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《校园英语(教研版)》2016,(35):125-126
阅读和写作是高中英语学习中两大重要板块,通过阅读教学能够让学生开拓眼界,有效扩大知识面;借助写作能够帮助学生实现个人思维能力的更好发展。阅读教学和写作教学是相互独立开展的,但是也是相依相偎的。在高中英语教学中可以将阅读与写作有效结合,以阅读带动写作,以写作深化阅读,开展读写一体化教学,有效提升学生英语综合能力。本文主要就开展读写一体化教学的必要性出发,分析当前我国高中英语课堂读写教学现状,探讨如何开展读写一体化教学。 相似文献
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随着素质教育的普及,在高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学已经成为了教师所主要关注的热点话题。对此,高中英语教师应善于创新教学模式,激发学生英语阅读和写作学习的兴趣,让学生能够认识到两者“一体化”的益处与趣味性,从而使高中学生在英语课堂学习中的主动性能够得到提升。教师可以高中英语教学中阅读和写作教学现状分析为出发点,着重对高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学策略进行探究。 相似文献
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如何在有限的教学时间内兼顾阅读和写作,实现课堂教学的有效输入和输出。发展学生的综合语言运行能力,一直是困扰众多高中英语教师的难题。本文从一节高中英语读写整合课型课例。呈现通过实施“三段七步读写整合教学模式”来提高高中英语课堂阕读与写作整合教学的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
阅读和写作在英语的学习中占有很大比重,高中英语教学的重要任务之一就是提高英语阅读和写作能力。如果说阅读是一个输入环节,那么写作就可以说是一个输出环节。这篇论文从课堂实例的角度,结合某些语言学家相关理论成果来探究一种典型的英语学习模式——读写结合的教学模式。在教学的过程中,我们要有意识的将阅读和写作结合起来,以读促写,读写结合,达到提高学生的英语综合运用能力的目的。高中英语教师应该深入研究阅读与写作相结合的有效方法,并将其很好的运用于教学实践中。 相似文献
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随着新教改工作的推进,高中英语教学不断积极探索科学高效的教学模式,实施英语阅读与写作整体化教学设计,这是发展学生英语核心素养的有益尝试,不仅能打破英语阅读和写作之间的壁垒,也能提高学生的读写结合意识与能力,全面增强英语教学质量。文章分析了实施高中英语阅读与写作整体化教学的必要性,根据阅读与写作两大板块的特点和功能,联系教学实际和学情,探讨了阅读与写作整体化教学的实践策略,旨在为高中英语教改注入全新的活力。 相似文献
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读写一体化教学模式是一种较为新颖的教学模式,在近几年的教学环节中深受教师的欢迎,同时其也在教学环节中发挥了不可替代的作用。在语文教学中,写作与阅读之间存在密切的联系,两者不可分割。因此,在初中语文教学过程中需密切联系这两者。语文读写一体化的教学模式,可以很好地将阅读教学和写作教学融合在一起。阅读写作一体化教学,不仅可以培养学生良好的阅读习惯,还能让学生通过大量阅读积累写作素材,进而提高写作质量。因此,教师在教学过程中需合理运用读写一体化的教学模式,通过这种模式教学,正确引导学生开展阅读并进行写作是非常有必要的。 相似文献
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英语读后续写是提升学生英语表达能力的关键要素,同样是提高英语核心素养要求下课程目标的重点。针对当前高中英语写作教学方式存在的不足,教师应该深入探究英语阅读与后续写作的价值,调整教学模式,进一步提高学生的英语阅读与后续写作水平。所以,探究核心素养环境下的高中英语阅读与写作教学模式尤为重要,优秀的英语读写水平有利于提升学生的英语语言习得能力、口语表达能力、文化素质等整体素养。 相似文献
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“读”和“写”是高中英语教学中的两大重要板块,两者不可分割。为构建高中英语高效课堂,提出读写结合教学,并结合教学实例探索实施途径,即精心设计阅读教学,不断积累写作知识;认真复述阅读文本,培养英语写作思维;深入分析阅读文本,精准搭建写作框架;从语篇视角切入,创造更多改写机会;借助阅读教学契机,实时渗透写作练习;紧紧把握阅读主题,精准布置写作任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
随着近些年教育教学改革的不断推进,学生在教学中的主体地位得到了越来越多的重视,教师在教学过程中越来越重视对学生的素质教育,而在素质教育逐渐推广的过程中各个学科的核心素养也提出了更高的要求,其中阅读能力与写作能力是学习高中英语不可缺少的能力,在传统的高中英语教学模式中往往将阅读与写作教学相分离,没有将其有效结合在一起进行教学,不利于学生英语综合能力的发展。对高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行探究,并对其提出相关的意见、建议。 相似文献
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《江苏教育》2014,(10)
<正>长期以来,高中英语的写作教学没有得到教师和学生的普遍重视。一谈到写作,教师不知如何实施,缺乏循序渐进的训练计划;学生对于写作缺乏热情,更是不知如何人手。近年来,部分教师积极探索高中英语写作教学的新途径,如,他们更加重视"过程写作"的教学方式,也有部分教师潜心研究"读写"结合的教学模式。教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出,高中英语课程的总目标是"使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展学生自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力",写作正是学生综合语言运用能力的具体体现。笔者认为,通过开展"支架式"教学让学生顺利完成写作任务,是开展写作教学的有效路 相似文献
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在核心素养导向下,高中英语读写结合有助于培养学生的综合学习能力,进而促进学生的全面发展。不过,需要教师研究的是,如何为学生打造一个以读促写、以写带读、读写结合的英语课堂,促使学生在阅读和写作的共同训练中提升能力,进而在英语教学资源的重组中发挥学生的主观能动性。结合教师的课堂设计和学生的积极配合,英语读写教学活动将有效达成良好引导效果,学生也将切实就写作、阅读实现能力的精进。基于此,重点探究了核心素养导向下的高中英语读写课堂的构建策略,以便形成系统化的教学优化方法。 相似文献
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随着高中新课程、新教材、新高考改革的深入推进,一线教师越来越重视读写结合教学。高中英语教师在教学中要以阅读为脚手架,以写作为落脚点,带领学生分析文本结构和语言特色,以问题导入设计真实情境,从而提高读写结合教学的成效,发展学生的英语学科核心素养。 相似文献
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王荟 《宿州教育学院学报》2022,(6):51-55
随着现代教育技术手段的飞速发展,传统的大学英语写作教学模式受到无形冲击,原有的生态环境和生态平衡被打破,大学英语写作教学的新生态和新范式必须重构。“读写一体化”混合教学模式借助于灯塔阅读、批改网等计算机辅助外语教学平台,将大学英语阅读和写作课有机融合,将线上网络自主学习和线下课堂教学互补结合,从教学目标、教学内容、教学环境和教学评价四个维度构建生态化的大学英语写作教学。研究表明,该模式能够促进信息时代大学英语写作教学的生态化转型,优化其生态系统,对提高学生英语阅读和写作能力是切实有效的。 相似文献