工程师的责任与工程伦理教育

从前瞻性和后视性两个维度,分析了工程师在工程活动中所负有的道德责任,进而考察了工程伦理教育的现状,建议在国内大学中开展工程伦理教育.     

本科交通工程专业工程伦理教育现状及实践思考

工程伦理是新工科背景下工程技术人才所必须具备的一种核心素质。交通工程本科专业担负着为我国经济发展培养交通行业合格建设者的重任,工程伦理教育在培养交通工程技术人员强烈的社会责任感、塑造交通工程技术人员正确的职业道德观方面都具有积极的推动作用。该研究以贵州理工学院交通工程学院本科学生为调查对象,结合交通工程专业的特点设计调查问卷,对工科大学生的工程伦理教育现状进行了深入调查,对该专业领域工程伦理教育存在的问题和困难进行了分析,并给出了积极的应对策略。     

针对工程伦理教育的调研与思考

当前,我国科技创新快速发展,面临的工程伦理挑战日益增多,但工程伦理教育仍存在体制机制不健全、发展不均衡等问题,需要进一步完善工程伦理教育体系,有效防控工程伦理风险。该文通过调研国内外工程伦理教育和教学研究的相关文献,概述工程伦理教育的特点,结合开展工程伦理教学的体会和思考,融合国内外教学研究成果和国家最新政策,探讨工程伦理教育的学习目标与教学方式,从教育主体、教学方式、政策引导三个方面对工程伦理教育的研究与发展展开讨论,最后针对工程伦理教育存在的主要问题提出了建议。     

我国工程伦理教育的发展现状、问题及对策研究

加强工程伦理教育是工程技术飞速发展的需要,也是当今培养复合型人才的迫切要求.当前我国理工科大学生迫切需要进行工程伦理教育,以掌握对现代工程活动进行社会评价和道德评价的基本规则.这一方面是提高大学生道德素质的需要,另一方面也是我国社会可持续发展的需要.在分析我国工程伦理教育现状及问题的基础之上,提出了相应的对策研究.     

基于教师学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究

分析中小学教师教育技术培训现状后,针对培训中的问题,引入共同体的学习来改善培训,构建了基于教师学习共同体中小学教师教育技术培训模式。该模式是一个＂任务驱动—支持共同体学习—多元评价＂模式,其中任务是基于教师的实践,有利于激发教师的学习动力：设计多样的支持教育技术能力发展的共同体活动,且网络与面对面两种形式都有,教师可根据实际情况选择参加;设计过程性评价方式有利于督促教师积极地参与培训,改善中小学教师教育技术能力培训效果。     

会计伦理教育研究

为提高会计从业人员的职业意识、职业伦理水准和职业竞争力,开展会计伦理教育是十分必要的。会计伦理教育以会计职业意识、职业价值和职业规范等为主要内容,以学校教育为基础,加强从业职业伦理建设,以保证会计伦理教育的经常化和制度化。     

会计伦理教育研究

为提高会计从业人员的职业意识、职业伦理水准和职业竞争力,开展会计伦理教育是十分必要的。会计伦理教育以会计职业意识、职业价值和职业规范等为主要内容,以学校教育为基础,加强从业职业伦理建设,以保证会计伦理教育的经常化和制度化。     

系统视野下的工程伦理

工程伦理(engineering ethics)既是一种职业伦理又是一种实践伦理.一项工程活动除了经济、技术因素外,还受政治、文化、道德、法律以及生态环境等诸多方面的影响,因此,文章从系统科学的角度对与工程密切相关的伦理现象和伦理问题进行了研究.首先论述了工程伦理在经济发展中的重要地位;并用系统的观点分析了工程伦理主体的变迁、工程决策的优化以及工程伦理关注的范围;最后强调在经济全球化的背景下,人类要寻求"人同自然的和解以及人同本身的和解",就必须重视工程伦理的研究和普及.     

混合学习在现代教育技术理论课中的应用研究

目前,各级各类学校都积极将网络引入到教学当中,希望通过网络环境下新的学习方式来提高学生的学习效果,但是大多数网络课程仅仅改变了学习材料提供的方式,并没有改变传统的学习方式。针对此现象尝试将混合学习的理念引入现代教育技术课程教学中,并通过实验教学的方式观察混合学习模式对学习绩效的影响。     

基于混合学习模式的图像处理课程教学改革探索

图像处理课程在初期的学习过程中检查验证学生学习融合领会和理解能力,在后期实际工作中检查验证学生综合运用能力,对培养学生的创新思维、问题解析能力和问题处理能力具有重要作用。基于混合学习模式,通过在实际教学过程中的现状和分析,对于如何改革图像处理课程的教学探索具有一定的理论与实践意义。     

面向信息通信领域的工程伦理教育思考

信息化逐步渗透到社会经济、生产生活的方方面面,信息通信技术的发展,给人类生活带来了极大便利,但也带来了一系列伦理问题。为此,在信息通信领域开展工程伦理教育显得尤为重要。文章结合信息通信专业的特点对该专业领域工程伦理教育存在的问题和困难进行了分析,并作了积极思考探索。     

企业开展工程伦理教育的可行性分析——以9家大型央企为例

企业也应当成为工程伦理教育的重要实施主体。通过对9家央企的案例研究可以看出,目前在企业中已经开展与工程伦理相关的教育活动,从制度、监管和责任三个方面都具备了开展工程伦理教育的现实基础。企业开展工程伦理教育的难点主要在于对这一概念缺乏认同,并且不同企业间在理念和实践上的差距较大。下一步应当从增强顶层设计、重构人才标准、强化岗位特色、校企深度融合以及营造伦理氛围等方面推动企业开展工程伦理教育。     

加强高等工程教育实践 探索创新人才培养模式

针对我国当前高等工程教育存在的问题,提出了以工程对象为纽带的工程实践模式,在寻求以激发学生兴趣为有效途径的基础上,构建了四层次的实践教学体系,探索出在＂大工程＂背景下培养具有较强业务理论基础、技术创新能力和深厚的人文社科素养的创新型工程人才新途径。     

工程伦理的审美维度研究

工程伦理的审美维度是一种特殊的伦理审美活动,它伴随着工程实践的发展而逐渐显现。随着工程伦理从角色伦理责任到面向公众的伦理责任的转变,工程伦理的审美维度也通过工程师面对道德困境时的道德情感中体现,并通过与道德感的转化和超越,以美引善,从而使工程活动更加人性化,最终实现为人类谋福祉的至善。从真善美和谐关系建立方式来讲,工程伦理审美应该是建立在以工程伦理为基点的真善美的统一。本着这一理论观点,文章从哲学高度和审美视角,探讨有关工程伦理的审美维度研究。     

高师《现代教育技术》公共课的混合学习研究

本文分析了混合学习理念,提出课堂学习与在线学习的优势互补能较好地实现该课程的教学目标,并具体阐述了该课程混合学习的设计.     

技术伦理、利益伦理与责任伦理——工程伦理的三个基本维度

技术伦理、利益伦理和责任伦理是工程伦理研究的三个基本维度。其中,技术伦理即工程技术活动本身的伦理问题,集中关注工程质量与安全,主要涉及工程师与管理者、技术标准、伦理标准与管理标准之间的关系;利益伦理也是工程活动的基本伦理问题之一,其基本要求是有效协调工程活动中各方面的利益关系、实现效益与公平的统一;责任伦理则是工程伦理的灵魂和内核,主体及限度是工程责任伦理首先关注的问题。     

工程风险的伦理评价

关注工程风险,维护工程安全是工程师的首要义务和基本责任。但工程师关注工程风险常遭遇伦理困境。伦理困境的凸显是由主客观方面原因造成的,而伦理困境的解决则不仅需要加强工程风险管理,促进工程师与管理者等工程共同体的合作与协商,更需要促进公众参与,加强工程安全文化建设。     

面向社区服务的生殖健康混合学习模式初探

文章分析了国内目前流动人口生殖健康的现状与不足以及生殖健康数字化教育特征,提出了面向社区服务的生殖健康混合学习模式(Reproductive Health Blended Learning Mode Oriented Community Service,简称RHBLMOCS);阐述了RHBLMOCS模式的构成要素;给出了RHBLMOCS模式的混合学习策略,进行了教学试用,对试用效果进行了初步分析,旨在为生殖健康教育提供一种新的、有效的教学模式,提高流动人口的健康素质。     

对工科大学生工程意识教育的探索

本文结合实践就工科大学生工程意识教育问题进行了有益的探索，提出了工程意识教育应贯穿整个高等工程教育的始终，渗透到高等工程教育的各个主要环节。为实现培养工程师的教育目标，奠定坚实的思想基础。