精选策略提高高中政治复习实效

复习不是教师的自我回忆,需要教师立足教材,以多种方式调动学生参与复习活动的积极性,通过"记忆+训练"的方式,实现对知识的回顾与补充。在高中政治复习教学过程中,教师应立足教材内容,顺应学生的复习心理,精选复习方式,发挥自身的引导作用,以增强复习课实效。     

试分析高中化学的“教学评一体化”策略

文章以高中化学教育教学的实际案例作为切入点,概述了高中化学的教学评一体化实施意义,分析了高中化学的教学评一体化现状,针对性探索了高中化学的教学评一体化实施原则和实施策略.     

探究小学语文“教学评一体化”教学应用策略

将语文教学中"教学评"进行一体化开展层面的探索,是以一种全新的思维去审视教学,对于教学开展的促进意义十分显著。基于当前课程发展改革不断深化的背景,本文结合实践,分析小学语文教学评一体化教学的开展策略,在课程教学意识、课程标准构建以及评价体系建设等方面展开分析,为今后的教学发展做出引导。     

生本理念下高中政治复习教学策略研究

在生本理念下推动高中政治复习教学的优化,是为了使复习过程中能够更加突出学生的主体性,使其在更符合自身实际学习能力的复习学习平台中得以高质量地建立学习体验,以此实现政治知识体系的整体性构建,为其后续知识的应用打下基础。生本理念下的具体理论支点可以成为教师在高中政治复习教学策略研究环节中的方向,教师应该切实深入地分析生本理念的具体内涵,对其中的各项理论进行具体分析,看到其在教育环节中的实际价值,并将价值视为落脚点推动复习课程内在环节的优化。只有这样,课程才能由内向外地实现整体性优化,真正成为促进学生高效发展的复习教学平台。     

浅谈高中政治小高考复习策略

普通高中必修科目学业水平测试(小高考)是高二学生在高中阶段面临的第一次大考。要做好高中政治小高考复习,就必须加强记忆,勤于思考,梳理体系,适度训练,注重时事热点与教材知识的结合。     

高中政治《文化生活》期末复习的策略

针对高中政治《文化生活》考试复习存在的问题,结合该书形散神聚,杂而不乱的特点,提出应理清该书章节的逻辑关系,遵循从宏观到微观的复习过程建构知识框架,同时采用理论回归生活法、试卷复习法、反复多次复习法、目录复习法等指导,使学生复习更有章法。     

探究式教学在高中政治复习课中的运用

高中阶段的政治课具有一定的理论深度,学生在理解上存在着一些困难,在政治复习中单纯的理论讲述与知识串连,势必会让学生产生厌学情绪。在高中政治复习课中,引入探究式教学法,能够引导学生树立大政治观念,从而培养他们的政治思维,加深对于理论知识的认识深度,提高对政治理论的应用能力。     

高中政治教学改进策略研究

高中政治教学,承担着树立学生正确的价值观、人生观,以及增进他们人文素养的重任。由此可见,如何使政治教学内容,能够生动、具体的反映给学生,是高中政治教学改进策略研究的关键。在高中政治教学环节中引进了多媒体技术,就使得类似于“科学发展观”在内难讲的内容,能够形象、生动的反映给学生。这样,就优化了高中政治教学的效果。     

高中政治教学中实施探究式教学的策略

探究式教学是一种强调以学生为主体的教学模式,将这一教学模式应用于高中政治教学中,能够充分发挥学生的主体作用,对于提高学生自主学习、合作探究能力和提高高中政治教学质量均有重要作用。     

新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨

新课程改革对学生思想道德观念的塑造及养成提出了更高要求。而高中政治作为中学生思想观念养成的基本手段及高考的必备课程,对学生成长及成才发挥着重要作用。基于此,加强高中政治教学,提高教学有效性具有积极意义。新课程教学背景下,目前高中政治教学中还存在一定的问题,需要针对问题采取加强高中政治教学的措施。     

“教学评”一体化视域下的高中数学大单元教学实践分析

本文以“教学评”一体化视域为基础,通过对高中数学大单元教学实践的分析,探讨了教学评价与教学实践的关系.     

建构“教学评一体化”小学语文课堂的有效策略——以六年级下册成语知识专项复习为例

新课标强调,语文课程实施的过程中要正确处理好教学评的互动关系。教师不仅要知道教什么、怎么教,还要知道为什么教和如何评。小学语文教学中,教师要注重教授、学习与评价之间的紧密相连,定准教学目标,发挥其导向作用;依据教学目标,选用合适的教学内容和教学方法;串联学习情境,引发思维动机创设真实而富有意义的学习情境,激发学生的思维动机,持续、主动地进行学习行动;搭建学习支架,使每个学习活动都有不同的学习支架和学习工具,让学生学有所依;通过评价助力教师改进教学,促进学生核心素养的形成与发展。     

教学评一体化理念下的小学英语课堂提问策略探究

概述教学评一体化理念及其对教学的指导意义。分析课堂提问对小学英语教学的积极作用,以及小学英语课堂提问存在的问题,认为在具体的小学英语课堂教学中,很多教师对课堂提问比较随意,缺乏科学的理论指导。探究教学评一体化理念下的小学英语课堂提问策略,即教师要提高对教学评一体化理念的认知,提问时英汉结合,保证课堂提问的有效性。     

大单元视域下小学语文“教学评一体化”有效性研究

在大单元视域下,小学语文“教学评一体化”的有效性研究,为课程的系统性与整体性提供了有益的探索,同时也促进了小学语文教育的发展。仅重视知识点的教学已经不能满足学生全面发展的需求,走大单元教学的道路是一个很好的办法。教师需要梳理整合教学内容,丰富教学手段,积极与学生互动,并采用全方位的评价方法,以达成“教学评一体化”的目标。文章从小学语文教学评价的窘境出发,探讨了基于“教学评一体化”的大单元整体教学,旨在整合教学评价,以促进教学质量的提升和学生核心素养的发展。     

高中政治复习课教学的理论反思

复习课是高中思想政治教学中的常见课型,大致有三大类型,即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。相对于随机型复习课安排上的临时性、不确定性,单元复习课和总复习课已成为高中思想政治教学实践中的常态和惯例,几乎占到了总教学时数的1／3以上。     

构建高中英语教学评一体化课堂教学模式的策略

阐述教学评一体化的内涵。从教学目标、教学评价观、专业素养三个维度分析教学评一体化的教学价值。结合教学实例,探索构建高中英语教学评一体化课堂教学模式的策略,即聚焦核心素养,科学设置教学目标;优化教学服务,创新教学活动及方法;重视教学评价,完善教学评价机制。认为在高中英语教学中落实教学评一体化,能有效提升学生的英语学科核心素养和教学整体质效。     

关于高中政治情感教学的策略研究

在新课程改革下,高中思想政治教学在学生的人生观、价值观、世界观的形成过程中处于举足轻重的地位。改革后的课程对应的教学方式比传统教学更加注意情感教育的投入,高中思想政治情感教学成了政治教师不断探索的新方向。     

新视域下高中政治评讲课应对策略

试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,如何上好试卷评讲课值得深入研究,笔者根据多年的政治教学经验,从以下几个方面来进行阐述。1.营造民主和谐的氛围,突出学生的主体地位。教师只有营造民主和谐的氛围,尊重学生的主体性,唤     

“教学评一致化”在高中政治教学中的实施探究

当前新课程改革对高中政治教学提出了越来越高的要求,在核心素养下,教师要积极培养学生的学习能力、创新能力、思维能力等各个方面的能力,促进学生的全面发展。政治是高中教育的基础课程之一,在教学中教师要不断创新教学方法,进一步优化课堂教学,有效提高学生的学习能力与思维能力。基于此,本文对核心素养下的高中政治“教学评一致化”进行了详细分析。     

高中政治复习的三点策略

文章论述了政治复习中的三点策略:明确训练的目标,加强学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力;明确失分的原因,并进行归纳整理和分类;充分利用错题本和讲评课,发动学生自查自纠、规范试卷书写、梳理知识点等,以供参考。