浅析大学计算机专业英语教材评估方法与标准

大学计算机专业在使用英语教材时普遍缺乏对教材的系统分析和评估。本文分析、借鉴国内外ESP教材的评估方法和评估量表,根据大学计算机专业英语教材的特点,制定了一套评估该类教材的步骤和量表,为系统评估大学计算机专业英语教材提供建议。     

专业英语教学改革探讨

专业英语教学是提高大学生专业英语水平的关键,然而现阶段专业英语教学存在着不少问题:缺乏合适的教材,教学手段单一,评价方式缺乏系统性等。结合教学经验,笔者从专业英语教材建设、师资力量培养以及评价方式的多样化等几个方面来探讨专业英语教学改革。     

高校ESP教学现状及其解决策略

随着当今全球交流的进一步加强,ESP将发挥越来越重要的作用,加强ESP教学是我国教育改革发展的必然趋势。虽然我国大学英语教学大纲在大学英语教学中设置了专业英语学习阶段,但专业英语教学却不尽如人意。本文对高校ESP教学现状及存在的问题进行了讨论,并提出了相应的解决策略．     

浅谈专业英语教学的实践

ESP(English of specific purposes)即专业英语,是19世纪60年代以来发展起来的一门学科,随着我国改革开放、经济发展,逐渐形成了一套适合中国国情的ESP教学体系。由于ESP教学目的性和实用性强,教材内容专业性、教师专业素质等要求高,本文对我国高校的ESP教学的师资力量方面存在的问题进行探讨,提出高校ESP教学一些可行的建议。     

《大学体验英语综合教程》实用性评价之教师视角

本文在简要论述英语教材评价标准的基础上,介绍了笔者所在东北师大人文学院运用《大学体验英语综合教程》这一教材进行外语教学的过程中,公共外语系教师对此教材应用效果的评价。笔者通过阐述教材在教学中的地位和功能,指出了教材在成功教学中的作用,但也发现被调查的教师中有半数以上的人认为此套教材缺乏针对性较强的语法分析和讲解。此套教材虽然不断的改进升级,但却没有将学生即教材使用者的反馈意见纳入教材编改的考虑范围。     

基于ESP理论的高职船舶专业英语教学探讨

文章基于ESP理论,分析了高职船舶专业英语教学中存在的问题,探讨了高职船舶专业专门用途英语（ESP）教学重要性、教材建设、教学方法、师资队伍建设以及考核评价体系,明确了高职船舶专业英语教学改革思路。     

基于需求分析理论的 ESP 教材编写

高校开设专业英语教学可增加学生在本专业用英语进行交际的能力和获取专业信息的能力。教材的编写是ESP教学的核心环节之一。教材的编写必须在需求分析和个人需求的基础上选择具有真实性、适应性和可操作性的教学内容。专业英语教材的编写要遵循实用性原则和实效性原则。     

高校公共管理专业英语教学存在的问题及对策

高校公共管理专业英语教学存在着教学目标设置不准确、教师缺乏专项训练、专业教材缺乏、教学方法和手段相对滞后等诸多问题,这些问题严重制约了高校公共管理专业英语教学水平的提高。为了有效地提升高校公共管理专业英语教学的质量,高校应当明确公共管理专业英语教学目标、加强公共管理英语专业师资队伍建设、更新公共管理专业英语教材的内容,并改进公共管理专业英语的教学方法。     

基于ESP理论的地方高校大学英语拓展课程设置的需求分析

随着大学英语教学改革转型期的到来,以学习者的特定需求为指向的特殊用途英语(ESP)教学将成为大学英语教学改革的一个方向。ESP教学作为衔接大学英语基础阶段教学与高年级双语教学(或者专业英语)的桥梁,在地方高校大学英语教改中的地位也日益突显。基于此,分析地方高校学生在通过大学英语四级考试后的提高阶段对特殊用途英语(ESP)教学的需求和对课程设置的态度,并以温州大学大学英语教学改革为例,进行了基于ESP理论的地方高校大学英语提高阶段课程设置的需求分析,以期能够为其他院校提供借鉴。     

大学英语ESP教材编写原则的再探析

大学英语教学向专门用途英语(ESP)发展进程已经启动,而针对普通高校非英语专业本科生的ESP教材的研究和建设相对落后。本文首先分析目前该领域ESP教材的现状,而后从ESP在大学英语教育中的定位出发,结合专业英语教材和高职ESP教材的特点,提出普通本科生的ESP教材编写时的原则框架:二语习得理论为指导原则、半真实语境、实训原则、加工处理型练习原则、认知水平原则等。     

“学术英语”课程需求分析和教学方法研究

世界上高校的大学英语教学主要是专门用途英语教学,尤其是为学生专业课程服务的学术英语教学。而我国学术英语刚刚起步。通过对复旦大学等四所大学的需求分析,我们发现,在高等教育国际化背景下,学生对学术英语的学习需求是非常迫切的。为此我们从学术英语课程的目的、教材、课堂模式和教学效果等方面进行案例分析,试图提出一个适合我国高校、可从新生就开始学习的学术英语教学模式和方法。     

基于高职高专ESP教学实证性研究述评

本文研究了国内近期在高职高专教学环境下进行的类ESP实证性研究,综述了基于ESP需要分析、教材评估等实证性研究成果,对其启示及存在的缺陷进行了评论。     

基于国外教材评估理论的我国ESP教材建设探析

我国目前的ESP教学发展迅速,而高质量的ESP教材缺乏成为制约其发展的瓶颈。研究国外英语教材评估体系理论能为ESP教材的编写提供重要的参考,从我国ESP教学和教材编写角度出发,再度审视国外主要的英语教材评估理论,有益于探索其对指导我国ESP教材编写的启示。     

重论 ESP 真实性原则

针对我国ESP教学中存在的各种问题以及学者提出的应对策略,本文从需求分析、载体内容、语言载体和教学任务四个方面重论了ESP的真实性原则,并借用国外EWP和EAP教学实践说明真实性原则对ESP教学的重要价值.本文指出,ESP践行者必须正视学习者的语言水平和教师的专业知识给我国ESP实践带来的挑战,以真实性为准则指导ESP课程设计和教材编写.     

An Overview on Studies of ESP Teaching Abroad and at Home

A summative introduction is devoted to the studies of ESP teaching abroad and at home from the perspectives of academic and practical researches in this paper,for the purpose of providing a basis for the later researchers or teachers to make further studies on ESP teaching and then improving the efficiency of ESP teaching.     

基于“慕课”现象的ESP教学思考

在创新教学理念、先进网络技术和社会现实需求的共同推力下,＂慕课＂激发了人们普遍的学习热情,引起国内外教育界的广泛关注。但透过慕课冲击传统教育的热象之后,也不免反观到它在全球更大范围人群中发展的语言瓶颈,进而发见以慕课教学理念助推ESP教育的发展机遇。我国ESP教育亟需抓紧机遇准确定位自身与慕课不同的教学发展场域,结合中国国情谋求我国ESP教育卓有成效的靓丽转身。     

顺应ESP教学与大学英语教师的转型

ESP教学是我国大学英语教学今后的发展方向,在这个转型期,大学英语教师只要转变观念,重建自己的知识体系,与时俱进,积极寻求自我发展,实现向ESP教师的转型。     

ESP及其需求分析原则对高职专业英语教学改革的启示

在介绍ESP及其需求情况的基础上,分析了我国高职专业英语教学的现状及存在的问题。从教学培养目标、教材师资、教学方法与教学模式、教学评估考核体系等方面分析ESP及其需求分析原则对高职专业英语教学改革的启示,以提高高职专业英语教学的效果。     

An Overall Review of English Textbook Evaluation at Home and Abroad

Textbook evaluation is very important in both teaching and learning. The research of the English textbook evaluation in China develops relatively late, so study of the textbook evaluation theory is very important for the present college English teaching in China. The present study introduces some Influential textbook evaluation system and their theoretical characteristics at home and abroad, and points out researchers can detail the textbook evaluation theory in order to evaluate some special areas in English.     

高职英语教学中专门用途英语教学模式初探

专门用途英语的教学是高职英语教学改革的必然,通过对专门用途英语特点和其教学现状的分析,以期实现专门用途英语在高职英语教学中的改革：树立以专门用途英语教学为主,基础英语教学为辅的教学理念;以就业为导向,为各专业设计和选择专门用途英语;多种途径培养专门用途英语“双师”型教师;以情境教学为主要模式来实现ESP英语的教学目标。