习近平关于中华传统美德“两创”的内在逻辑探析

党的十八大以来,习近平围绕"中华传统美德的创造性转化、创新性发展"发表系列重要论述,成为推动中华传统美德新时代现代转型与中华民族道德共同体建构的根本遵循。其关于中华传统美德"两创"是蕴含时代逻辑、理论逻辑、实践逻辑的内在体系:立足时代,"两创"要把握时代内涵、时代价值、时代问题的内在统一;厘定方向,"两创"要恪守马克思主义道德观、革命道德观、社会主义道德观的内在统一;放宽视野,"两创"要坚持历史性与现实性、民族性与世界性的内在统一。     

新车间:创客的“桃花源”

<正>如今,社会对"创客"的关注度不断升高。2015年全国两会上,"创客"一词被写入政府工作报告,"大众创业、万众创新"被定义为中国经济发展的新引擎,这使得一大批创客组织被媒体推向了公众视线,上海最早的创客空间——新车间就是其中之一。自运营的创客空间新车间是中国第一个创客空间,创始人李大维常常被媒体问到:新车间的     

思想政治课“痛客”之思与“创客”之解——基于供给侧改革的视角

从"痛客"到"创客"的过程,聚集了最佳问题、最优方案、最专业团队。三者的有机结合,不仅提高了成功的概率,还能有效节约资源。在思想政治教育中,"痛客"思维能有效梳理思想政治课教学存在的痛点问题,"创客"思维能从痛点中提出具有针对性和实效性的解决之道,有效提升思想政治课教学效益。"痛客一创客"模式积极有效地契合了思想政治课供给侧改革,是当前研究思想政治课理论及实践问题的新视角。     

做好大众教育中的“精英教育”

<正>"双创"人才培养与职业教育的关系就像体育竞赛与学校体育的关系一样,既有交集又有差别。职业教育的发展水平是"双创"人才培养的基础,"双创"人才培养也可以算是职业教育的一种成果展示。其差异性表现在,"双创"教育是培养有创新精神和创业能力的拔尖型人才,培养对象是有创新潜质、创业冲动、相对"精英化"的群体,培养的路径通常是"研发+实验"模式;职业教育培养大众化、基础     

试论“三创”教育的价值

"三创"教育对于国家、高等院校以及大学生而言都具有非常重要的价值:首先,"三创"教育对于国家和民族的繁荣和富强具有非常重要的意义;其次,实施"三创"教育有利于提升高校的竞争力,有利于高校的生存和发展;最后,实施"三创"教育有利于大学生个人的成长和发展。     

基于综合视野下的高考新题型“读后续写”的文本建构例谈

本文以2016年10月高考"读后续写"为例,从基于综合视野的角度,对如何正确建构"读后续写"文本进行研究、探讨。为了更好的开展"读后续写"的教学活动,教师在进行"读后续写"教学时,要引导、帮助学生正确建构"读后续写"的文本材料,为产出集"内容、思维和语言"于一体的完整篇章而努力。     

北京:用数据说话,让创意鲜活

<正>自去年10月第一次举办"双创周"以来,"双创周"活动可以说在我国成功落户。虽然今年的主会场设于创客之城——深圳,但北京中关村会场依然满怀创新创业的激情。10月12日上午,"双创周"北京会场暨中关村创新创业季活动在中关村国家自主创新示范区展示中心正式启动。作为本届双创周的重要组成部分,北京会场以"发展新经济、培育新动能"为主题,吸引了195个参展项目。为了搭建双创成果的展示和推介平台,推动双创资源的汇聚与交融,北京在会场     

高职院校“创客空间”运行机制的建构

"创客空间"是一个全新创业服务平台和创业教育载体,"创客空间"的出现,为怀揣创业梦想的大学生们点亮了希望之灯。高职院校应当顺应社会发展潮流,积极在校内设立"创客空间",为大学生"创客"构建自己的筑梦家园。而科学的运行机制是"创客空间"作用发挥的关键。文章从明确建设目标、科学定位功能、建立企业化管理模式、完善项目孵化机制等方面,提出了构建高职院校"创客空间"机制的建议。     

变“读后感”为“读后创”

长期以来,很多教师习惯于让学生写读后感,其本意无可厚非,是想让学生提高阅读和表达能力。但是千篇一律的格式,让读后感很尴尬地呈现在老师的案头。笔者通过变读后感为读后创,很好地调动了学生读后写的兴趣。读后创,顾名思义,就是在阅读之后进行创新的写     

创客这把火该如何烧?

<正>如果说2014年是中国的创客元年,那么2015年便是创客星火燎原之时。上到国务院、各部委,下到乡镇、社区,支持万众创业、大众创新的消息不绝于耳,全国各地各类创客空间、创新基地等新型孵化器不断涌现。中国"元老级"众创空间——北京创客空间创始人王盛林认为,"未来5年,中国将进入‘全民创客'时代"。用柴火创客空间的负责人刘得志的话说,就是:"创客在中国火大了。"然而在万众创业、大众创新浪潮     

“双创”背景下高校课程考试改革的思考

在大众创业、万众创新的背景下,"双创"教育已经成为高等教育改革和发展的前进方向,"双创"教育改革对高校考核方式提出了明确的要求。不断推动高校课程考试改革,使考试更有利于"双创"人才的培养是高校教学改革的重要内容。文章探讨了"双创"人才培养的意义及新要求,以期对相关的高等教育研究与高校教育改革实践提供参考。     

“校风”建设感悟

为实现我校第一个五年(2007—2012)发展规划,我校从"校风"建设入手,走"内涵式"发展道路,努力形成"文化引领、特色发展、品质立校"的目标追求。在"校风"建设的过程中,大致有两方面感悟。一、"校风"的意义"校风"是校园文化的集中体现。具体来说,有三方面意义:其一,"校风"是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志;其二,"校风"是学校创品牌、     

高职院校创新创业教育路径研究——以南京交通职业技术学院为例

国务院提出"大众创业,万众创新"的号召,"双创"事业蓬勃发展,理念深入人心,创新创业迅速在全社会发展成为时代潮流。大力开展"双创"人才培养,推进"双创"事业发展成为高职教育的应有之意。从创新创业教育的实际出发,结合高职教育的规律,通过建立完善机制、搭建多种平台、构建多元课程体系、培育专兼师资队伍、营造良好氛围等途径,开展大学生创新创业理论教育和实践教育。     

总理喊你来创业,你都干了啥?

2015年3月政府工作报告提出"大众创业、万众创新"以来,社会创新创业热情高涨。2016年政府工作报告中分别提及创新和创业59次和22次,相比2015年多了21次和9次,"双创"再次得到"强化",创业者信心大幅增强。一年来,"双创"成为创新驱动战略的代名词,记者联合36氪研究院,梳理了一年来我国"双创"趋势,全景多角度解读"双创"一岁光景。     

浅谈小学数学的“学”与“创”

着眼于学生的未来,创新是学习的目的;立足予学生的现在,"学"不应该是简单意义的荻取知识,而更应看重获取知识的过程.因此要寓"创"于"学",在"创"中"学".     

浅论社区教育中心在推动社区“双创”工程中作用的发挥

"大众创业、万众创新"已经成为时代潮流,"双创"不只是大学生、高技能人才的专利,更多的要根植于基层民众,要鼓励基层民众大胆投身"双创",社区教育中心就要紧密围绕"双创"工作,切实履行职责。本文围绕社区教育中心如何推动"双创"工作展开论述。     

“众创空间”兴起背后的创新思想研究

"众创空间"能够成为承载"大众创业、万众创新"的重要载体,其重要原因是"众创空间"蕴含着丰富的创新思想。"众创空间"背后的创新思想体现在三个方面:其一,打破原有经济运行的循环流转,建立一种新的"生产函数"进而产生了创新;其二,其"开源"精神形成了对"知识创造"的"倒逼"机制;其三,为"创客"提供了发明创造的"工具箱",推动着"民主化"创新的浪潮。实际上,"众创空间"不是简单的物理概念,而是"国家创新体系"的一个缩影。     

“新工科”背景下化学专业“双创”实验室建设探索

"双创"实验室是高校创新实践能力培养的重要阵地,"新工科"背景下"双创"实验室建设与探索,对实践教学改革与创新型人才的培养具有重要的意义。该文分别从基于学科交叉融合的专业应用拓展、实验室的智能信息化建设、面向通识教育的实验体系改革。产学研协同育人的复合型培养模式和面向"一带一路"的工程专业认证等五个关键点对高校化学专业"双创"实验室建设进行了探索。     

由一节英语写作公开课引发的思考

初中英语写作的要求包括审清题意、列齐要点、添加首尾、巧加连词、润饰词句和检修成文.这要求教师在平时的阅读教学中渗透写作内容,如通过读后复述、读后改仿写、读后“仿写”和读后“创写”等方式进行写作训练,培养学生的英语写作能力,达到“以读促写”的目的.     

仁本体及其特点研究

"仁本体"是人之所以为人、人与世界圆融一体的终极根据,具有创生性、非现成性和关系性等特征。首先,"仁本体"是宇宙生生不息、大化流行的始源,具有创生性;其次,"仁本体"不是僵化不变的现成实体,而要通过锲而不舍的人生实践去澄明开显,具有非现成性;再次,"仁本体"是宇宙万物共生的整体,指涉着人与他人、人与自然的一体关系,具有关系性。