也谈激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师.数学课堂教学应使"课堂"成为学生进行有意义的数学活动的"学堂".课堂上提倡的是一种鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流和相互理解的气氛.教师应当创造一种有利于促进全体学生的数学能力,充分发展学生个性的教学环境.激发学生探索动机和兴趣,使学生乐学、趣学.实现教育教学的优秀、高效.     

也谈激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师.数学课堂教学应使"课堂"成为学生进行有意义的数学活动的"学堂".课堂上提倡的是一种鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流和相互理解的气氛.教师应当创造一种有利于促进全体学生的数学能力,充分发展学生个性的教学环境.激发学生探索动机和兴趣,使学生乐学、趣学.实现教育教学的优秀、高效.     

心理健康教育课程与个体心理咨询有何差异?

<正>答:形式与途径的差异性。心理健康教育课程也称为心理活动课或心理辅导课程,是以课堂为媒介,有目的、有计划、有组织地对全体学生开展心理性的活动项目或教学内容的课程形式。心理健康教育课被纳入学校课程体系,有固定的课时和固定的上课地点,属于学校常规的教育教学活动之一。课堂中往往是以学生为主体、教师为主导开展教学活动,施教     

创设积极的课堂心理气氛

一、课堂心理气氛及其对教学活动的影响。课堂心理气氛是指在课堂教学中,学生群体表现出来的占优势的情绪体验,包括心境、情绪波动、人际关系以及对环境的态度等。心理学的研究表明,课堂心理气氛主要表现为积极的、消极的和对抗的３种类型。在积极的课堂心理气氛下,学...     

心理辅导活动课“上课”与“辅导”的区别

心理辅导活动课是"辅导"不是"上课"。"上课"和"辅导"最大的差别是:"上课"是以知识或观点为核心,通过课堂活动,引导学生理解知识或接受观点;"辅导"是以组织学生活动为核心,让学生在活动中产生感受或体验,从而有自己的感悟。"上课"与"辅导"的不同具体体现在四个方面:心理辅导活动课方案设计思路不同、课堂组织形式不同、课堂中教师"回应"不同、学生的课堂感受不同。     

略谈初三毕业班的心理管理

在初三毕业班班主任工作中,常规管理固然要加强,但要达到最佳的教育效果,就一定要进行心理管理.因为育人主要是育心,只有从心灵深处领会、认可、接受了老师的教育,思想工作才能达到预期的目的.一、创造良好的学习环境学生的心理发展离不开一定的社会环境,更离不开学校班级的教育教学环境.初三毕业班班主任主观愿望是要学生振奋起来,争取优异的成绩,这就必需首先创造良好的学习心理环境.心理环境主要包括积极学习的心理气氛,认真上课的心理气氛和合作愉悦的集体气氛.当然,这不仅是班主任的工作,还要全体老     

优化课堂心理气氛提高历史教学效果

一、前言 课堂心理气氛是指师生在教学活动中表现出某种占优势的情感与态度,是课堂教学心理效应的总体反映,是学生之间、师生之间关系长期发展的结果,是生生关系、师生关系的一种潜在反映。它可以分为积极良好的课堂心理气氛和消极的课堂心理气氛。在不同的课堂心理气氛中,学生学习积极性、学习兴趣、学习情感的体验、学习注意力有很大差异,这些必然会影响学习效率。     

浅谈思想品德课的课堂心理气氛

课堂心理气氛体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理气氛。积极和谐的课堂心理气氛的形成,要靠教师的精心组织和主动创造,教师是积极课堂心理气氛的创造者和维护者。课堂中教师的教学语言不但要充满情感,教学活动要有情有趣,还要建立良好的课堂师生关系,保持学生良好的心理准备状态,给学生营造一个宽松而融洽的课堂心理气氛,让学生轻松自如地吸取知识。     

如何营造良好的课堂心理气氛

课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景,它作为学习心理活动与学习个体特征之间的中介因素,是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应,进而制约学生课堂学习效益的。现代教育心理学研究表明,积极良好的课堂心理气氛能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,     

浅谈思想品德课的课堂心理气氛

课堂心理气氛体现在课堂交往中,有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理气氛。积极和谐的课堂心理气氛的形成,要靠教师的精心组织和主动创造,教师是积极课堂心理气氛的创造者和维护者。课堂中教师的教学语言不但要充满情感,教学活动要有情有趣,还要建立良好的课堂师生关系,保持学生良好的心理准备状态,给学生营造一个宽松而融洽的课堂心理气氛,让学生轻松自如地吸取知识。     

在语文教学中如何营造良好的课堂氛围

<正>素质教育的主渠道是课堂,课堂教学不仅是知识传授的过程,而且是师生情感交流、思想共鸣的过程。我们经常看到这样一种情况,当教师在课堂上营造出精神振奋、生气勃勃的气氛时,学生就能很快地进入课文的"角色",积极思维,踊跃发言,质疑问难,师生关系融洽,学生越上越爱上,教学效果显著。我们也看到另一种课,课堂枯燥无味,学生无精打采,师生仿佛隔一堵墙,一堂课很难熬下去,教学效果当然就无从谈起。因此,如何营造积极良好的课堂氛围,促进全体学生积极、     

体味小班化，享受快乐情

小班化教学．是一种新的教学组织形式，更是一种新的教育理念。它的目的是改善教育综合效益。人数的减少让教师有充足的时空培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放，在课堂中，寓评价于快乐之中。赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”     

创设课堂心理气氛的思考与探究

布鲁纳指出:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.……教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动".良好的课堂心理气氛具有催人奋发的教育境界,能使学生受到鼓舞和激发兴趣.生动活泼、积极主动、和谐上进课堂心理气氛能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,从而更好地学习新知识.通过综合探究、分析、讨论、推理、进行创造性的学习,常能起到事半功倍的教学效果.     

创设良好的课堂心理气氛

课堂心理气氛，是指在课堂教学中师生通过情感的相互作用而构成的心理环境。良好的课堂心理气氛能使师生思维活跃，智力活动紧张有序，注意力高度集中，心境愉快，人际关系融洽，是一种催人奋发的教育环境，对提高教育教学效果有着十分重要的作用。这里，就创设良好的课堂心理气氛谈几个值得注意的问题。一、教师要有威信教师的威信是一种使学生感到尊严而又敬佩信服的精神感召力量，具有很强的教育作用。它是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。有威信的教师能够赢得学生的敬重和爱戴，学生也甘愿接受教育，乐意与教师交往，容…     

浅谈良好课堂心理气氛的创设——《草船借箭》教学一例

所谓课堂心理气氛,是指在课堂教学过程中,师生通过思想情感的相互交流而构成的一种心理环境的综合反映。良好的课堂心理气氛表现为:师生思维活跃,课堂上充满情趣,人际关系亲密无间,学生求知欲得到满足,并且组织世纪律性非常强。如果具有了良好的课堂心理气氛,就会形成一种催人奋发的教育环境。因此,创设良好的课堂心理气氛,显得极为重要。 小学生的年龄一般在6岁——12岁,这个年龄阶段心理学称之为童年期。这个时期在个体心理发展史上是一个重大转折时期。儿童从这个时期开始进入学校,从事正规的、有系统的学习,学习成为他们的主要活动。这一时期,学生好奇心特别强,遇事总爱问为什么,被称为思维发展的关键期。因此,在课堂教学过程中,教师应充分发挥自己的主导作用,同时又必须组织与引导学生,以充分发挥学生的主体作用。在师生的双边活动中,教师应及时听取学生的建议,鼓励学生质疑、多思、善问,使学生处于主动求知、独立思考、积极参与、共同探讨的课堂心理气氛之中。     

组织教学之我见

组织教学是使学生作好上课的心理准备，造成一种有利于课堂教学的气氛，集中全体学生的注意力，稳定他们的学习情绪，保证他们的学习兴趣，进而保证良好的教学秩序所不可缺少的教学环节。组织教学的好坏，直接影响着课堂教学效果的成效。……     

如何营造良好的体育课堂教学气氛

课堂教学气氛的优劣直接作用于学生,它与教学效果有着密切联系。良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量,它可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。因此,建立良好的师生关系,创造严格要求与宽容和谐的客观环境,是构成体育教学心理环境的重要前提,也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键,而这种轻松愉快的体育心理环境,正是体育教学目标的追求。     

浅析如何构建良好的体育课堂气氛

课堂教学气氛的优劣直接作用于学生,它与教学效果有着密切联系。良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量,它可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。因此,建立良好的师生关系,创造严格要求与宽容和谐的客观环境,是构成体育教学心理环境的重要前提,也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键,而这种轻松愉快的体育心理环境,正是体育教学目标的追求。     

浅析如何营造中学体育课堂和谐氛围

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛”。可见,良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量,它可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。     

如何创设良好的课堂心理气氛

教学是一门艺术,如何使教学达到最优化的程度,我认为良好的课堂心理气氛是关键一环.课堂心理气氛是指在课堂教学中,群体所表现出来的占优势的情绪,也就是平时在课堂教学中师生所达到的一种“默契”程度.课堂心理气氛表现形式多样,有时积极活跃,有时拘谨刻板,有时协调融洽,又有时冷淡紧张,不论哪一种心理气氛,都会导致不同的教学效果.那么,如何创设良好的课堂心理气氛,取得最佳的教学效果呢?