教学艺术四题

教学是一门艺术,教学艺术,就是能达到最佳教学效果的创造性的一套方法。在我们平常的教学劳动中,蕴含着许许多多的艺术,而在这些平凡的细致的劳动中的艺术,都是丰富经验和智慧的结晶。你要想取得良好的教学效果,你就得讲究教学艺术。     

数学教学用语集锦

苏霍姆林斯基对教师语言修养作了精辟的分析:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学用语是教师教学的习惯用语,是体现教师主导作用的重要表达方式,也是调控课堂,激活课堂的重要手段,更是展示教师教学艺术与机智的有效途径。因此,作为教师要不断进行教学语言的锤炼,以提高自己的教学水平。一、启发性的教学用语启发性的教学用语应是关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维空间,使学生仁者见仁,智者见智,达到“一石击起千层浪”的效果。常用启发性教学用语如:———“看到这个课题你想到什么?”“你想提…     

教师的语言艺术

苏霍姆林斯基提出：“教育的艺术首先包括谈话和艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。在教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段．又是一种专业化的创造性艺术。     

语文教师教学语言的四性

苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”教师的内在意向和所拥有的知识必须通过语言呈现给学生。因此,教师教学应遵循一定的原则,讲究科学的方法。一、教师语言的规范性规范性中首先是语音规范性,教师必须使用标准的普通话,它是教师必备的职业语言。再次,教师的语言要纯洁、文明、健康。语言文明,就是用语要文雅、优美,语调要和谐、悦耳,语气要亲切、和蔼,使学生听后能产生愉快感,乐于接受教师的教诲。语…     

浅谈小学语文教师的课堂语言艺术

在“教书育人”的工作中,教师的语言是完成教育教学任务的重要手段,是体现教学艺术的主要形式。在小学语文课堂教学中,教师的教学语言声情并茂、引人入胜,能使学生进入艺术的境界,更好地完成教学任务;而如果教学语言词难达意,语不传情,则很难完成好教学任务。因此,教师在运用教学语言时一定要讲究艺术性。     

政治教学的语言艺术

课堂教学语言是教师引导学生开启知识大门的钥匙。教师主要是通过教学语言将知识财富传授给学生。著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出 :“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这一论述清楚地告诉我们 ,教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果 ,教师就必须重视对教学语言艺术的探讨 ,努力提高自身的教学语言修养。中学政治课作为一门传授马克思主义基本理论的课程 ,其不同于其他课程尤其是理科课程的特点之一 ,便是它需要通过教师在课堂教学中以大量的语言叙述、阐释 ,方能完成…     

浅析语文教师的口语艺术

教学是借助语言进行的,语言是教学劳动的特殊的重要工具,是一种专门的工作语言。教师运用这种语言作为工具“传道、授业、解惑、育人”,完成相关的教学任务,沟通学生心灵,启发诱导,开发智力,促进学习迁移,获得最佳的教学效果,所以说教师的教学艺术也是语言艺术的体现。教学语言除遵循基本的语言规范之外,     

浅谈音乐教学中语言艺术的运用

<正>语言是人们交流思想的工具,对于教师来说,更是一项重要的教学艺术。教师教学的主要方式是通过说话来进行的,因此,语言表达能力是教师的一项极重要的基本教育教学能力。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"音乐教师要想教好课,取得理想的教学效果,必须注重讲课的语言艺术。一、教学中要使用规范精准的教学语言音乐课教学活动的主要目的是向学生传     

谈谈英语教学

教与学是教师和学生的双边活动,教师要想知道如何教,先要知道学生如何学。只有把教建立在学的基础上,才能取得良好的教学效果。人们常说,语言教学是一种艺术。这是指语言教学是一项技术性很强的活动,必须通过细致观察和耐心实践才能掌握。随着教学经验的积累,对教学工作的认     

春风化细雨 甘霖润心田——浅谈教育教学工作中的语言技巧

教师的本职工作是教书育人，语言上的沟通是其做好工作的重要手段之一。教师的语言修养、运用语言的艺术往往直接关系到教育教学的成败。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在拟定教育性谈话的内容时，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。语言是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的”。这就说明，在对学生进行思想教育时，不仅要遵循一定的原则，讲究科学的方法，而且也要注重语言艺术。要有的放矢，因材施教，根据需要解决的问题，考虑学生不同的性格，年龄及心理特点，运用不同的语言。因此，在教学过程中，讲究点语言技巧，会让你的工作锦上添花；在思想教育工作中，讲究点语言技巧，能使春风化细雨，甘霖润心田。     

略谈课堂教学艺术

课堂教学是学校教育的一种主要形式 ,是提高学生科学文化素质、培养综合能力的主要阵地。以往的课堂教学由于受到应试教育的影响 ,忽视了教学主体的能动作用 ,往往出现“满堂灌”、“一言堂”的现象 ,毫无精妙的教学艺术可谈。课堂教学过程本来就是教学双边交互作用、共同合力的过程 ,是开放性的、有序的动态系统 ,是开发教学主体智能的复杂程序。课堂教学艺术是教师教学技能、技巧的集中体现 ,是教师教学实践经验和智慧的结晶。要想在课堂教学中提高效益 ,更好的教书育人 ,必须深入研究课堂教学艺术。1.精妙的口头表达技巧语言是传授知识、…     

锦心绣口 含英咀华(二)——谈教师的教育语言

遵循规律 ,教书育人 ,是教师忠诚人民教育事业的具体表现 ,是教师最基本的职责。我们对学生既要传授科学文化知识 ,又要进行思想品德教育。而对学生进行思想品德教育时 ,既要言传 ,更要身教。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 :“在拟定教育性内容的时候 ,你时刻也不能忘记 ,你施加影响的主要手段是语言 ,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”对教师的教育语言的探讨 ,前贤和今人作了大量的卓有成效的工作。笔者不揣冒昧 ,想就此再谈一点个人的感想和体会 ,以就教于各位同仁。一、教育语言的内容学生在发展中的多方面要求 ,都是教育的内容…     

论艺术语言在语文教学中的运用

教学语言是教师课堂教学语言的最重要工具，教师语言表达的效果直接影响到学生新知识接受的程度和继续学习的积极性，关系到教师教学效果的好坏。著名教育学家苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”尤其是语文教学，从某种意义上讲，就是语言的教学，它不仅仅要求具有一般教学语言的特点。它自身往往要具有很强的示范性，让学生通过教师丰富多彩的教学语言获得知识，激发兴趣，获得美的享受，并深深地热爱祖国优秀灿烂的语言文化。     

语文教学语言艺术的要求与境界

教学语言艺术制约着教学效果,是优化语文教育的重要手段。要提高语文教学效果,充分发挥语言“蜜”的作用,就要做语言的有心人,善于用艺术化的教学语言震撼学生心灵,把语文知识及抽象道理潜移默化、春风化雨般地传授给学生,给学生带来审美愉悦。上海特级语文教师于漪的学生十分欣佩于老师的教学艺术,他们回顾说：“我们这些作学生的和她一接触,便感到一种吸引力,她的和颜悦色的教态,清晰而有条理的思路,妙趣横生活泼生动的谈吐,好像是信手拈来而实在是深思熟虑的语言,似山洞的清泉,淙淙挣净、瀑游流过,会一下子抓住你的心。”…     

语文教师的口语艺术

意大利著名美学家克罗齐认为，语言自身便是一种艺术。我们教师“以舌为耕”，传道授业，教书育人，正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，不断探索这种艺术奥秘的教育工作者，而语文教师更是如此。在教学过程中，根据学生的特点和教学内容的需要，教师应精心选择、组织富有知识信息和审美价值的课堂语言，也是带有教师本人创造风格的个性化语言。教师只有凭着娴熟的口才，才能在教书育人的过程中得心应手。     

浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价语是指教师在课堂中对学生的答问、作业、演示、表现所作出的评价性语言。新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。教学效果很大程度上取决于教师的教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息。如上海的朱震国老师在教授《白色方糖》一课时,当有学生提出问题：“（老人）‘不愿意去’就说明女儿很想他去,他能喝咖啡就说明能去美国．他为什么不去呢？”其他学生回答“不想给女儿添麻烦”“人生地不熟”时．朱老师追问道：“如果是你,你现在也能喝咖啡．不会英语．也不认识周围那么多的人,你会去吗？”学生若有所悟地答道：“他喝咖啡就是思恋美国的女儿。”     

语文教师教学语言的四性

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记．你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”教师的内在意向和所拥有的知识必须通过语言呈现给学生。因此，教师教学应遵循一定的原则，讲究科学的方法。     

教学的语言与非语言艺术

教师要很好地完成“传道、授业、解惑”的教学任务,离不开教学语言与非语言表达手段,良好的教学语言与非语言艺术修养,应当成为每一个教师的自觉追求。 一、教学的语言艺术 教学的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。教师的教学语言艺术水平,对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。苏霍姆林斯基对此有着十分精辟深刻的见解,在他看来,“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具,”     

巧用语言艺术 提高教学效率

<正>教育就是通过语言造就人才。语言是教书育人的重要手段。语言的艺术又是语文教学的重要因素之一。苏霍姆林斯说过:"老师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"因此,教师应当学习、研究并不断提高自己的教学语言艺术。语言是知识信息载体,是教师将精心筛选出来的知识源源不断地传授给学生的最为理想的、引导学生学习的桥梁。所以,能否具有较高的教学语言艺术,是衡量教学精湛程度的一杆标尺。教师要想在舌耕的事业中取得丰硕的成果,就要在教学语言艺术的生动性、趣味性、完美性方面进行创新。因为这样的教学语言艺术,能创设更好的情境,将学生带入情境中,会使学生茅塞顿开、思维活跃。一、教学语言的生动性可使教学内容更直观     

漫谈教学艺术

教学是一门艺术,教学艺术,就是能达到最佳教学效果的创造性的一套方法。在我们平时教学劳动中,蕴含着许许多多的艺术,而在这些平凡、细致的劳动中的艺术,都是丰富经验和智慧的结晶。要想取得良好的教学效果,就得讲究教学艺术。