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课程标准是教材编写的指导性文件,教材内容首先应契合课程标准的要求。《普通高中化学课程标准(实验)》要求学习的金属元素和非金属元素为“钠、铝、铁、铜”和“硅、氯、氮、硫”;而在2017年版的课程标准中,将“钠、铁”和“氯、氮、硫”元素确定为所要学习的[1]。从两版课程标准来看,非金属元素“氯、氮、硫”都是要求的重点,本文以非金属氯为主线,对两版教材做对比研究。 相似文献
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《义务教育科学课程标准(2022年版)》颁布后,科学教材的修订工作正在紧锣密鼓地展开。如何确保教材修订落实课程标准的要求,是科学教育界亟须关注的重要问题。美国科学教育界以科学认识论、科学学习、课程与教学等领域的研究为基础,开发了教材设计原则、教学模型、设计规范等指引文件,并提供了教材评估工具与评估服务,为教材编者落实课程标准的要求提供了有力支撑。以此为鉴,在我国科学教材的编写与修订过程中,应重视研究成果的指导作用,加强教材评估的专业性与规范性,推动科学教育共同体支持相关工作。 相似文献
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陈水福 《福建基础教育研究》2013,(5):24-26
化学教材是化学课程理念的体现和对化学课程内容的落实,是对化学课程内容按一定逻辑关系加以系统化的材料,本文就台湾地区南一书局2010年版的高中化学教材和大陆鲁科版普通高中课程标准实验教材中有关“原子结构理论”专题内容进行比较,旨在为新教材的修订和教学提供参考。 相似文献
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有组织开展落实学科课程标准实验研究是课程教材研究所的核心任务之一,是课程方案和课程标准修订与落地、课程改革实验区机制创新以及机构改革要求落实的重要依托。2022年,课程教材研究所启动“落实基础教育课程标准实验研究”项目,以自上而下与自下而上相结合、多方专业力量联合为策略,构建了理论与实践相结合的“双轮驱动”模式,为有效开展实验研究提供专业支撑。 相似文献
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“一纲多本”是目前我国小学数学教材的现实状况,“一纲”是指目前我国统一以2011版数学课程标准为纲,“多本”即指在课程标准统一的教学目标任务要求之下,出现了“人教版”、“北师大版”、 相似文献
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本文以北京师范大学出版社的《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级)》教材为例,对新课程体系下初中物理教材的特色做简单的分析。一、教材的内容和编排形式完全符合《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了基础教育课程改革的宏观目标,而《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)则提出了物理课程的具体改革理念。“北师大版”初中物理教材以《纲要》和《标准》为依据,以全面提高全体学生的科学素质为… 相似文献
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春风化雨 润物无声——北师大版《生物学》贯彻情感态度与价值观课程目标的探索与尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
新的《生物课程标准》（实验稿）的课程目标分为课程总目标和课程具体目标两部分，前者是后者的高度溉括，后者又基于提高学生生物科学素养的要求，分解为知识、能力和情感态度价值观三个方面。但是，教材内容通常都是以知识块或者科学主题组合的形式呈现，对知识和能力目标的落实与贯彻一般较容易理解，也较容易为广大教师所重视，但是情感态度价值观目标的贯彻和落实则往往容易流于形式。如何帮助教材使用者落实情感态度价值观课程目标，如何搭建舞台让教师“春风化雨，润物无声”,是每一套教材编写者需要认真思考的问题。北师大版“生物学》教材编写者基于对课程标准的理解和掌握，在达方面做了一些有益的尝试与探索。 相似文献
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杨玉林 《中学政治教学参考》2022,(3):74-75
高中思政课教学渗透劳动教育,是贯彻落实党和国家关于加强劳动教育文件精神的必然要求,是落实《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)的本质要求,是高中生提升思想政治学科核心素养的内在要求。思政课教学渗透劳动教育,要从教师、教材、教法和实践四个“点”上寻找有效路径:激励教师参与劳动教育积极性,培养“渗透”关键点;深挖教材中劳动教育元素,寻找“渗透”切入点;创新劳动教育方法,找准“渗透”切入点;搭建劳动教育实践平台,夯实“渗透”落脚点。同时,思政课教学要结合教材正文、“探究与分享”及“综合探究”要求渗透劳动教育,从而为劳动教育打好底色、夯实基础。 相似文献
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张达云 《中学政治教学参考》2000,(7)
“教材要在《课程标准》的统一要求下 ,在保证编写质量、体现不同特点的基础上 ,实行多样化。”湖北省中学思想政治课教材编写组就是根据《课程标准》规定的这一原则 ,编写了初二法律常识教材。这套教材是怎样坚持《课程标准》体现多样化特色的呢 ?现就此对初二法律常识 (上册 )鄂教版与人教版进行粗略的比较分析。一、优化教材结构从教材结构看 ,人教版法律常识由“一个中心 ,两个板块”组成 ,即以宪法为中心 ,第 1～ 7课 (上册 )讲国家与法律的关系 ,第 9～ 1 6课 (下册 )讲公民与法律的关系 ,宪法是治国安邦的总章程放在第八课 ,作为上下… 相似文献
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<正>人教版教材是由人民教育出版社出版的教材,依据的是《普通高中课程标准（2003年版）》（以下简称为旧《课程标准》）。统编版教材是教育部统一组织编写的教材,依据的是《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为新《课程标准》）。对比两版教材,有利于理解新课标、新教材,从而更有针对性地开展教学。下面笔者以“五四运动与中国共产党的诞生”为例,对教材进行比较,抛砖引玉。 相似文献
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大象版小学《科学》教材创造性地落实了科学课程标准,把培养学生的科学素养作为宗旨,强调以探究为核心,强调综合性、应用性、时代性,努力实现“教师带着知识走向学生” 相似文献
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部编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元进行编排,凸显落实“语文要素”这一核心概念。教师实施阅读教学时,要依据课程标准要求、教材编写意图,紧扣单元语文要素,准确把握语言和能力训练点,设计项目作业、学习单作业、能力训练点作业,引导学生在学习过程中习得语文学习方法,培养语文学习能力,促进语文思维能力的提高。 相似文献
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我市初中全面实施新课程已一年半的时间了，我们所选用的数学教材是北师大版课程标准实验教材(第三版)。该教材编得好，以学生的发展为本，体现了课程标准的精神。我们知道，使用同一版本教材的有全国各地的实验区，而每个地区、每所学校的实际情况又不尽相同，这就要求实验教师不能充当教材的“复印者”，照本宣科，而必须根据本地、本校实际，从学生的已有经验和知识出发，充分挖掘当地资源和校本资源，在课程标准的框架内创造性地使用新教材，大胆地对新教材进行重组优化，实现教材使用的“校本化”。 相似文献
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闫艳侠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(7):78-80
《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,地理实践力是地理课程要培育的核心素养之一,其可通过地理学习活动来实现。文章基于义务教育地理课程标准,研究了初中地理学习活动的设计原则:可行性原则、目标性原则、探究性原则、进阶性原则、迁移性原则、评价性原则。同时,理论联系实际进行了地理活动教学实践,有效落实了“探究时间的变化与时差对国际交往的影响”的教学。 相似文献
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王晓星 《中学政治教学参考》2014,(7):61-63
在新课改背景下,思想品德学科出现了多种版本教材,江苏人民出版社《思想品德》（以下简称“苏人版”）教材经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,使用至今已近十年,其间虽有修订但整体变化不大。苏人版教材的最大特色是突出体现了思想品德课程标准阐述的综合性特点,将心理、道德、法律、国情知识从宏观与微观方面进行了高度综合,淡化了知识的概念性描述,注重情感、态度、价值观的养成。 相似文献