挖掘百色乡土史 丰富历史教学内涵

<正>乡土史是中国历史的重要组成部分,也是中国历史的缩影。中国历史悠久,每个地区都有丰富的历史文化遗产,乡土史料的文化积淀是深厚的。乡土史带有浓厚的地方文化色彩和乡土情味,学生对此有亲切感、认同感。将乡土史引入中学历史教学中有利于在美育和爱国主义教育中培养学生的人文精神、实践能力,使学生的综合素质得以提高。我国是一个地域辽阔、民族众多的国家,地方的历史不仅与全国的历史紧密相连,而且还具有本地区、本民族的特征。经过多年的初中历史教     

挖掘乡土美学元素丰富美术教学内涵

“让学生在广阔的人类文化情景中学习美术,积极的参与文化的传承和交流”是美术课程标准的基本理念和价值体现,这就要求我们教师在教学中不能局限于课堂和书本知识,而是积极的开拓一切知识的来源和发展空间,重视和利用自然资源和社会资源,开展丰富多彩的教学活动,以利于学生开阔美术文化视野。而乡土美术与其浓厚的乡土气息和个性鲜明的地域特色如同一部历史史书,记载当地人民的生活足迹,让我们领略祖辈丰富多彩的人类文化,而这些正为我们中学美术的教学提供了取之不尽、用之不竭的活教材。不仅使学生的审美教育打下十分坚实的基础,而且培养学生继承本土特色文化的同时又兼容了多元文化的意识,增强了学生对大自然和人类社会的热爱和责任感。     

挖掘资源 丰富教学

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"写作教学是语文教学中十分重要的组成部分,小学高年级的写作教学更是整个写作教学过程中极其关键的阶段。农村小学高年级学生的写作存在很多问题,写作教学的现状值得深思。基于存在的问题,应结合农村的实际情况,充分挖掘乡土资源,改善写作教学的现     

借助绘画作品 丰富历史解释

历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法。教师可以深挖绘画作品中的历史因素,提升学生的历史解释能力,发挥历史课程的育人价值。     

充分挖掘阅读资源丰富阅读教学内涵

语文教学中离不开文章的阅读。而对新课程标准中阅读的要求和目标,作为语文教学工作者来说又不能回避这样一个现实：初中3年时间,学生学到的课文不下150篇,然而学生的阅读能力却不见提高。这就不能不让人感到困惑、深思：语文阅读教学该采取什么样的对策呢？笔者认为可从3个方面努力探索,使新的阅读教学课能真正体现出其价值来!     

挖掘单元主题内涵 丰富知识提高素养

从三年级始,我班教室里就有了一个独一无二的黑板栏目:“凡人妙语”。这个栏目是孩子们用自己的语言把对单元主题的理解表达出来的感悟。主题随教材单元主题的改变而变化,利用的位置是黑板的边角地方,一次记录三四个学生的话语,一般两三天换一次。栏目的设置几乎让班里每一个学生都获得了极大的成就感,细腻、丰富了孩子们的语言,严密了孩子们的思维。这个栏目不仅深入有效地让孩子们感悟了单元主题的意义,     

着眼发展性,挖掘常规的丰富内涵

正教学常规作为一种制度,具有其稳定性。但随着时代的发展,教学改革的进一步深入,着眼常规的发展性,挖掘其丰富的时代精神,体现教学改革的新成就,使之进一步推动教育、教学的发展,已势在必行。同时,以提高整体教学水平为目标,各个学校与教师均有独特的见解与方法,对常规的落实自然就有独特的演绎与超越,形成不同的教学特色。超越常规不是一般的执行常规,更不是违反常规,它是对常规深刻地进行个性化认识处理     

挖掘单元主题内涵丰富知识提高素养

从三年级始，我班教室里就有了一个独一无二的黑板栏目：“凡人妙语”。这个栏目是孩子们用自己的语言把对单元主题的理解表达出来的感悟。主题随教材单元主题的改变而变化，利用的位置是黑板的边角地方，一次记录三四个学生的话语，一般两三天换一次。     

组织开放教学 丰富教学内涵

语文是一门开放性的学科,在语文的自由天地里,思想可以展翅翱翔。而正是语文学科的这一特点,决定了其教育方式必须是开放性的。开放性的教学,在小学语文教育中显得尤为重要。因为,小学语文是语文基础教育,对学生的思想意识和文化知识影响重大。而在素质教育观下,我们希望学生能够朝个性化和综合化方面发展,     

组织开放教学 丰富教学内涵

语文是一门开放性的学科,在语文的自由天地里,思想可以展翅翱翔.而正是语文学科的这一特点,决定了其教育方式必须是开放性的.开放性的教学,在小学语文教育中显得尤为重要.因为,小学语文是语文基础教育,对学生的思想意识和文化知识影响重大.而在素质教育观下,我们希望学生能够朝个性化和综合化方面发展,既让学生在学习中保持自己独立的个性,又要让学生在学习中形成良好合作意识,综合发展,避免出现过多的“偏才”和“怪才”.要做到这一点,就必须要实现二者的平衡.     

挖掘邢台文化基脉 丰富城市文化内涵

文化是城市的灵魂,体现着城市的独特个性与魅力,既是其综合竞争力的重要体现,也代表了一个城市的品味。加强城市文化建设,提升城市文化品位,为城市建设和发展注入文化元素,既是新时期我国城市建设面临的重大课题,也是城市发展到一定阶段的必然要求。有着3500多年悠久历史文化古城的邢台,地处河北省南部,地理位置优越,交通便利,具有悠久的历史渊源和深厚的文化底蕴。邢台市要想挤进全国先进的文化强市,必须挖掘传统文化基脉,培育城市文化个性,丰富城市文化内蕴,提升城市文化品位。对邢台市传统文化的梳理要去粗取精、去伪存真,取其精华,剔除糟粕,既保留邢台传统文化的精髓,又能使邢台文化与先进的现代文化焊接,与时俱进,使之成为一种独具特色的先进地方文化。     

挖掘传统文化资源 丰富立德树人内涵

学校德育工作一改过去远大空旧弊端,充分挖掘地域传统历史文化资源,紧密结合学生思想实际,不断创新丰富德育方式,寓德育于鲜活生动的课堂教学与丰富多彩的兴趣活动之中,增强了针对性和实效性,探索出了新时期学校德育工作的新思路、新途径。     

挖掘课程资源,丰富高中思想政治课内涵

课程教学必须贴近生活,体现时代特点,注重学生的需要。教育教学理念与教学方式应符合新课程标准的要求,应该充分挖掘、利用当地信息材料,采掘当地课程资源,充实丰富高中思想政治课。     

深刻挖掘歌词内涵，丰富歌唱情感表现

为丰富歌曲艺术表现手段,本文对“深刻挖掘歌词内涵．丰富歌唱情感表现”进行探讨．即结合歌曲实例和有关理论,通过对歌曲歌词内涵挖掘、歌曲演唱前期案头工作、演唱情感表现的分析论述,得出“朗读歌词,理顺情感、发现戏剧冲突,明确角色”,讲好“故事”,表“情”歌曲”,是“深刻挖掘歌词内涵。丰富歌曲情感表现”的具体方法和手段。本文是对歌曲演唱实践经验的总结．也是歌曲演唱理论的深入探讨,对于歌曲演唱者有着极强的借鉴意义。     

用深厚底蕴丰富教学内涵

江苏省省级机关第一幼儿园成立于1949年,经历了马背上的摇篮、苏南行政公署幼儿园、省委幼儿园等发展历程,是一所文化底蕴深厚的"省级示范性实验幼儿园"。多年来,在各级领导的关心支     

追寻数学价值 丰富教学内涵

正《义务教育数学课程标准》在课程总目标和学段目标中分别提出了"了解数学的价值"、"认识数学的价值"和"体会数学的价值"等目标。数学的价值,可以从数学教育层面进行宏观的理解,也可以结合具体小学数学内容和具体教学活动而形成微观范畴的理解。这种微观理解可谓数学价值和数学教学价值的"双行"思考。在小学数学教学中加强数学内容价值和教学价值的追寻,是追求"授人以渔"、"源远流长"的教学效应,可以丰富数学教学的内涵,利于培养学生的数学素养和数     

传承内涵 丰富内涵

二十年前在双溪中心小学聚集了一批年轻人,我是那一批人中目前唯一的"守巢"者,三年前被教师选举为校长。我常常揣摩,一所好的学校并不在于     

丰富内涵——教学体系现代化

教学体系现代化是教育现代化的核心,课程、教学体系现代化直接关系到教育对象的素质,因此,苏州市推进教学体系现代化的目标一开始就直接指向素质教育的全面实施。