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<正>一以下是高一经济生活教材第一节思想政治课的课程主要理论:商品是使用价值和价值的统一体,价值是商品的本质属性,使用价值是价值的物质载体;有使用价值的物品不一定是商品,而有价值的物品则一定是商品。虽然在现实生活中,商品和货币总是同时出现,但从历史角度来说,先有商品后有货币,货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质是一般等价物,金银天然不是货币,但货币天然是金银。纸币只是 相似文献
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在新课改“一标多本”思想指导下,高中历史教材出现了人教、岳麓、人民等多个版本,各版本在内容、层次、材料运用等方面各有所长,各有千秋。因此,教师如能合理地对各版本教材资源进行整合和利用.找出其中的差异性和互补性,便可弥补不同教材关于同一课或同一知识点讲授的缺陷.从而提升教学效果。下面,笔者以井田制这一知识点的教学为例略作阐述。 相似文献
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在学习《中国近代史纲要》的过程中,文、理科学生存在的问题既有共性的一面,也有个性的一面,这就需要教师认清专业差异,选择不同的教学方法和理念,因材施教,同时做到课堂教学与课外活动相结合,充分发挥学生的主动性,并尝试必要的教学改革,才能收到良好的教学效果。 相似文献
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诗歌、对联是我国重要的文学形式,是人们喜闻乐见、广为流传的文化传承器,在民间有广泛的基础,如对联中的春联、装饰联、专用联(挽联、寿联、婚联、喜联、座右联等)、交际联在民间曾广泛使用。通过这些文学形式,人们可以状景叙事,抒情寓意。以精练的语言文字表达丰富的思想感情 相似文献
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高校历史课教学应该根据不同的教学内容分别采用讲述式、讨论式、比较式、图表式、启发式、提问式、学生自主讲授式等教学方法,这样才能充分发挥学生的主体作用,从而达成最佳教学效果。 相似文献
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高校教材建设与管理工作浅探 总被引:5,自引:0,他引:5
朱月华 《教学研究(河北)》2005,28(4):310-312,323
在简要论述做好教材工作的重要意义后,揭示了当前教材建设与管理中存在的问题,强调要采取切实有效的措施,努力使师生用上品高质优的教材。 相似文献
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大中小学思政课一体化建设是重要课题,思政课教材衔接问题作为思政课一体化建设的重要组成部分,其顺利推进具有重要意义。随着新版统编教材的使用,在构成较为科学合理的教育衔接的同时,也出现了种种困惑。通过对高中与高校思政课教材基本情况的深入探究,进一步发现高中与高校思政课教材衔接现状及存在问题,从而为推进高中与高校思政课教材衔接提出可行性的实践路径。 相似文献
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本结合多年来从事历史系专业基础课《中国近代史》的教学实际,较系统地探讨了高校实施研究性教学问题。 相似文献
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谢婷 《历史教学(高校版)》2021,(2):9-16
在高中历史新教材施教中,要提高课堂教学效率,实现历史学科核心素养的培养,必然需要教师思考教学转型,以更宽广的视角去加强对教材内容的整合与突破。在这一过程中,如能依历史逻辑确定教学立意、精准地选择教学的起点,进行关照学情的学习设计. 相似文献
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史料教学是高中历史教育的重要内容,教师要引导学生提高"最大限度地(从史料中)获取有效信息"的能力。本文探讨在论从史出原则指导下的高中史料教学如何开展。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2008,(5)
《中华人民共和国高等教育法》第二十五条规定,"大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量,较高的教学、科学研究水平"。所以说,教学和科研是高等学校的两个中心任务。教学水平的高低和科研水平的好坏,是评判高校综合实力的基本标准。对于"研 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
<正>初高中历史教学是相互联系的,初中历史教学为高中历史教学提供最初的知识基础,高中历史教学是初中历史教学的延伸和拓展。因此,如何提高高中历史教学的有效性,关注初高中历史教学衔接至关重要。在初中历史学习阶段,掌握学生的知识积累程度,对高中历史教学目标的达成意义重大。故而深入研究初高中历史课程标准、教科书差异及初高中不同学段学生历史学习现状,才能有针对性地制定有效的教学策略,提高初高中历史课堂 相似文献
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苏教版高中语文教材有着自己的结构特点——“块”状结构,那么,课堂教学导语就应符合这种结构特点。本文从模块、专题、板块、选文之间的衔接性、对比性、互补性、共同点及角度的不同等方面进行课堂教学导语举例探讨。体现苏教版教材结构特征的教学导语设计,能激发学生的求知欲,有效保障这套教材教学目标的实现,优化课堂教学效果。 相似文献
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《普通高中政治课程标准(实验)》指出:“本课程要立足于学生现实的生活经验.着眼于学生的发展需求.把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中.构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”笔者作为一名高中政治教师。对此的理解是,我们的政治课教学要面向学生生活.要在教学中瞄准学生的生活实践和已有的知识.设计富有情趣和意义的教学活动。 相似文献
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张艳 《周口师范学院学报》2011,28(6):136-138
合理利用地方历史资源对提高高校通史课教学质量具有重要价值。河南省有着丰富的中国近现代历史资源,教师可通过课堂教学,或开展课外实践性教学活动等途径将其应用到中国近现代史通史课教学中。 相似文献
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整合历史教材,升华教学内容,是提高历史教学质量的重要一环,而恰恰又是我们在历史教学过程中容易被忽视的一个方面。本文认为,结合学生实际而进行整合后的教材,既增加了其系统性,整体性,又有显明的针对性,这样才会使老师教而有道,学生学而有趣,理解深刻,知识与机能得到共同升华。 相似文献
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初高中数学教学的过渡与衔接问题,是广大中学数学教师都不能忽略的问题,高一学生普遍认为高中数学难学,对如何学好数学产生困惑,甚至失去信心.因此,如何解决好初高中数学教学的衔接与过渡,是每一位中学数教师必须探讨和解决的问题. 相似文献