中师招收高中毕业生为好

目前,小学教师仍然存在着数量不足,素质偏低,骨干不稳定的问题。这样的师资队伍状况势必影响九年制义务教育的实施。中等师范学校怎样才能适应新的形势,高速度、高质量地培养出合格的小学教师,是一个十分繁重又非常紧迫的任务。笔者认为改革中师招生制度,招收高中毕业生就是要完成这一任务的一个重要方面。一、从师范学校目前的情况看,我国中师普遍招收初中毕业生,学制一般为三年。在这三年里既要学完相当于高中三年的全部文化课程,又要学习教育理论基础知识,还要进行教育实践训练。结果。中师毕业生文化知识不及高中水平,专业教育理论没有学好,教育实践也很浮浅。不少中师生虽三年期满领到了中师文凭,但在实践中却是不合格的小学教师。形成了“起点低,任务重,质量差”的局面。从世界发展趋势看,许多发达国家,有的     

自治区教育厅部署小学教师培养工作 今年专科学历小学教师计划招生7000人

本刊讯　为做好今年我区小学教师的培养工作 ,自治区教育厅日前就有关问题作出了明确规定。　　一、招生人数及专业　　今年培养专科学历小学教师计划招生 70 0 0人 ,其中安排 30 0 0人招收具有中师学历的现任小学公办和代课教师 ,40 0 0人招收应届中师毕业生和应届初、高中毕业生 ;今年中师计划招生 30 0 0人 ,主要安排在未完成“普九”任务的地区和面向全区招生的各类小专业。　　根据基础教育改革发展的需要和师资队伍现状 ,要加强对各类小专业小学教师的培养 ,特别是为了适应小学要开设英语和信息技术课的要求 ,要办好英语和计算机专业 …     

适当延长学制有利提高质量

目前,我国中师普遍招收初中毕业生,学制三年,其中教育课程的学习和教育实习占用一定时间。这样不仅中师毕业生的实际文化水平和基础知识不及高中,而且教育专业理论知识也掌握得很肤浅。这样培养出来的小学教师难以适应我国小学教育事业发展的需要,显然也大大落后于国际水平。放眼世界,一些发达国家的师范学制都是比较长的,如苏联中师招收初中毕业生,修业四年;法国的中师分别招初中毕业生和高一学生,学制同为四年;象美国、日本、英国、     

浅谈中师数学教学怎样为小学教育服务

目前,农村、山区的经济还比较落后。落后的经济制约着基础教育的发展。一个较为突出的问题是,小学教师队伍的整体素质还不高。要提高小学教师队伍的整体素质,除了积极为在职小学教师创造进修学习,交流研讨的机会外,在现阶段主要为农村、山区培养小学教师的中等师范教育,要切切实实为小学教育服务,确保每一名毕业生都能成为优秀的小学教师。对此,广大中师教育工作者经过了长期、深入的研究和实践,但这是一个永无止境的课题。本文仅就数学教学怎样为小学教育服务,谈几点粗浅的认识。     

两个不同的概念

合格的中师毕业生和合格的小学教师是两个不同的概念,它们有联系,也有区别。我们中师的培养目标是未来的合格小学教师。未来的合格小学教师,我认为有两层含意:一是中师教育只能在学生在校期间为他们将来当个合格的小学教师奠定基础,领到毕业证书,只能称之为学历合格。学生毕业之后还要通过一段时间的教育实践,才能检验其是不是一个合格的小学教师。二是这个概念是一个动态概念。随着社会和经济的发展,知识总量的急剧增加,教育正在山知识储备式向智力开发式转变。如果一个教帅,不继续学习和创新,就适应不了改革的新形势新要求,他便会从合格的教师降为不称职的教师。也就是说,今天的合格不等于若干     

“中师”转型期小学教师培养的问题与对策研究

"中师"转型是我国教师教育转型的重要组成部分,它关系到基础教育改革的成败。"中师"作为小学教师的主要培养机构快速转型,而小学教师大学化的培养体系尚未真正建立,致使小学教师培养存在着数量不足、质量不高等问题。为使小学教师培养顺利接轨,提高小学教师的质量,要制定切实对策。     

"中师"转型期小学教师培养的问题与对策研究

"中师"转型是我国教师教育转型的重要组成部分,它关系到基础教育改革的成败."中师"作为小学教师的主要培养机构快速转型,而小学教师大学化的培养体系尚未真正建立,致使小学教师培养存在着数量不足、质量不高等问题.为使小学教师培养顺利接轨,提高小学教师的质量,要制定切实对策.     

立志献身于农村教育事业

今年又有一批中师毕业生即将走上教育工作岗位,我国小学教师队伍中将增添一支新生力量.经过中师几年的教育,特别在当前开展的坚持四项基本原则的教育中,有更多的毕业生坚定了正确的政治方向,立志到农村去,到艰苦的地方去,献身于农村教育事业.他们的这种精神和行动,值得提倡和鼓励.中师毕业生到农村去,献身于农村教育事业,是我国四化建设的需要,是我们中师办学的特定要求.在我国,农业是发展国民经济的战略重点之一.最近,赵总理在     

中师开设“毕业汇报课”势在必行

中师开设“毕业汇报课”势在必行吴进文中师培养的毕业生是否合格，需要经过多方面的检验。其中通过毕业汇报，可以获得比较全面的反馈信息，帮助我们更深入地思考合格小学教师应该具有的素质．从而制定出中师毕业生的培养目标及具体实施措施。毕业汇报又是推动学校各项工...     

师范教育也要进行改革

农村中小学教育要适应农村生产发展的需要,中等师范教育也必须进行改革。这是因为,中师毕业生绝大部分要到农村去任教,他们是农村小学教师的生力军。不难设想,农村的中小学,即使办学方向明确,课程设     

谈谈中师学生的能力培养

近几年来,中等师范由于注意加强思想政治工作和教学管理,毕业生的政治素质有了提高,文化基础知识也比较扎实,但能力较差,仍然是一个突出的问题.从培养合格小学教师的要求出发,重视学生能力的培养,是搞好中师教学改革的重点之一.造成中师学生能力较差的原因,一是对合格小学教师的认识不全面,对学生能力的培养重视不够,存在着“知识校内学,能力校外练”的片面认识;二是教学方法陈旧、死板,对培养学生的能力还缺乏具体要求;三是课程过多,学生自学时间太少;四是教育学、心理学及教学法等专业课的教学薄弱,中师的教学同小学联系不紧密.对一个中师学生,应着重培养三种能力:自我教育能力、自学能力和工作能力.     

实现中师培养目标需要解决的几个问题

我认为实现中师培养目标,不仅要明确现阶段合格小学教师的规格要求,还要研究中等师范学校为培养合格小学教师所要采取的一些措施。就我们四川省来说,当前需要研究的有以下几个主要问题: 一、管理体制问题。中师属于基础教育。基础教育实行地方负责,分级管理的原则。但是,分级管理的责任如果不是规定得十分明确,中师学校就会出现谁都管而结果谁也不管的局面。由于中师学校(不包括教师进修学校)不是县县     

全员合格是实施中师培养目标的根本要求

是激励教师把全体学生都培养成合格小学教师,还是在培养尖子学生方面进行竞争,这已经在一些师范学校引起争论.我认为,应该落脚在使全体毕业生合格上.如果提倡培养尖子学生的竞争,就违背了师范学校的教育任务.强调师范毕业生全员合格,这是中师的特殊性确定的.师范学校属于专业教育,其学生一毕业就要当小学教师,承担教育下一代的责任.     

实现培养目标的重要保证

今年五月,国家教委师范司在湖南衡阳召开了全国中师培养目标研讨会。会上,有关院校和科研单位汇报了对中师培养目标这个课题的研究成果,交流了国内外信息。这和各地开展的关于小学教师规格和中师培养目标的讨论相结合,为研讨制订中师培养目标和中师毕业生的质量要求提供了重要基础。这里,我们从会上的发言中选择一部分予以刊登,供广大中师教育工作者参考。     

关于中师改制的思考

从１９８４年江苏省南通师范率先进行培养大学专科程度小学教师的五年制师范教育实验，到１９９８年南京师范大学晓庄学院成立，小教大专化经过不断探索、创新，已在全国大部分省市全面铺开。中师改制也势在必行。回顾中师“小教大专化”走过的历程，可以大致地分为以下几种模式。１．三、二分段制。将五年制分成二个阶段，前三年是中师，用中师现行教材。后两年是招收应届优秀中师毕业生学习大专课程，使用的教材是部分中师改制试验学校共同协作编写的教材。三、二分段制在发展过程中，从原来的招收应届中师毕业生扩展为招收高中毕业生。２…     

牵住“牛鼻子”

怎样按照新时代人才的要求制订小学教师规格和中师培养目标,是贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,改革师范教育的一个重要课题。本刊第五期发表了《进一步明确小学教师规格和中师培养目标》的评论员文章,从本期起陆续选登有关文章,开展研讨。中央的《决定》提出了人才培养的整体目标,为我们的研讨进一步指明了方向。我们希望结合《决定》的学习和贯彻,将研讨提高到一个新水平。     

中师化学教学向农化科技倾斜的实践

中师化学教学向农化科技倾斜的实践浙江省金华师范学校（３２１０００）方芝秀中师教育的任务是培养合格的小学教师，特别要注重培养农村小学教师，农村小学教师应具备“三爱一博”（热爱小学教育，热爱农村、热爱农业、博知多能），只有中师教育向农村经济改革的需要倾斜...     

小教师专毕业生与中师毕业生的心理素质比较研究

比较分析01后小教师专毕业生与中师毕业生的职业心理素质特点与形成原因。主要采用卡特尔16PF对心理素质进行评定，结合其教学实习表现和笔的观察了解。01届小教师专毕业生与中师毕业生在L、Q2、X1、Y3和A、F、H、X2、Y1、Y2等人格特征方面存在显差异，教学实习效果的差分比较明显。01届小教师专毕业生的小学教师职业心理素质与中师毕业生有显的差距，但其基本理论知识水平、对前途的优患意识、人格特征的独立性与创造性发展潜力比中师毕业生有显的优势。主要是由认识与管理等方面的原因造成的。     

小学教师规格和中师培养目标

中等师范是以培养合格小学教师为目标的,而合格的小学教师当然应该达到中师毕业的水平。由于中师生和在职教师存在着多方面的差异,所以在研讨中师培养目标和小学教师规格时要注意两者的联系和区别。在思想品德方面,师范生激情多于理智,幻想多于实际;而在职小学教师经过实     

踏踏实实为党的教育事业多做工作

我是中师毕业生,本来是小学教师,由于教育事业飞速发展的需要,分配到中学教语文课。为胜任教学工作,十几年来,我和其他几位老师组织起来一直坚持业余进修。用一年的时间,自学了中国文学史。从一九六二年起,上了天津市广播函授大学中文系,