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在历史教学中渗透情感教育,有利于激发学生探究历史知识,促进学生人格健全发展。从培养兴趣,激活情感;以情传情,感染情感;激励评价,体验成功;创设情境,加深情感四个方面,研究情感教育在历史教学中的渗透。 相似文献
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陈文 《南昌教育学院学报》2013,(1):112-113
在历史教学中,通过创设历史情境,渗透情感教育,重构学生的精神家园的方法有:以"图"入境,唤起学生情感;以"情"入境,触发学生情感;以"戏"入境,让学生体验情感;以"趣"入境,激发学生情感;以"今"入境,激起学生情感。 相似文献
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创意说明
《奥斯维辛没有什么新闻》承载着人类一段不堪回首的历史,震撼了一代又一代读者的心灵。根据课文的这一特点,本教学设计首先以情感体验为突破口,通过对集中营冈片资料的展示,调动学生走进文本的兴趣。然后,引导学生在现实与历史的巨大反差中体验作者的情感和使命感。第三,以师生平等交流为平台, 相似文献
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新课程强调学生对历史的体验、感受,从而达到内心的选择和情感升华,让学生独立感受人类历史文化的精神,培养学生的人文素质。在教学中,应给学生创设历史情境,要求学生在符合基本历史背景和史实情况下,可以展开大胆想象,用个性化的语言再现历史,从而理解历史为什么是这样发展而不是那样发展。 相似文献
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体验已成为现代学习方式的突出特征。学习历史的过程就是体验历史的过程,体验人类过去的生活,体验生存环境对人类的影响,体验人民群众和历史人物的情感。强调学生对历史学习的体验,就是强调参与和实践,即自己去经历,用心灵去深刻感悟。可以通过虚拟历史情境的方式让学生体验历史。如学习《唐朝的经济繁荣》一课时,可设计这样的问题“:假如我们穿越时空隧道来到唐朝,我们将怎样生活呢?你可以是农民、手工业者、商人、官吏,要求符合唐朝经济生活的实际。”学生的发言十分精彩——学生一“:我是唐朝的农民,我用曲辕犁耕地,用筒车灌溉庄稼,生产… 相似文献
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美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。新课标的实行,更体现出美育在实施素质教育中有着不可替代的作用,它注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。 相似文献
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音乐是人类历史上最古老、最具感染力的艺术形式之一,是以声音来表达内心情感的。音乐是情感的艺术。著名美学家苏珊·朗格在《情感与形式》一书中指出:“音乐是情感生活的摹写。”“情感、生命、运动和情绪,组成了音乐的意义。”美国著名音乐教育学家贝内特·雷默认为:音乐是人类内在情感的外在符号表现,因此音乐教育的本质就是情感教育。我国《普通高中音乐课程标准》提出“以音乐审美为核心”的基本理念,指出“在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的表现特征,引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵,领会音乐要素在音乐表现中的作用。”音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,在音乐鉴赏中强调学生的情感体验,能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中感受音乐美。如何在音乐鉴赏教学中让学生更好地获得音乐情感体验? 相似文献
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体验是一种价值性的认识和领悟,是对经验意义的发现和升华。有效历史教学最重要的是发展与提升学生的情感、态度和价值观;体验是发展与提升学生的情感、态度和价值观的前提、载体和归宿。体验教学是历史有效教学的理想选择。历史是人们对过去事实的认识和理解;历史文本是历史的存在形式。历史体验教学在本质上是学生与历史文本所进行的一场跨越时空的对话,为对话架设桥梁是历史体验教学的策略所在。 相似文献
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随着新课程改革的不断实施,教师在教学中更加注重对学生价值观和情感体验的教育。历史作为一门对学生进行情感教育的课程,教师的教学不仅需要对学生进行知识的传授,还需要增加学生对历史文化知识的情感体验和责任感。因而,高中历史教师需要注重在教学中渗透情感教育,以促进学生全面发展及不断进步。 相似文献
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胡为国 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
《语文课程标准》明确指出:“要注重情感体验。”因此,语文阅读教学应注重学生主体的情感体验。教学中教师要以教师积极的情感为载体,激发学生的情感体验;从学生主体的生活入手,尊重学生的情感体验;观察文中插图,组织生本对话,展示独特的情感体验;观察文中插图,组织生本对话,展示独特的情感体验。 相似文献
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情感是指人们对客观事物的态度和内心体验,伴随认识活动和意志行动而出现。情感教学是指在教学中帮助学生在认知的同时产生主观体验,促使其情感发生变化的教学观。历史学科情感教学则是通过历史基础知识传授,帮助学生在认识的同时,产生主观体验,促使其情感发生变化,产生积极情感,是一种把教育科学和教学艺术熔为一炉的教学策略。 相似文献
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学习本质上是学习者主体参与的自主体验过程,在历史与社会课堂学习中,学生的体验应该是多层面、全方位的,既要有角色的体验,也要有历史情景的体验;既要有积极的情感体验,也要有独立思考的探究性体验。一堂优质的历史与社会课堂,应该让体验充盈课堂。 相似文献
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音乐是在人类社会发展的漫长历史过程中产生并不断改进、复杂,发展着。情感它与其他艺术有着密切的联系,它是一颗光芒四射的明珠,是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分,在人类生活中起着重要作用。情感体验教育是音乐教学的关键。学生在感受音乐美的同时还能逐步培养正确的审美观念和高尚的审美情趣。在音乐教学过程中,教师应该主动投入情感引发学生,感染学生,进入感情体验,唤起想象与联想,直至通过理解认识来领悟音乐的思想和意境,从而获得美的享受。同时,对于音乐教育者来说,要善于总结与反思每一节课的得失,这样才会在音乐教学的道路上不断有所收获。 相似文献
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傅盛东 《小学教育科研论坛》2004,(6):36-37
体验是指“通过实践来认识周围的事物”,是人类的一种心理活动感受,是带有主观经验和情感色彩的认识。思想品德教育作为德育的重要组成部分,旨在引导学生学会做人。因此,我们应倡导情感体验教育,在教学中开展各项活动,为学生营造良好环境,促使学生对道德规范产生积极的情感体验,从而真正学会做人。在思品课中,我认为可从以下几个方面着手增强学生的情感体验。 相似文献