学,该理论指出社会价值对个体智能发展的制约作用,凸显了人文主义精神,认为智能的开发并不能取代对道德的培养,但对其有重要影响。高等教育应该秉持科学主义与人文主义的整合,既满足社会需求,又注重个体健全的发展,多元智能视角下的大学英语分组合作学习的必要性不容忽视。     

基于多元智能理论的大学英语翻译教学模式研究

当前教育工作正处于一个重要的变革时期,大学英语教学作为高等教育工作的一个重要部分也正面临着新的挑战,多元智能理论凭借着其所具有的诸多优势给大学英语教学工作提供了优良的指导方案.该篇文章对多元智能理论的内涵以及特色进行了全面的分析,并在此基础上对大学英语翻译教学模式进行了规划与革新,主要体现在以下几个方面,即多媒体在大学英语翻译教学工作当中的应用情况,对高校学生翻译能力的锻炼,还有如何增强学生的英语翻译素养,主要目的是通过革新英语翻译教学途径,进而培养出更多的新时代人才.     

基于多元智能理论的研究生公共英语教学模式研究

研究生教育肩负着为国家培养高素质创新型人才的重任。研究生公共英语课程旨在提升研究生英语语言运用能力、思辨等能力。由于合班上课,学生的学科专业不同、语言水平差异,课堂教学中很难达到较为理想的教学效果。1983年,美国心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论,这为英语教学提供了新的思路。本文以加德纳的多元智能理论为基础,探索研究生公共英语课程教学模式和评价体系,以提高教学效果,加快研究生公共英语教学的创新发展。     

基于多元智能理论的大学英语翻译教学模式

大学英语翻译教学现面临着改革和机遇,而多元智能理论为教育理念的变革提供了重要的理论指导。该文在考察多元智能理论本质及其特点的基础上,对大学英语翻译教学模式进行了分析。从与多媒体的结合与应用;翻译能力的培养;以及翻译素质教育的提高的角度,运用多种方法,实现大学英语翻译的个性化教学模式。     

多元智能理论在高职院校篮球课教学中的实验研究

在高职院校蓝球课教学中运用多元智能理论进行教学实验,对体育成绩、学生优势智能差异显著性检验,实验研究结果表明：在高职院校篮球课教学中运用多元智能理论进行教学,对学生成绩的提高有着显著的作用.对学生语言表达能力、学生掌握技能和动作协调性、人际交往能力、学生独立思考、创新能力等方面的培养起到积极影响.