浅谈政治课教学中的情境创设

所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。     

政治课教学中创设情境的思考

所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境。下面就政治课教学中如何创设情境谈一下本人的看法：     

浅议政治课教学情境的创设

所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生,境为情设。情与境和谐统一方为情境。笔者结合几年的教学实践和研究,谈谈政治课教学中情境的创设。     

试议数学教学中的情境教学

所谓情境教学是指将情感寄予教学环境之中，以情设境、以境生情的一种教学方法。情境教学很重要，但真正把握好情境教学的要领．必须在实践中抓住几个关键性的问题。     

重视情境创设提高课堂效率

所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动."境"是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系."情"指洋溢在"境"中的教学双方即师生之间的情感交流.情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境.     

对高三思想政治课教学情境创设的理论思考

所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动."境"是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系."情"指洋溢在"境"巾的教学双方即师生之间的情感交流.情因境生,境为情设,情与境和谐统一方为情境.     

例谈初中生物导入情境的别样设计

初中生物新课程教学应以境促情,创设体验式导入情境;寓情于境,设计感知式导入情境;情境交融,开发生活式导入情境。     

语文教学中创设情境的实践

情境教学以“情境”作为理论出发点和实践切人点，从广义来说，“情境”是教学双方所持有的主观心理因素——认知、情境、意志、行为、个性和客观环境因素所构成的情与境的总和；从语文教学之狭义而言，它是以学生的语言生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语言学习与语言生活环境。情境教学的核心是“情境”，以“情”为经，将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新确定为语文教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等人的素质的重要方面摆在语文教学应有的位置上：以“境”为纬，     

数学教学情境创设的有效性探寻

基于课程改革背景下的教学情境出现了许多变味、走调现象,诸如滥情境、伪情境、虚情境、冗情境等。有效的数学情境一定是"好吃又有营养"的。教学中教师可以创设"疑境""动境""用境"等引发学生"做情",启迪学生"悟情"。     

农村初中思想品德课中情境教学的探索

情境教学指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学,情感交流。“情”因境而生,境为情而设,情与境统一为情境。创设好的情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习,激发学生的学习热情,更好地促进学生智力的发展。     

《牛津小学英语》3B Unit 11 A Good Idea(第一课时)

在小学英语教学中,我们经常会创设各种教学情境让学生感知语言,运用语言,取得了意想不到的教学效果。教学情境是“情”与“境”的融合,情因境生,境为情设,情、境和谐统一,从而形成一定的境界或氛围,便于学生满腔热情地投入学习,激发他们的主动性、创造     

小学数学情境教学的课堂结构重建

情境教学作为一种特殊的教学方法,被广泛地应用于小学数学学科。其中,"境"仅是一种条件或一种手段,"情"才是"境"的追求目标。但目前的小学数学课堂对情境教学的应用往往流于低效甚至无效,处于尴尬之境。基于小学数学学科性质的特殊性、各个知识内容的难易程度不同、学生发展的差异与学习方式的不同,本研究认为小学数学高效情境教学的课堂结构可以划分为"疑"境——"急"情、"动"境——"做"情、"思"境——"用"情、"括"境——"移"情等四个基本环节。     

打造高效语文课堂

课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人,达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新     

中职语文情境教学的探讨

情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生强烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。语文教学正可以发挥情境教学的优势,它可以以生活实例展现情境、音乐渲染情境、画面再现情境、表演体会情境、教师创造情境,从而实现轻松愉快、歌声飞扬、书声朗朗、挥洒自如的语文课堂。     

在生物教学中巧妙创设情境构建生态课堂

生态课堂是一种自然、和谐、开放、创造的新型课堂。如何在生物教学中创设情境,构建生态课堂,本文从以趣创境、以异创境、以思创境、以问创境、以情创境、以练创境等方面进行阐述。     

努力创设生动感人的教学情境——谈体育教学导入的艺术

在体育课教学过程中,不管论课还是实践课,绝大多数课容对学生来说都是尚未经历学习内容。所以体育教学,每开始都面临着一个如何导入教学情境的问题。因此,我很运用情境教学法来上好体育情境教学法,即是通过创造情情境,使学生在生动形象、情景的教学氛围中进行学习的教法。我们要努力创设一种生动的教学情境,促使学生为之所为之所感,产生共鸣,从而激励进入新的教学情境。情境教学,其基本要点是“情”境”。通过境来表现和感染”,通过“情”来深化“境”。使用教学法最本质的要求是根据”来创造“境”。常言说:良好的是成功的一半。”体育教学…     

中职语文情境教学的探讨

情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发.创设典型的场景,激起学生强烈的情绪.把情感活动和认知结合起来的一种教学模式.语文教学正可以发挥情境教学的优势,它可以以生活实例展现情境、音乐渲染情境、画面再现情境、表演体会情境、教师创造情境,从而实现轻松愉快、歌声飞扬、书声朗朗、挥洒自如的语文课堂.     

浅谈高中政治教学的情境创设

所谓教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境,既指物理环境,也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方,即指师生之间的情感交流。情因境生,境为隋设,情与境和谐统—方为隋境。     

新课改：遵循创设课堂教学情境的特征

南北朝的刘勰在《文心雕龙》中说“心物交融”，“情以物迁”，“辞以情发”。唐朝的王之涣在《诗格》中写道：诗有“三境”，即物境、情境、意境。清末大学者王国维在《人间词话》中对“境界”作了通俗而深刻的阐述，他写道：“词以境界为最上”，“能写真景物，真感情者，谓之有境界”，“境非独谓景物也，喜怒哀乐人心中之一境。”把文学情境论迁移到教学实践和教学过程，就是课堂情境化和情境课堂化。     

创设多元情境 打造语文课堂教学激情

人是最感性的动物,情始终伴随着我们。刘勰曾云“:夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”王国维在《人间词话》中也留下了“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之境界”的论述,这些为我们点明了情与境辩证统一的关系,成为我们情境教学的依据。创设情境,使学生在情感的体验、交