多媒体网络教学评价初探

一、对多媒体网络教学进行评价的意义 　　多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。 　　据统计,仅在我国的高等院校,截至到 1998年 4月就有 300多所学校建立了校园多媒体教学网络系统,并相继开展了多媒体网络教学。紧跟其后,许多中小学也建立了校园多媒体教学网络系统,并且继续呈现出一种迅速上升的趋势。而在远程多媒体网络教学方面,教育部于 1998年 9月批准在清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学四所试点高校开展现代远程教育试点工作,即运用计算机网络技术和多媒体数字技术,在数字…     

远程教育的实践与思考

面对世纪之交,科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,教育部提出了关于发展我国现代远程教育的意见,决定加速发展以电子信息为基础的现代远程教育,促进教育的现代化。教育部同意清华大学、浙江大学、北京邮电大学、湖南大学等四所普通高校和中央广播电视大学一起,开展现代远程教育的试点工作。综观世界上远程教育的办学体制,不外乎两类：一类是独立设置的远程教育开放大学;另一类是普通院校的远程教育部门。本文拟结合远程教育的实践体会,着重谈谈普通高校开展远程教育所遇到的问题以及由此引出的思考,以期引起同行间的讨论。一、一…     

多媒体教学资源建设实践--《高等数学(上册)》多媒体课件的开发与应用

韶关电大所承担的试点工作研究课题“现代远程教育中多媒体教学资源的建设与实践”，主要是研究根据现代远程教育的要求，如何开发和应用符合现代远程教育特点的多媒体教学资源。本文就《高等数学(上册)》多媒体课件的开发过程、功能特点以及在教学中的实践进行讨论，对课题进行了初步的总结。     

全面开放办学 实现县级电大的持续发展

在 2 1世纪 ,我国现代高等教育结构调整将发生重大变化 ,使已经实施远程教育近 2 0年的广播电视大学面临新的挑战。高等教育的改革和重组 ,使一些电大在“撤、合、并”中失去了独立办学地位 ,成为二级办学单位 ;随着普通高校的逐年扩大招生 ,电大普专班的生源逐年减少 ;教育部继去年批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学四所普通高校进行远程教育试点之后 ,最近 ,又准备在 2 0所高校建立网络教育学院。虽然 ,广播电视大学也被同意开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目 ,但是 ,远程教育不再是广播电视大学的“专利”,电大…     

陕西师范大学网络教育学院

2002年2月,教育部正式批准陕西师范大学开展现代远程教育试点工作,同年6月学校成立了网络教育学院,从办学体制、用人机制、经费管理、组织领导等各个方面对网络教育学院的建设和发展给予了大力支持,建立了灵活高效的管理运行模式。     

教育部在湖南大学召开现代远程教育经验交流会,提出现代远程教育要统筹规划提高质量

本刊讯（记者李伦娥通讯员陈孔国）记者从４月６日在湖南大学结束的教育部现代远程教育经验交流会上获悉,教育部将重点支持一批著名院校进行网络教育学院建设;开展现代远程教育必须坚持“统筹规划,需求推动,扩大开放,提高质量”的指导方针;今后,全国的现代远程教育工作必须由教育部统一归口管理,开办现代远程教育的单位必须具备办学资格,并向国家和省市教育行政部门提出申请。现代教育是随着现代教育信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,通俗点说,就是“网上读书”。我国的现代远程教育是从１９９８年开始的、这年９月,教育…     

为电大远程开放教育的持续发展奠定坚实基础——访中央广播电视大学副校长严冰

1999年,教育部启动高等学校现代远程教育试点。继3月25日批准清华大学、浙江大学、北京邮电大学、湖南大学4所高校试点后,4月28日批准实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究。3年来,试点工作在全国电大逐步全面、深入开展,对在现代远程开放教育条件下人才培养模式及相应的教学模式、管理模式和运行机制作了积极的探索。日前,本刊记者就此专访了中央广播电视大学副校长严冰。     

强化远程特色推进教材建设--第六次"中国远程教育学术圆桌"综述

在远程教育系统中,教材是与远程学习者最为密切的一个要素.近年来,随着现代远程教育工程试点工作的展开,作为资源建设的一个重要组成部分,远程教育教材的研发也越来越为办学机构所重视.     

对远程教育支持服务中多媒体开发的几点思考

多媒体教学资源的开发和应用是现代远程教育中至关重要的问题，本从远程教育课程改革的基本目标、远程教育课程的教学过程以及多媒体资源开发的思考三方面入手探讨了在多媒体教学资源的开发中应注意的各种问题，并提出了多媒体教学资源只是现代远程教育架构中的一个驻点的观点。     

进一步做好我校现代远程教育工作的思考

西安交通大学对开展现代远程教育试点工作提出了明确的指导思想 ,通过三年多的积极探索、大胆实践和不懈努力 ,现已初具规模。本文对三年来的试点工作进行了回顾和简要总结 ,提出了进一步做好现代远程教育工作的思考     

我国现代远程教育运行现状及质量保证措施——基于“在京现代远程教育校外学习中心评估”的研究

我国现代远程教育试点工作开展9年来,在办学模式、教学模式、管理模式、服务模式、技术模式、资源建设、质量监管、管理体制和运行机制等方面进行了有益的探索和实践,取得了许多有价值的经验和成果.学习中心作为连接学习者和主办校的桥梁,它将客观地反映我国现代远程教育的运行状况和教学质量.本文基于"在京现代远程教育校外学习中心和公共服务体系数字化学习示范中心检查评估",从指导思想和规范办学、基础设施、学习资源与应用、人员与结构、学习支持服务、教学管理等多个层面侧面反映我国现代远程教育运行现状及存在的问题,并在分析问题的基础上指出,我国现代远程教育在今后发展中应进一步明晰主办校和学习中心的职责;关注学习活动设计,引导学生主动学习;关注实践教学环节;重视内隐行为评价;加强从业人员培训;完善质量监管和评估指标体系,评估权重向学习支持服务以及网络资源应用倾斜.     

2007年辽宁省农村中小学远程教育覆盖率将达到100%

辽宁省目前召开2006年农村中小学现代远程教育工程实施大会，正式启动远程教育二期工程。2005年该省开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，并明确了利用光盘播放、卫星收视和计算机教室三种模式开展教学活动。     

基于IP面向家庭低带宽的远程课件点播学习系统

本文对湖南大学现代远程教育的教学方法和手段进行分析研究,提出了基于IP面向家庭低带宽的远程课件点播学习系统的建设方案,并已逐步实施和完善,实现了网上现代远程教育的新的教学方法。     

湖南大学开展现代远程教育的实践与思考

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把现代远程教育工程作为跨世纪教育改革和发展的重点工程之一,提出了形成开放式教育网络,构建终身学习体系的目标。我国现代远程教育试点工作已于1998年9月正式启动。我校作为教育部批准的首批开展现代远程教育试点工作的四所院校之一,认真遵照教育部有关文件精神和政策规定,积极开展了学历与非学历教育试点,积累了一定的经验,也面临着一些困难。本文拟通过对我校一年来现代远程教育试点工作情况进行回顾和思考,从中总结经验,分析当前所面临的困难,指出亟待解决的一些问题,为教育行政…     

远程教育校外学习中心助学功能研究

本文首先介绍了我国现代远程教育试点工作开展的现状，指出了当前在开展现代远程教育试点工作中存在的问题，并依据相关政策，结合远程教育和参加远程学习学生的特点，提出了校外学习中心的助学功能。     

现代远程教育与教学资源建设

世界经济一体化、国际化、知识经济的形成和发展、现代科学技术和国民经济的飞速发展,都要求高等教育进一步提高办学水平和建立与之相适应的远程、开放办学模式;发展现代远程教育是社会发展的必然趋势。现代远程教育的实施是一项系统工程,尤其是教学资源建设是现代远程教育发展的重要条件,必须以科学、求实的态度积极进行教学资源的开发与制作,以推进现代远程教育进一步健康地向前发展。     

顾客价值理论对高校现代远程教育发展的启示

由于各种内在和外在的原因使得我国高等学校现代远程教育试点工作遇到了各种问题,而如何认识这些问题是一个迫切的现实问题。试点高校要想获得较好的办学声誉、较高的教学质量和经济效益,就必须以网络教育服务的客户——学生为中心,实现网络教育服务的价值最优。这种价值决定于学生,而不是学校。从现代远程教育顾客价值的内涵、价值最大化、价值管理方法以及价值战略等方面来认识高校现代远程教育发展的内在规律是顾客价值理论带给高校现代远程教育的管理者的几点启示。     

中国现代远程教育宏观管理体制障碍分析——兼论新的现代远程教育管理体制的构建

中国现代远程教育在试点过程中出现了种种突出问题，引发问题的产生可能有多种因素，从宏观管理体制的视角出发对试点工作中产生的体制性障碍做一分析和阐述，并对建立适合中国国情的现代远程教育宏观管理体制进行构想。     

远程开放教育中辅导员的工作及思考

在实施现代远程教育，探索现代远程开放教育模式的过程中，人们对远程教育中辅导员的职责和作用还缺乏足够的认识，在一定程度上，影响了试点工作的进程。因而加强辅导员的工作，明确辅导员的职责，提高辅导员的管理水平，对现代远程开放教育这一新的办学模式的研究具有非常重要的意义。     

我国现代远程教育政策发展述评

1999年国家实施现代远程教育工程以来,我国在远程教育政府规制方面进行了大量实践。通过梳理我国现代远程教育政策法规的发展历程,并从定位、目标、管理、监督、可行性、存在的问题等多个角度对政策法规的有关内容进行简要述评,希望对我国现代远程教育试点工作有所帮助。