高中地理新课改背景下的高师人文地理教学改革

高中地理新课程对高师人文地理教学提出了新的要求。在分析高师人文地理学教学存在的问题的基础上,提出高师人文地理学教学改革的必要性,从转变教育观念、调整课程体系设计、更新教学内容、探索合理的教学方法、加强实践教学等方面进行全面改革,以适应高中地理新课程改革的需要．     

新课改背景下高中地理教学策略创新探究

新课程改革从未止步,地理作为高中教育体系中的重要学科,也要积极响应新课程改革提出的“注重国际视野和跨文化交流”这一要求,不断创新教学方式和方法,在提高学生学习兴趣的同时,保证教学活动有条不紊展开,进而达到理想教学效果。文章基于新课程改革视角,探索高中地理教学创新的有效方法和实施策略,旨在为更多教师深入研究提供参考。     

少教多学理念下的高中人文地理教学策略研究

高中人文地理很多内容与学生的生活经历密切联系,地理素材文本表述直白,图像系统直观易懂,这些内容完全可以让学生独立自学,坚持少教多学理念。     

深度学习背景下的初中英语教学策略探究

英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向.对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究.文章从...     

新课改下高中地理教学策略探究

在新课改不断深入的当下,人们对高中地理教师 的教学提出了更高的要求。如何提升课堂教学的效率,使学生 更好地学习地理知识,已经成为每位地理教师都在认真探究的 问题。基于此,本文将立足于自身的教学经验与感悟,从多个 方面谈一谈新课改下高中地理教学策略,希望能够为广大教师 同胞们提供有效的借鉴。     

新课改背景下高中文言文教学策略初探

随着教育教学的不断改革和发展,我国古代的文言文的魅力和潜力逐渐被发掘。在高中语文教材中,文言文课文占据比例大,文言文是我国传统文化的载体,是中华五千年文化的一个重要组成部分,但是在语文教学中,文言文是重点内容,也是难点内容,由于思维、文字、表达方法与现代的差异,学生对那些咬文嚼字的文言文的理解是有一定难度的,文章主要针对文言文教学中遇到的问题,探究提高文言文教学效率的策略。     

新课改背景下高中文言文教学策略探讨

在现实中由于文言文本身的特点,使其成为高中语文教学中的难点之一,导致许多高中生对学习文言文产生一种惧怕、恐慌的心理,不利于提高学生的文言文学习兴趣和课堂教学效率。这是长期存在的问题,高中语文教师势必不能漠视,而应该积极思考,找出可行且有效的文言文教学方法,以期可以更好地提升高中文言文教学水平。     

新课改背景下高中信息技术教学策略探讨

<正>当今社会,以计算机为核心的信息技术正以十分迅猛的态势渗透到各个领域,改变着人们很多原有的思维方法和生活习惯。信息技术课程是信息技术教育领域中发展最突出的一个方面,随着《普通高中技术课程标准(实验)》的正式     

深度学习视角下的高中地理PBL教学策略研究

信息化时代要求学生具有深度学习能力.PBL教学法与深度学习之间具有极强的适切性和兼容性,是实现深度学习的有效途径.文章将PBL教学法与深度学习融合,提出深度学习视角下的高中地理PBL教学策略,以期发展学生高阶思维能力,促进学生全面发展.     

初中人文地理教学策略研究

人文地理主要研究各种人文现象的地理分布、扩散和变化,以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律。学生通过人文地理学习,可以了解我国人口、资源、环境等基本现状,并建立空间观念。文章根据人文地理的概念和特点,针对初中地理教学过程中存在的问题,具体探讨如何开展初中人文地理教学。     

基于核心素养的高中地理深度教学策略分析

通过对高中地理学科的核心素养内涵进行阐述,把握深度教学与地理核心素养之间联系,明确基于核心素养的高中地理深度教学的必要性,进一步探究基于核心素养的高中地理深度教学策略,旨在打造高效的高中地理课堂。     

新课改背景下高中地理教学中的地图教学

有人把地图看成是地理学科的第二语言,这句话充分强调了地图教学在地理教学中的重要性。从具体的教学过程来看,用这句话形容地图的重要性毫不为过。简单的一张图,蕴含了丰富的地理知识,涵盖面之广,知识容量之大,真正令学习地理的学生瞠目结舌,可谓是“一图在手,地理无忧”。     

深度学习背景下的高中物理教学策略研究

应学科核心素养培养教育要求,本文对高中物理教学提出促进学生深度物理学习的教学策略,主要包括:了解与认识阶段的转化师生角色,突出学生学习主体,营造良好的环境,促进学生积极表达;分析与综合阶段的优化物理实验,促进学生主动提问,明确问题方向,深度剖析问题;应用实践加强逻辑关联,认识物理规律本质,联结生活实际,发展学生学以致用的能力.     

基于新课改背景下高中文言文的教学策略研究

文言文是我国传统文化的一个重要组成部分,是中华传统文化的重要载体。本文在新课改的背景下,从文言文教学入手,针对文言文教学的现状,探索出一些教学策略,促进文言文教学效果的提高。     

基于深度学习的高中地理教学策略

高中阶段的地理教学内容相对复杂,涉及的知识较多。高中物理教师必须注重对学生在地理学习中全方位思考能力的培养,通过实施有效的教学策略,促进学生深度学习,帮助学生逐渐形成理性的地理思维方式。文章首先探讨在高中地理课堂中开展深度学习的意义,然后分析教师该如何采用绘制思维导图、创设情境、巧妙设疑、协作会话、科学评价等方式开展教学,以优化高中地理课堂教学策略。     

新课改背景下小学语文教学策略

进入21世纪以来,新课程改革在全国有条不紊地进行开来。语文课程作为新课改的重点,同时也是中国学生的一门必修课,伴随学生学习的全部过程。小学语文课程作为语文教学的重要启蒙阶段,在培养学生语文素养的实践中发挥着重要的作用,同时也为学生初中、高中乃至大学的语文学习奠定了坚实的基础。     

新课改下高中信息技术课堂有效教学策略的研究

本文通过对本校教学实践与交流取得的经验总结,探讨了信息技术课如何提高教学有效性的科学教学方法。     

深度学习视域下高中思想政治教学策略研究

高中生能在深度学习中发展高阶思维,为今后的学习与可持续发展强基固本。因此,深度学习的应用价值及策略,值得教师深入研究。文章分析了深度学习在高中思想政治教学中的应用价值,并根据实际教学范例,研究深度学习视域下高中思想政治教学策略,以期为其他高中思想政治教师提供参考。     

新课改背景下语文有效教学策略探究

新课程改革将重点放在教学环节上,教师要对如何进行课堂教学提出有效策略,并建立高效课堂,这才是新课程改革的终极目标。语文教学课堂本身就是一门"因文而定、因课而改"的教学科目,它的不确定性比较高,所以需要教师设计课堂时使课堂教学内容活跃起来,更逻辑化、思维化,只有这样才能弥补语文课堂教学中存在的不足,改变语文教学不容乐观的现状,使语文课堂重新恢复往日的活力,构建更有效的语文课堂。     

人文地理教学策略例举

一、比较策略比较策略举例先行,在对例子中的事物、现象进行对比后抽象出理论。具体做法是：针对一堂课的核心理论,教师先提供具有代表性和引导性的恰当例子,指导学生将其中不同事物进行对比,寻找异同,以发现其内在规律。这种“由例到理”的过渡方式符合由感性到理性的认知过程,使理论的提出更自然顺畅,学生更易接受。还可继续通过“理后有例”加深学生对理论的理解。