高校辅导员科研能力的现状分析与提升路径

本文在分析和把握当前高校辅导员科研能力提升上存在学科背景复杂,专业相关度不高,缺乏系统培训,科研意识薄弱,科研投入时间不足等原因,分别从增强高校辅导员的科研意识、培养"问题"意识,组建研究团队,利用学术平台,加强培训等方面对提升高校辅导员科研能力的路径进行了探讨。     

对应用型高校辅导员科研能力提升的思考

高校辅导员是实现日常思想教育的组织者与管理者,其理论和实践研究能力关系到思想政治教育的科学化与实践育人水平。文章分析了应用型高校辅导员科研能力现状及原因,指出应用型高校辅导员普遍存在科研意识较弱、科研氛围不浓,知识储备不足、科研能力不强,科研条件不足、缺乏培训指导三大问题,并阐述了提升应用型高校辅导员科研能力的重要性和必要性,进而从政府和高校层面、辅导员自身层面提出了提升应用型高校辅导员科研能力的有效路径。     

网络舆情下高校辅导员能力建设

当前网络舆情具有自由性与多元性、隐匿性与偏差性、突发性与扩散性的特点。高校辅导员工作能力存在分析形势能力亟待提高,工作理念、观念落后,辅导员的素质有待提高等突出问题。网络舆情下提升高校辅导员能力需要增强专业学习,提高技能,增强素质;转变观念,促进辅导员专业化发展;融入新媒体,掌握新时期工作方式方法;提升思政工作科研能力,学会以研促管,以管带研。     

辅导员科研能力提升路径与方法研究

作为高校人力资源的重要组成部分,辅导员的科研困境主要是工作负荷大、科研主动性有限、项目来源有限和科研成果较少等.高校科研团队为辅导员科研能力的提升提供了平台,辅导员也为科研团队带来了结构多元化和知识共享与创新.根据知识共享SECI模型,建立基于高校科研团队的辅导员知识共享模型,为辅导员科研能力提升寻找到一个知识观的路径,并从知识、项目和人力资源三个管理角度为辅导员科研能力的提升寻找可行方法.     

高校辅导员科研能力提升路径探析

我国高校辅导员目前还存在科研意识不强、科研能力薄弱、缺乏团队意识等问题,究其原因主要是角色定位不清晰、缺乏学科背景支撑、科研环境欠佳等。高校应通过构建辅导员专业化和职业化的体制、搭建各类学术科研平台等方式,推进我国高校辅导员的专业化建设,为大学生综合素质的培养提供优秀导师。     

论辅导员科研能力的培养——基于课题研究的视角

辅导员的科研能力包括问题意识、必要的知识储备,科学的研究方法、良好的科研品质。辅导员的科研应重点关注热点问题、交叉学科的课题,加强研究的科学化和规范化。辅导员应从加强学习、增强对问题的敏感性和前瞻性,提高团队合作意识等方面提高科研意识和能力,同时也要注意把工作和科研结合起来。     

高校辅导员队伍建设的困境及对策研究

当前,高校普遍都在进行大刀阀斧的改革,奋力提升自己的办学形象,提高学校的办学层次;但在基本教学、科研水平能力不断提升的同时,却很少拿出精力用于加强辅导员队伍的建设。目前辅导员队伍建设很难满足新形势下改进大学生思想政治教育工作的需要,存在一些难以解决的问题和困难,尤其在辅导员职业化、专业化和专家化方面问题凸显。理清辅导员建设若干问题的来龙去脉,并针对专家化问题进行阐述,以期获得有效的解决办法。     

高校辅导员科研能力及提升途径研究

高校辅导员是大学生思想政治教育队伍的骨干力量,提升科研能力是辅导员队伍走向专业化、职业化重要举措。辅导员的科研能力主要由科研意识、基础知识、文献检索能力、设计方案能力、文字表达能力和科研精神构成,科研能力的提高主要从专题培训、开展职业能力大赛、校内课题实践、完善校内科研制度等几个方面入手。     

高校辅导员意识形态能力结构及提升路径探赜北大核心

高校辅导员处于高校意识形态斗争的前沿阵地。提升高校辅导员意识形态能力,需要厘清高校辅导员意识形态能力结构。厘清高校辅导员意识形态能力结构,客观强化着辅导员意识形态工作的政治意识、边界意识和阵地意识。厘清高校辅导员意识形态能力结构,需要依据辅导员的角色定位、职责定位和职业知识定位。依据“三重定位”要求,构筑起教导型、防御型和反击型的意识形态能力结构。由此,通过提升高校辅导员意识形态教导能力、防御能力和反击能力,以此促进高校辅导员意识形态能力提高。     

关于提升辅导员科研能力的思考

新时期高校辅导员队伍的专业化发展对辅导员科研能力提出了更高的要求.明确辅导员科研能力的主要地位,准确把握辅导员科研能力的内涵,深入研究培育辅导员科研能力的方法与途径,是当前提升辅导员科研能力需要着重解决的三个问题.     

民办高校辅导员科研能力提升路径分析

从民办高校辅导员科研能力出发,研究民办高校辅导员科研能力提升面临的困境,包括辅导员自身科研意识薄弱、科研队伍限制和科研机制不完善。提出从主观意识和客观环境入手,提升民办高校辅导员的科研能力,从而实现其专业化和职业化发展。     

基于工作室的高校辅导员网络育人能力提升策略

文章首先阐述了高校辅导员网络育人能力提升的时代价值,然后分析了高校辅导员网络育人能力提升存在的问题,最后提出了基于工作室的高校辅导员网络育人能力提升策略,包括推动职业文化建设,增强高校辅导员网络育人的主体意识;打造优秀实践团队,提升高校辅导员网络育人的技术能力;构建学术研究共同体,提高高校辅导员网络育人的创新能力。     

高校辅导员科研能力建设现状调查与思考——以中国地质大学(武汉)辅导员公开发表的学术论文为例

高校辅导员科研能力建设是高校辅导员队伍建设的重要内容,也是推动高校辅导员专业化、职业化发展的题中之意。综合运用文献分析法和内容分析法,对中国地质大学(武汉)辅导员发表学术论文数量和质量、期刊源分布、学术共同体结构、学术研究热点分布等指标进行调查研究后发现,该校辅导员科研能力处于学校教师队伍科研能力整体水平的末端位置,辅导员科研能力建设水平相对滞后。研究认为,加强高校辅导员科研能力建设必须走多措并举的道路,通过加强专业学习、构建学术研究共同体、运用激励手段、开展专业培训等举措,着力提升高校辅导员科学研究能力。     

高校辅导员科研能力提升的成就动机理论分析

提升辅导员科研能力是辅导员队伍职业化、专业化建设的内在诉求,更是完成高校"立德树人"教育使命的重要保障。将成就动机理论引入,对提升辅导员科研能力具有方法论的指导意义。创新辅导员科研能力提升路径,要鼓励"尝试",激发辅导员科研能力提升需要;要建立积极的切合实际的期望;要设置具有挑战性的科研任务;要充分调动辅导员对科研工作的认知内驱力。     

高校辅导员科研能力提升的困境及其实践转向

辅导员队伍建设是一项系统工程,提高高校辅导员的科研能力,既是增强大学生思政教育针对性实效性的重要途径,又是辅导员自身发展的必然要求。从辅导员科研能力提升面临的困境入手,从科研实践认识、科研实践动力、科研实践环境等方面分析困境原因,进而从价值认识、实践方式和保障条件等方面提出辅导员科研能力提升的有效路径。     

高校辅导员工作专业化的条件分析

建立学生工作学科群、细化行业标准和明确专业分工、以行动研究为中心提升辅导员个人科研能力,是高校辅导员的专业能力的提升的三个必要条件。     

高校辅导员科研团队建设现状与发展路径

高校辅导员科研团队是指辅导员为了追求和实现共同的学术价值或学术目标而形成的学术共同体。构建科学合理的高校辅导员科研团队是提升辅导员队伍科研能力的有效途径,当前高校辅导员科研团队在团队成员组建、内部机制协调、制度环境塑造、绩效考核评价等方面存在明显不足,制约着科研团队的发展和壮大。高校辅导员科研团队要在团队运行机制、团队发展方式上优化发展路径,注重内涵发展。     

高校辅导员工作专业化的条件分析

建立学生工作学科群、细化行业标准和明确专业分工、以行动研究为中心提升辅导员个人科研能力,是高校辅导员的专业能力的提升的三个必要条件。     

新媒体时代高校辅导员媒介素养提升路径探析

新媒体时代背景下,高校辅导员媒介素养是其开展新媒体思想政治教育的重要素养之一。提升辅导员媒介素养有助于增强新媒体时代思想政治教育实效性、正确引导高校舆情动态、有效开展大学生媒介素养教育。当前高校辅导员媒介素养缺失集中体现在:媒介认知片面、媒介意识不足、媒介能力欠缺、大学生媒介素养教育缺位等方面。新形势下,高校提升辅导员媒介素养须加强辅导员媒介技能培训锻炼,及时掌握高校舆情动态;加强高校校园新媒体建设,营造良好新媒体环境;建立多样化工作机制,保障媒介素养提升"常态化"。     

从价值观视角探析浙江省高校辅导员科研能力提升路径——基于对浙江省高校50多名辅导员的问卷调查

在问卷基础上分析浙江省高校辅导员科研能力现状及其原因。从组织策略、教育对象需求、辅导员个体发展层面进一步论述加强辅导员科研能力的必要性。最后,针对研究结论提出了辅导员科研能力提升的路径:一从宏观角度而言,国家要建立和完善辅导员科研保障机制;二从外部激励机制角度,学校要营造良好的科研环境;三是从个人价值实现角度,辅导员要主动投身科研工作。