读者反应批评理论与英美诗歌教学

本文从读者反映批评理论入手，对当前的英美诗歌教学的指导思想进行了初步探讨，在英美诗歌教学中，学生是诗歌解读的主体，鼓励学生独立思考，大胆创新。     

任务型教学法在高职英语精读教学中的应用

高职英语教学不仅要加强学生基础知识的学习,还要培养学生的语言应用能力。本文通过对传统教学法和任务型教学法的比较,论证了任务型教学法在英语精读课上所起到的积极作用,并通过实例具体分析了任务型教学法的实施原则和要求,以达到提高课堂效率,培养学生交际能力的目的。     

网络资源在生物学教学中的应用

网络资源是生物学教学的主要课程资源之一。文章主要介绍了生物学网络资源的搜索、下载及应用方法，并对应用网络资源进行教学需要注意的问题和如何进行网络资源评价进行了总结。     

相辅相成的英语教学方法——英语诗歌教学法尝试

通过英语诗歌学英语,改变大学英语教学内容与诗歌学习无缘的状态,是和提高学生英语学习积极性、增强大学英语教学效果、提高学生英语交际能力的目的相辅相成。本文论述了把英语诗歌应用于大学英语教学的可行性,并阐述了英语诗歌教学的实施环节及方法,指出增添英语诗歌教学、注意英语诗歌教学法对教师自身素质和学生英语应用能力的提高将起到促进作用。     

网络资源在高职英语阅读教学中的应用

网络资源在英语教学的各个方面都发挥着重要作用，尤其可以体现在英语阅读教学之中。高职院校的外语课程教学目标是培养学习者的语言运用能力，掌握一定的外语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。实践发现，大学的英语教学距离这个目标还有很大的差距，急需通过改革大学英语阅读教学来扩大学生的知识面。本文作者通过分析英语阅读的重要性及它所面临的挑战，着重阐述了把网络资源引入大学英语课堂的重要性及其原则，希望以此促进教学效果的提高，达到教学大纲对人才培养的要求。     

网络资源在高中英语教学中的应用

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,英语教师在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是各种形式的网络资源。教师在教学中积极使用网络资源能激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、提升学生的英语文化素养。     

“读者反应论”与大学英语写作教学

大学英语教学中的写作教学一直未受到应有的重视,处于边缘化位置。本文从“读者反应论”角度分析了大学英语写作教学的现状,以学生为积极的“读者”,探讨了“学生主体地位的强化、学生期待视野的拓宽和大学英语写作教学的系统体系构建”等方面的问题,旨在为提高大学英语写作教学的整体效果提供一些有益的参考。     

英语交际教学法在初中英语教学中的应用

在传统的初中英语教学模式中,老师处在主体地位,学生只能被动的接受语法、词汇等知识,这种教学模式不适应当今社会的需要,想要提高初中英语教学效率就要改变传统的教学模式。本文首先总结了英语交际教学法的特征,然后分析了英语教学的现状,最终提出了交际教学法在初中英语教学中的应用,希望能够帮助我国的初中英语教学。     

英语诗歌在初中英语语音教学中的应用

语音教学是实现英语学科核心素养中语言能力的重要环节,但长期以来未得到足够重视,教学材料和手段都不够丰富,课堂教学比较单调枯燥,难以激发起学生学习语音的兴趣,教学效果不佳。英语诗歌不仅语言凝练、内涵深邃,而且具有突出的音韵美、节奏美和语调美。运用英语诗歌进行语音教学,不仅可以激发学生学习语音的兴趣和积极性,还可以为语音教学提供独特的语音示范和练习资料,提高语音教学效果和效率。可以利用英语诗歌进行音标教学和英语节奏及语调教学,使学生更好地体会和养成地道自然的英语口音、节奏和语调。英语诗歌素材选择应尽可能照顾学生的年龄特征和兴趣,教学过程中要注意避免把利用诗歌进行语音教学变成课文教学,应充分和恰当利用多媒体现代化教学设备,并注重引导学生开展英语诗歌朗读活动,强化语音教学效果。     

新旧英语教学法在课堂中的应用

近年来,学生自主学习越来越受到学科教育研究领域的重视。但是在学习了这一学习法之后,结合湖南省岳阳市岳化三中开展的"小组自主管理模式",为一名一线的老师笔者觉得"学生自主学习法"在英语教学实际应用中还是存在一定的弊端。如何将新型的"学生自主学习法"与"传统英语教学法"有机结合,实现它们的互助互补,是我们英语教育工作者亟待研究的问题。     

读者反应批评理论下的英语写作教学

以读者反应批评理论解读英语写作教学,提出在写作知识输入方面,教师可以引导学生独立阅读分析出各种文体英语篇章特点;在写作实践方面,给予学生更大的自由,以使学生充分利用在知识输入阶段分析掌握的理论知识;在写作点评方面,教师可以事前准备好修改的量化标准,让学生从语篇模式、句式特点、措辞等方面,分析自己或者同学的习作。认为通过重视学生的主观意识,提高学生在写作过程中的自觉性和创新性,才能有效地输入和输出语言知识。     

论利用网络资源促进英语听力教学发展的方法

随着互联网的飞速发展以及现代教育技术的日臻成熟,教师的教育理念、教学方式也应该得到不断的更新,因此有必要对传统的课堂教学模式进行改革,即合理利用网络技术资源,结合网络教学与传统教学的优势,达到拓宽英语听力教学的广度与深度的效果,从而形成一个新型的听力教学模式。     

谈高校英语教学网络资源建设

着力探讨英语教学网络资源在高校间实现共享的可行性和建设方法,提出高校英语教学网络资源共享的建设,需要相关教育主管部门的大力支持和引导,需要健全网络教学资源建设和共享的保障机制。要将市场机制引入高校网络教学资源的建设和维护过程中,充分调动高校进行网络教学资源建设的积极性,促进高校网络教学资源的建设和长远发展。     

The Reader Response Approach to Teaching of English Literature

During interview with English majors, it was found that a majority of students expressed disappointment with their experience of English literature classes. Students' dislike of learning English literature appears to be the major problem of teaching English literature in China. Reader response approach is a good way to solve this problem. In this paper, I explain the rationale behind the reader response approach, such as its origin, definition, features, assumptions, and strategies. Then I illustrate how reader response approach works as a teaching strategy by presenting several teaching models. At last I evaluate its usefuiness for teachers and present the advantages of reader response approach in Chinese context.     

浅谈大学英语口译教学中网络资源的作用

随着信息时代的到来,网络资源在教学中应用得越发频繁,教师也应该充分利用网络资源更好地完成教学目标。教师在教学中要做好引导者,提升学生的综合能力,为学生的全面发展提供基础。     

比较法在诗词教学中的应用

比较法,是深入体会诗歌的主题意蕴、表达技巧、形象意境、修辞章法的有效方法。在诗词教学过程中,用比较法可以培养、提高中学生鉴赏诗歌的能力。     

网络资源与大学英语写作教学研究

英语写作教学长期以来注重成果教学,在很大程度上忽略了学生写作过程。调查研究发现,成果教学法与过程教学法的实际效果存在统计学意义上的显著性差异。教改实验表明,网络环境下大学英语写作的过程教学法对提高学生写作能力非常有效,而计算机和网络教学平台的广泛使用为实现写作过程教学提供了环境支持。写作过程教学能够促进学生的反思性学习,增强学生自主学习的意识,故课堂教学与网络辅助教学有机结合有利于提高学生写作水平。     

利用网络资源,在大学英语听说课中实施PBL教学

以计算机和网络为核心的现代信息技术进入教育领域后,不仅带来了教育技术方面的革新,而且为教学模式的转变发展提供了基础。PBL(Problem-Based Learning)教学模式强调学生利用有效资源进行讨论和自主学习。二者结合为教育研究者提供了新的教学思路,于是开始尝试利用计算机和网络资源,在大学英语听说课中实施PBL教学模式。     

校园网英语教学资源库建设方案的构建及其评估体系探索

通过对校园网教学资源库现状方面的研究，构建校园网英语教学资源库建设方案和评价体系，该方案将涉及校园网英语教学资源库的模式、内容等方面，将对网络英语教学实践具有清晰而具体的指导作用。     

行为导向教学法在高职英语课程中的实践应用

从当今高职学生的英语学习状况出发,全面介绍了行为导向教学法及其在高职英语课程中的实践应用。采用定性和定量研究的方法对行为导向教学法在高职英语教学中的实验结果进行了分析讨论,证明行为导向教学法是一种行之有效的教学方法。