浅谈变式训练在数学教学中的运用

变式训练就是将某一问题的条件或问题有目的地加以变化,改造成其他有关联的问题加以练习．变式训练在数学教学中经常用到,而且可深可浅,它可以给不同程度的学生提供相应的探究余地,培养学生举一反三的数学思维能力,同时可以促使学生加深对知识的理解、掌握．     

浅谈变式教学在初中数学教学中的运用

阐释变式教学的含义及其在初中数学教学中的意义,实例阐述变式教学在初中数学概念教学、命题教学、解题教学中运用.     

浅谈变式教学在初中数学教学中的运用

阐释变式教学的含义及其在初中数学教学中的意义,实例阐述变式教学在初中数学概念教学、命题教学、解题教学中运用.     

浅谈变式教学在初中数学教学中的运用

相当长的一段时间时期以来,学生都是通过机械地重复练习,以及被动的数学讲解来学习数学知识。这样的教学方法完全限制了学生想象力,严重抑制了学生的创新能力,不利于新课改数学教学的推进工作。因此,变式教学在初中数学教学过程中应运而生,该教学方法能够有效提升学生思考数学问题的主动性,帮助学生进一步发散思维,提高自身的数学综合素养。     

浅谈对话式教学在小学数学课堂中的运用

小学是数学学习的起步阶段,小学是学生大脑思想最为活泼的一个重要时期,所以学习数学这门具有笼统性、逻辑性的学科,教员的引导就显得很重要。教员要充分利用这一特性,有时候合理恰当地采用对话式教学方式,树立对等的师生关系。经过对话的方式促进师生之间的交流,激起学生的学习主动性,让学生在自主学习中及时地发现问题并处理问题,以达到提升教学质量的目的。     

浅谈导学式教学法在小学数学教学中的运用

在导学式的教学法中,教师将小学生在课堂上的地位转变成主体,这样的教学方式对激发小学生对数学教学的兴趣有着较积极的作用.导学式的教学法就是引导小学生在课堂上主动地发现问题、确立问题、分析问题并解决问题,将小学生自主学习能力、动手实践能力及创新能力作为教学的主要目标.因而在小学数学的教学过程中,导学式的教学法显得极为重要.     

变式教学在数学课堂中的运用

变式教学是被教学实践所证实的具有良好教学效果的中国式的教学方法.在数学课堂中恰当地运用变式教学可以有效促进学生对概念本质的理解,提高学生的问题解决能力,培养学生的创新意识.下面笔者就结合自己的教学实践谈谈变式教学在数学课堂中的一些具体运用以及由此引发的思考.1运用变式展现概念形成过程,突出对数学知识本质的理解在数学课堂中我们经常要进行概念的教学,如果仅仅把概念看作是一个既定的结果,认为书上就是这么“规定”的,而我们的学生只要“接受”它,把“节省”的时间用来“操练”就可以了,那么我们的学生所看到的就只剩下概念…     

变式教学在数学课堂中的运用

变式教学改变了事物的非本质特征,以突出其本质特征。而变式教学在数学中的应用早在我国古代就已经有先例了。小学数学尝试变式教学,有助于培养小学生的数学素养,训练数学思维,提高观察能力。但是其变式的"变"还需要遵循小学生的学习特点,并结合数学知识的创新实践方向,实施更加直观且影响至深的"变式"方法。主要探究了变式教学在小学数学课堂中的具体应用,为有效课堂的构建作支撑。     

导学式在小学数学教学中的运用

导学式教学是一种提前设计式教学,教师在设计中把握每个教学环节,同时教师设计与学生学习相联系,设计更符合学生学习现状,这种教学可让学生在课堂上轻松学习,教师教学清晰,学生能适应,这样教师便可与学生进行更多沟通,学生学习更加积极。小学生在学习数学中面临较多困难,学生对于问题思考不够全面,难以理解教师教学内容,因此,小学数学教师可运用导学式教学,这样学生能跟上教学步伐,能够学会思考问题,也能形成独特思维模式。     

提问式教学在小学数学教学中的运用

我国在近年来综合国力不断提升,也使得当今的教育事业不断进行教育改革,而新课程改革背景下的新型教育观念对小学数学提出了高标准、严要求。在此期间引入新型的教学理念和教学方式,也是当今教育发展需求。提问式教学,就是通过引导学生自己发现分析数学问题,然后在自我学习中提升数学思维与数学能力,本文将针对提问式教学在小学数学教学中的运用问题进行研究与讨论。     

提问式教学在小学数学教学中的运用

在小学数学课堂教学中,提问式教学法的运用非常频繁,这种教学法在小学数学教学中有引导学生思维发展、活跃数学课堂气氛、能够突出教学重点等优势。本文针对小学数学教学中提问式教学法的有效运用进行分析研究。     

浅谈变式在初中数学课堂教学中的运用

变式是数学教育的重要方法之一，对提高数学教学质量有着十分重要的作用。我们认为初中数学教学的惯例往往是在学习新知的基础上，教师举例求解，学生模仿练习，接着教师通过对习题的变式适当地提高习题难度，然后学生课后独立完成作业。通过这样一种流程，达到掌握、巩固知识的目标。这样在新知识的教学中不但拓宽了学生的思路，还提高了应变能力。使学生的学习不仅仅停留在被动接受与模仿联系上，而是停留在对知识深层次的、内在联系的思考上，进而防止师生走入“题海战术”的误区。     

浅谈变式教学在数学教学中的应用

通过具体的实验研究发现,将变式教学应用到数学教学中的教学手段非常有利于提高数学课堂的整体效率,更有利于培养学生在数学方面的逻辑思维能力。本文针对变式教学在数学教学过程中的具体应用方法进行简要的分析与探讨。     

浅谈数学教学中的变式教学

本文通过对变式教学方式的探讨,指出变式教学方式对培养学生归纳思维、抽象思维和发散思能力有促进作用。     

浅谈数学教学中的变式教学

现实生活中,大多数人都喜欢看相声、小品,优秀的相声小品不仅给人带来笑声和愉快,还能给人以启迪心智,引人奋进．究竟是什么力量吸引人们如此青睐呢？纵观相声小品界诸多优秀作品,除了演员们声情并茂的出色表演外,更重要的是内容新颖、语言幽默有趣、情节错落有致,难能可贵的是创作者从平凡的生活中把捕捉到好的素材,从“新”、“活”、“变”人手,根据事情的发展规律,并把个别的、特殊的情形,向各个方位变通,做新、做活,从而达到扣人心弦的舞台效果。     

浅谈变式教学在高中数学教学中的运用

变式教学能为学生提供一个求异、思变的空间,帮助学生在掌握基础知识与技能的基础上拓展思维.本文在简要分析运用数学变式教学对高中数学的意义的基础上,结合教学实例,从四方面阐述了变式教学在高中数学教学中的具体运用,以期能起到减负增效,大大提高教学效率的目的.     

对象变式在数学概念教学中的运用

在教学过程中要注意变换作为直观对象的事例,《教育心理学》上称之为对象变式。例如,在讲“弦切角”的概念时,不能仅仅画小于90°的弦切角,还要画出等于90°、大于90°的弦切角,否则,学生就容易形成“弦切角都是小于90°”的错觉。在数学概念教学中,“变式”所表现的形式,通常有变换图形的位置、变换图形的形状、变换数字、变换式子、变换图形之间或数式之间的相互关系等等。在数学概念教学中,有些同志由于不注意运用对象变式,往往形成学生在概念理解上的狭隘与差错,把概念的非     

变式教学在初中数学教学中的运用探讨

在教学过程中,教师不仅仅要改变教学方式,还要 研究如何将繁杂的数学问题变得简单化,在轻松愉悦的课堂氛 围中,让学生全身心地投入学习中去,以此让学生的数学能力 有所提升。鉴于此,文章将针对变式教学如何应用在初中数学 的教学课堂中进行分析和阐述。     

变式教学在初三数学课堂中的运用

多年来,笔者在初三数学课堂中进行变式教学的尝试和探索,不断对变式教学的内容和方法进行改进,主要是将变式教学分为五种形式．使变式教学在操作上更简便易行,更易推广。通过多年的教学实践,此方法已获得较大的成效．对提高学生的学习兴趣、学习成绩和开阔学生的思维方面有极大的作用。以下对变式教学的五种形式作一简要论述。