论体育教学对学生心理健康的作用

学校体育和健康教育是素质教育的重要内容，通过分析高校大学生心理素质的现状，提出了通过学校体育的手段来调节和促进大学生的心理健康，从而全面实施素质教育。     

体育教学对学生智力培养的探讨

一、问题的提出高中阶段,学生正处于逐步向青年或成年人过渡的时期,具备了一定的辩证逻辑能力。如何在高中体育教学中培养学生的智力这一问题,引起了许多教育家、体育家、体育工作者的极大关注。本文试从高中体育教学方面,运用教育学、心理学的一些观点、方法、手段,结合自己四十余年的教学实践,探讨对学生智力的培养。     

体育教学要注意促进学生的智力发展

体育教学要担负起开发学生智力的重任。在体育课中培养学生思维的主动性;培养学生分析与综合能力;培养学生的科学比较能力;提高学生的判断能力,找出解决问题的正确途径。     

体育教学中应加强学生智力的发展

本文针对体育教学的现状，通过对体育教学中如何发展学生的智力能力，更好地提高教学效果，阐述在体育教学中不仅要有掌握技术和提高体质的教学，同时应加强学生智力的发展。     

体育教学与发展智力

一、体育教学与发展智力的关系 智力:是人们认识事物的过程中所形成的心理技能的综合.而这种"综合"是为了保证人们有效地进行认识活动和解决实际问题.它包括注意力、想象力、观察力、思维力、记忆力等五个基本要素.     

音乐教学对智力障碍学生的作用

当今社会中,我国拥有1 000万名智力障碍者,在这1 000万名智力障碍者中,6—14岁阶段的学龄智力障碍人数为428万。多年以来,在智力障碍学生行为治疗中,音乐教学具有重要的作用,尤其是在音乐教学中融入奥尔夫音乐治疗法。奥尔夫的音乐治疗法能够有效恢复智力障碍学生的生理和心理功能,对智力障碍学生的适应行为缺陷以及智力缺陷等进行补偿,因此,音乐教学对智力障碍学生来说,是一种十分有效的治疗方法和手段。     

论小学数学教学与学生智力发展

小学数学教学与学生智力的发展密不可分,因此在教学中要在口算训练、新授知识、课堂练习等几方面发展学生的智力。     

试谈体育教学中发展学生的智力问题

教育是提高人类素质的基础工程,作为教育重要组成部分的学校体育,也承担着发展学生的智能,全面提高学生身心健康水平的任务,那么,在体育教学中,应当注意从哪些方面发展学生的智力?一、在体育教学过程中发展学生的观察力观察力是构成智力的一个不可缺少的部分。     

论高校体育教学对培养学生个性作用

高校是一个培养人才的摇篮,高素质的人才必须具有良好的个性。而高校体育教学是高校教育的一个重要组成部分,本文从体育教学的角度来阐述它对培养学生个性的意义作用以及如何培养。     

浅谈高师体育教学对学生情绪智力的培养

高师体育教学中学生情绪智力的培养 ,对教学改革有一定的推动作用 .着重论述在高师体育教学中有目的的培养学生情绪智力 ,以提高教学效果 ,培养身心健康、德才兼备、适合于 2 1世纪发展需要的高素质人才     

论体育教学发展学生的个性

体育教学中发展学生个性问题，是体育理论的一个新课题。随着社会的发展，科学技术的进步，国外教育界日益重视发展和完善学生的个性。我国目前也很重视人的个性发展，尤其是在学校体育方面大力提倡发展学生的个性。那么，为什么要强调个性的发展，体育教学中如何发展学生的个性，这些问题值得我们探讨。     

浅谈体育教学与智力发展

人的智力,从教育心理学的角度来讲,就是人的各种心理的能力,是人的大脑功能的表现,是人类特有的高级心理品质。智力一般泛指观察能力、思维能力、想象能力等,以及由这些能力的综合活动所表现出来的接受能力、理解能力和实际运用能力等。体育则是教育的一种,它是通过“运动”这一特殊手段来完成其任务的。而体育教学与其他专业教学相比,既有共同点,又有它的特殊性。这一特殊性具体反映在“育”体心理特征上:     

论体育游戏对体育教学的作用

在教学中灵活运用体育游戏,对调节学生情绪、活跃课堂气氛、激发学生学习热情有积极作用。探讨体育游戏的功能和特点,提出体育游戏的创编原则和组织教法的要求,为体育游戏在教学中的科学应用提供参考依据。     

初中体育教学对促进学生个性发展的作用

随着我国教育体制改革的不断深入,以人为本的观念在现今的教学管理中起着越来越重要的作用。在初中教学过程中,体育教学对于促进学生个性的形成和发展有着重要的作用,只有深刻认识到体育教学对于学生个体发展的作用,才能够更好促进学生的长远发展。     

试谈设疑对发展学生智力的作用

人的大脑,总是要不断地反映客观事物的。人们把客观事物抽象出来而物化,这便是思维和表达的功夫,这就是对信息的处理能力,也就是智力。从心理学角度讲,智力乃是个体在认识过程中各种能力(感觉、知觉、记忆、想象、思维)的综合,它受到个体意识倾向(即心理活动的动力体系,包括注意、兴趣、需要、动机、情感、意志等)的制约。由此看来,智力的形成和发展要靠个体(自己),而个体又要靠科学的引导。设疑,便是一个极为重要的引导方法。     

体育教学是开发学生智力的有效途径

人类社会发展史表明,教育与人类自身的生存发展与国家的兴衰密切相关。而现代教育的目标是培养适应时代进程需要的开拓创造型人才。这种人才不仅需要有广博的知识技能,更需要将其知识技能灵活运用于实践,充分发挥其聪明才智。学校教育,培养人才,要通过各科教学活动来实现。通过教学,开发学生智力是各级各类学校教育工作的基本要求。体育教学怎样开发学生智力,目前己引起广大体育工作者的关注。本文拟就开发智力的径径方法的问题,进行初步的探讨。     

体育教学中如何开发学生的智力

<正>不可否认,在现实生活和工作中需要智力和体力都得到相应的发展,才能提高一个人的适应性,从而获得更好的发展。而体育锻炼不同于简单的、机械的体力劳动,它往往伴随着细微复杂的智力活动。所谓智力是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力,也就是我们平常所说的心理过程中表现出来的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和分析判断力等构成的统一体。为了培养新的一代,使之成为祖国建设需要的合格人才,发展青少年的体力和智力是体育教学不     

体育教学对学生心理健康的作用

体育教学不仅能提高学生的身体素质,还能通过培养学生自我评价能力、社会化的思维、意志力及自信心、积极的进取精神等,促进其心理素质的良性发展,对学生心理健康发挥重要作用.近年来,随着我国经济的高速发展,人民物质生活的迅速提高,受腐朽思想和社会不良风气的影响。     

促进学生智力发展的几个教学论原则

教学促进学生智力发展是一个相当复杂的系统工程。我国中小学教师在积极探索教学如何促进学生智力发展时,对这个问题从理论和实际操作上作进一步的探讨,有普遍的现实意义。本文对教学促进学生智力发展的若干教学论原则,谈点鄙陋之见,以期抛砖引玉。在实、活和结构化的基础上教好“双基”,寓发展智力于知识传授之中普通中小学教学内容的基础知识和基本技能,是发展学生智力的重要原料或基本要素。这是受基础知识和基本技能具有普遍适     

促进学生智力发展的几个教学论原则

研究教学促进学生智力发展的规律,是现代教学论对传统教学论的一个突破性发展。赞科夫和布鲁纳等教育家对这个问题的研究成果,影响了整个世界的教育改革和教育理论研究的趋向。我国自80年代以来,围绕着教学与发展问题,从理论与实践两方面进行了大量的而且是愈来愈深入的研究,对教育贯彻“三个面向”,改革传统教育,建设现代化教育,起了重大作用。教学促进学生智力发展是一个相当复杂的系统工程。目前,对这个问题从理论和实际操作上进一步的探讨,尚有普遍的现实意