高职院校创新创业教育与专业教育融合探究

创新创业教育与专业教育的融合实质上是知识和实践的融合.随着我国产业升级和经济转型中对专业创新人才的需求日益增加,高职院校的职能应从传授标准化的知识和技能转变为专业知识的创新和应用.但实际实施过程中仍存在整体师资力量不足、整合程度相对较低、没有可持续的发展平台等缺陷.为此,应多方面进行改进,营造良好的校园技术创业实践环境.     

高职院校创新创业教育探究

构建高职院校创新创业教育体系,对于高职院校培养创新创业素质人才,提高学生在社会上的生存竞争能力,缓解就业压力,推动我国经济建设都起着重要的作用。构建高职院校创新创业教育能力培养体系要在培养模式、课程设置、教学方法、实践教学和实训基地等方面进行探索和改革,形成有利于开展创新创业教育的良好氛围。     

高职创业教育教学模式创新探究

本文通过对我国现有高职院校的创业教育基本模式的分析,结合目前开展创业教育的方式,探究如何创新与改进高职创业教育教学模式,以期对高职院校开展创业教育改革与实践提供借鉴。     

高职院校创新创业教育体系探究

当今时代的竞争,归根到底是人才的竞争,是创造创新能力的竞争。因此,在高职院校中构建创新能创业教育体系很迫切,要树立科学的创新创业教育的理念和目标,建立创新创业教育的教学体系、实训实践体系以及保障体系,以此来激发学生创新创业的兴趣,提升学生创新创业的能力。     

高职院校电子专业创新创业教育的探索与实践

高职院校的目标是为社会输送技能型人才,这一任务的完成质量影响着社会建设的发展前景。所以高职院校的专业教育工作需要迎合社会需求,采用富有时代性的教育模式和教育思路开展教育工作,确保教育质量与有效性。面对当代社会的快速发展,创新创业教育模式更契合社会要求,能够为社会提供更多的高素质人才。为了达成人才的有效培养,我们需要寻求双创教育的切入时机,实现双创教育与专业教育的融合与统一。     

高职食品专业创业教育实践初探

创业教育是现代职业教育发展的必然要求,也是我国高职教育改革的必然选择。本文就高职院校为什么要实施创业教育和如何实施创业教育两方面,对高职食品专业在各个层面融入创业教育的探索实践作一些探讨,以期带动高职其他专业形成积极的创业教育氛围,大力推进创业教育,将创业教育与专业教学融合在整个人才培养过程中,以利于学生专业技能和创业能力的形成。     

高职动漫专业创新创业人才培养模式探究

文章针对当前高职动漫专业创新创业教育教学现状,分析了高职创新创业人才培养模式存在的问题,探索出了高职动漫专业“创新创业课程体系+创新创业工作室+专业竞赛”的创新创业型人才培养模式,为陕西省高职动漫专业创新人才培养提供了一定的参考与借鉴。     

高职药学专业实践教学特点及创新创业教育策略分析

通过对我国高职药学专业"双创"教育的研究现状分析,归纳出我国高职药学专业实践教学具有目标的应用性、内容的系统性、过程的开放性、操作的规范性、评价的多元性等特点;提出了以机构建网络、以大赛促项目、以项目建团队、以基地创模式等我国高职药学专业实施"双创"教育的具体策略.     

高职院校学生创新创业教育实践

本文认为,创新创业能力是高职学生的核心能力之一,应以学生创新创业教育为中心,从教学体系和实践创业园两方面进行改革,做到理论与实践相结合,综合培养学生创新创业能力。     

高职院校创新创业教育实践研究

为了积极响应"大众创业,万众创新"的时代号召,培养创新创业型人才是近年来高等职业教育改革的重点方向。现如今越来越多的高职院校均已开展创新创业教育,但总体还存在对创新创业教育的认识不够、教学方法传统、教学实践薄弱、师资力量不足等问题。本文通过学习借鉴国内外优秀经验的基础上,从课堂教学、专业教育渗透、参与大赛、进驻园区、校企合作五个方面研究构建高职院校创新创业教育实践体系。     

高职院校化工装备专业创新创业人才培养体系研究

通过分析当前人才培养方案中存在的一系列问题,按照有机与传统培养方案相结合、差异性与一致性相结合、虚拟性与实战性相结合、主体性与互动性相结合的原则,从学生成长规律出发,打造渐进式的实践平台,开发多样化的培养模块,形成一体化的培养机制,构建了"四层次四模块四融合"的创新创业教育模式。     

高职自动化专业实践教学创新探究

自动化专业实践教学是掌握专业基本知识,激发学生创新能力,提高学生素质的基本途径。本文从两个方面分析了目前高职自动化专业教学的特点以及面临的挑战,并认为高职自动化专业实践教学是解决目前高职学生缺乏创新能力,提高教师素质和教学水平的首要途径。建议从科研与教学相结合、建设创新型实验室及其管理等方面进行高职自动化专业实践教学,为高职学校进行实践教学创新提供一定的借鉴意义。     

高职财经类专业创新创业教育与专业教育融合探析

高职院校创新创业教育对提高教育教学质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。财经类专业的创新创业教育与专业教育的融合也取得了积极进展,但仍存在诸多问题：如财经类专业长期的人才培养特色导致整体创新氛围不够强烈,学生的创新意识和创新信念不够突出,教师开展创新创业教育的意识和能力有待提升等。针对目前高职院校财经类专业在创新创业教育与专业教育融合中存在的问题,从实施体系、制度体系、评价体系和保障体系入手,探索切实可行的融合路径。     

高职院校创新创业教育课程改革探究

全面推进创新创业教育改革是当前职业教育发展的重要任务。本文对当前创新创业教育发展的现状进行分析,并提出创新创业能力培养的路径,为提升学生创新创业综合素质提供策略,从而促进职业教育教学质量的全面提升。     

创业教育融入高职专业课程的创新实践

以融合为理念,以教学目标、教学内容、教学方法和学习评价的整合为手段,以学习体验式的创业实践平台建设与实践、配套的制度、师资建设为途径,开展创业教育融入高职专业课程的创新实践,实现课堂、实践和制度三融合。     

高职创新创业教育的探索与实践

开展创新创业教育 ,是高职教育的本质要求。如何全面深入有效开展创新创业教育 ,形成高职院校的办学特色 ,是高职教育必须研究的重要课题。本文就开展创新创业教育的意义、主要内容、途径和方法以及教育实验效果进行了探索和分析 ,并针对存在的问题提出建议。     

高职专业教育与创新创业教育融合的途径

高职专业教育强调学生就业能力的培养,创新创业教育强调学生发展能力的培养,如何将创新创业教育渗透到高职专业教育中,成为高职教育亟待解决的课题。本文就促进高职专业教育与创新创业教育有效融合的途径进行了探讨。