中学生公共参与素养的现状及原因分析

核心素养是新课标中的一个概念。高中思政课新课标明确指出：公共参与素养是思想政治学科核心素养之一。围绕公共参与的知识、意识和能力的问卷调查结果显示：中学生的公共参与知识欠缺、公共参与意识不足、公共参与能力有限。这其中既有学生本身的原因,也有教师和学校的原因。改革教学模式是提升中学生公共参与素养有效途径。     

角色扮演法对中学生公共参与素养的有效性

随着新一轮的新课程改革,角色扮演法符合时代发展的潮流,与中学道德和法治课堂培养中学生公共参与素养的要求和基本社会化相契合。角色扮演法对培养中学生公共参与素养的有效性,需要从内涵界定、教学意义和教学要素三方面去把握。     

思想政治课一体化背景下中学生公共参与素养培养探究

本文基于当前中学生公共参与素养培养面临的挑战,以中学思想政治教学为研究方向,提出中学思想政治课学生公共参与素养培育的对策:提升教师的重视度,提高教师的培育能力,提升教师自身的参与能力,树立合理的教学目标,创设生活化教学情境,构建活动型学科课程。     

高中思想政治课教学中学生公共参与素养培育路径

文章阐述了高中思想政治课教学中学生公共参与素养培育路径,包括积极转变教学理念,为学生公共参与素养培育奠定基础;精准制定教学目标,逐步促进学生公共参与素养形成;创新教学方式,提高学生公共参与素养培育实效性;灵活使用发展性教学评价,增强学生公共参与素养培育针对性。     

公共参与素养构成要素探析

“青年者,国家之魂”,新时代的发展需要青年积极投身社会主义建设实践。身为其中一分子,高中生应锤炼本领、担当作为,在真实的社会活动中提升公共参与素养。文章通过总结研究性学习活动中高中生的社会参与实践,探究分析公共参与素养的构成要素,从立德、明学、守则、尚理、善言、笃行等六个方面化整为零,明晰育人方向,为聚零为整形成学生公共参与综合能力奠定基础。     

关怀理论视域下青少年公共参与素养及其培养研究

公共参与是公民身份实现的基本方式,是现代公民社会的重要特征,对公民个体和社会发展都具有深远意义。培养公共参与素养,是我国全面实现教育现代化的一项重要目标。传统教育观念把公共参与素养更多地理解为认知和行为能力,诺丁斯的关怀理论给我们一个特别重要的启示是,当代教育要关注从情感上认识和把握公共参与素养。教育工作者要不断地激发学生对社会集体的认同和关怀热情,通过关怀教育提升学生的公共参与意识,以及通过关怀实践提升学生公共参与的行动能力。     

在《文化生活》教学中培养学生公共参与素养

公共参与素养是高中思想政治学科核心素养的重要组成部分,是理论回归到实践的现实要求,是最终落脚点,是思想政治课顺应时代发展的需要。《文化生活》培养公共参与素养要着重提高学生参与的热情、丰富学生参与的知识、提升学生参与的能力以及加强学生参与的实践行动,让学生成为敢担当有责任心的优秀公民。     

指向责任意识培养的公共参与实践活动

依据国家相关文件精神,公共参与实践活动结合课程要求和学生实际,借助网络资源平台,通过体验式和开放式学习,提升学生责任意识,培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。一个成功的公共参与实践活动,需要精心设计活动过程,齐心开展活动评价,尽心进行活动反思。     

重视情境教学法培养学生公共参与素养摭探

情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展.文章分析情境教学的基本概念,探讨情境教学法的优势和价值,指出教师要应用情境教学法,为学生营造逼真的教学情境,让学生积极参与到公共事务的处理中,培养学生的公共参与素养,引导学生不断规范自身的行为,做一名高素质的学生.     

高中生公共参与核心素养培育途径

公共参与主要是指公民切实保障自身权利,承担社会责任,践行公益精神,促进公共福祉最大化,发展社会主义民主政治。学生的公共参与素养需要历经"知识学习、课堂模拟、实践尝试"培育三部曲,即了解并学习公共事务,解决认知问题,激起参与热情;参与课堂模拟,解决本领问题,提升参与能力;经历实践尝试,解决行动问题,培育公共参与素养,在公共生活实践中树立公共精神。     

高中思政课公共参与素养培育探析

新课标将公共参与和政治认同、科学精神、法治意识一道,作为思想政治学科核心素养要素。高中思政课教学培育学生公共参与素养,是落细落实立德树人根本任务、贯彻落实高中思政课新课标理念、高中生社会化发展的必然要求。高中思政课培育学生公共参与素养,应该掌握公共参与知识、内化公共参与意识、形成公共参与能力,不仅要在提高课堂教学质量上发力,还要走进社会大课堂。     

分层递进，培育公共参与素养

公共参与,是有序参与公共事务,勇于承担社会责任,积极行使人民当家作主的政治权利,是思政学科核心素养的实践归属。教师要着眼于学生的真实生活,通过情境代入、议题探究和课题实践,从公共参与意识,公共参与认知和公共参与能力三个层次,分层递进,逐步培育学生的公共参与素养。     

信息化背景下高中政治课堂学生公共参与素养培塑

公共参与素养是高中生在政治学习中必须培塑的素养之一,机械的讲解无法形成这一素养。在信息化背景下,通过对社会事务的讨论与相关材料的学习与研究,有利于学生形成公共参与素养。     

公共参与素养在中学思想政治理论课的培育路径

培养学生的公共参与素养是思想政治课的课程目标之一 ,学生在具备公共参与素养的基础上感受民主监督的作用,体验民主决策的价值’增强公德意识和参与能力,有利于追求更高的道德境界,促进学生未来的发展’本文对公共参与素 养在中学思想政治理论课的培育路径进行了探析。     

培养高中生公共参与核心素养的路径

本文论述培养高中生公共参与核心素养的路径,提出培养公共参与的意识,提高学生公共参与的自觉性;建构结构化学科知识,增强学生的公共参与的自信;开展多样化的实践活动,提高学生公共参与的能力等教学建议。     

例谈培养学生公共参与素养的几点措施

新课程改革对高中生的核心素养提出了更多要求。在高中政治课堂教学中,培养学生的公共参与能力是重要的教学任务。文章从几个经典案例入手,谈一谈在高中政治课堂中培养学生公共参与素养的几点措施。     

公共参与核心素养的培养与践行——以政治生活的教学为例

新一轮课程改革提出以培养学生学科核心素养为方向,而公共参与是高中政治学科要培养的核心素养之一。高中思想政治教师应通过开展政治学科教学活动,培养学生公共参与意识,提升学生公共参与能力,强化学生的责任感和使命感,培养有担当的合格公民,从而实现政治学科育人的目标与价值。     

基于思想政治课的学生公共参与素养培育研究文献综述

在课程改革日益深化的当下,核心素养已成为思想政治学科及新课程教材改革的关注焦点。公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,既体现了思想政治课培育现代公民的学科指向,同样也体现了思想政治课观照学生社会参与的实践指向。笔者对国内学者们的相关研究成果进行搜集整理,以期为高中思想政治学科公共参与素养的研究提供有益启示。     

新课改视域下高中政治课中公共参与核心素养培育路径研究

党和国家一直高度重视青少年思想政治教育,习近平总书记对青少年健康成长十分关心,多次发表重要讲话,对做好学校思想政治工作,加强学校思想政治理论课建设提出明确要求.思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,加强我国高中的思想政治理论课是发展高中教育的有力支撑.本文将着重研究新课改视域下高中政治课中公共参与核心素养的培...