找规律

小朋友,在我们的生活中,许多事物都是有规律的,只要我们仔细看,认真想,就能发现这些规律。下面这组题目就是先找出规律,再运用规律解题。小朋友,你想试试吗?     

心理学的多重决定论探由

心理学以决定论为自己的哲学前提之一,但在坚持怎样的决定论的问题上各个学派表现出很大差异,这就形成了心理学哲学基础混乱的局面。造成这一局面的主要原因有心理自身的复杂性和多面性、心理学科本身的发展规律、心理学家的成就动机等。     

关注学习心理,提高教学效能——财会教学与心理教育相融合的思考与实践

学生心理活动是教学活动的基础。教师抓住学生心理活动的规律,利用积极因素,抑制或改造消极因素,对提高教学质量是十分重要的。我就财会教学与心理教育的有机融合谈些认识。一、加强心理辅导,激发学习欲望美国著名心理学家罗森塔尔和雅可上生曾对一所小学进行＂发展预测＂的心理实验。     

我的梦想

我有一个美好的梦想。我希望以后能成为一名心理学家,与少年儿童做心理沟通。我为什么想当一名心理学家呢?许多人都知道,青少年的犯罪率已经越来越高。然而,最初导致少年儿童心理不正常的原因是什么?是负担。许多家长为了让孩子们成为人中龙凤,而让他们做大量的题目,还让他们参加许多完全不感兴趣的课外活动,当然出发点是好的,家长们只是想让我们学多点知识,但这种急功近利的做法只能让孩子们产生抵触情绪,局限于个人狭小空间,无法了解社会,因而导致了严重的后果。如果我成了一名心理学家,我要去了解孩子们,询问孩子们的心事,知道他们心理创…     

创设学生撰写日记氛围

心理学家罗杰斯指出:"创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。"因此,教师要想克服学生怕写、厌写日记的畏难情绪,最大限度地激活学生的写作思维,就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。     

不要轻易给学生下定性的结论

一位心理学家说过,一个小孩在家里偷了钱,家长不应说偷,应说拿,因为两种说法对小孩心理产生的影响是不一样的。偷很容易让孩子把自己归为另类,也许会促使孩子将错就错、难以回头,这时要想改变他们就为     

浅谈小学语言教学中朗读训练

美国心理学家罗杰斯认为:要想培养学生的创造力,必须要形成发展学生的"心理安全"和"心理自由",因为创造性活动从本质上讲就是与众不同,有创造力的人在心理上必须     

略论大学生从众心理的产生及应对

经过激烈的高考,苦读多年的学生进入大学,远离了家长的约束,没有了学习的压力,面对陌生的学习和生活,许多大学生在心理上感到无所适从,于是从众心理产生了。辅导员、班主任作为班级管理的领导者,要想管理好学生,就必须细心观察大学生从众心理的表现形式,弄清大学生产生从众心理的原因,充分认识大学生从众心理的二重性,并找出矫正大学生从众心理的对策。     

从“学会”到“会学”——孙贵合老师“2、5的倍数特征”教学片段赏析

<正>一、关注学法：怎样研究规律【教学片段一】师：要想学习2、5的倍数特征,我们应该怎样去学呢？生1：找出2、5倍数的特征有什么规律。师：你的意思是先找出2、5的倍数,我们先以一个数为例,比如5,找5的倍数特征。我们手中有一个表格,1～100的表格,它就叫“百数表”。想研究5的倍数,你想怎么做？生2：先从表里找出5的倍数。     

按心理学规律进行教学设计

任何事物都是有规律的，认为没有规律的东西，就是由于科学没有跟上去。教育心理学中的几种规律，是教育心理学家长期的教育实验研究的科学结晶：笔者自觉地运用迁移规律、遗忘与记忆规律、注意规律、兴趣规律等科学心理规律，进行巧妙设计，提高了课堂教学效率，取得了较佳的教学实效。     

营造“缺口”——也谈新课程数学改革

<正>心理学家梅韦特认为,学习就是知觉的重组,而知识的重组遵循着一个重要的规律——完形律。完形律是指人们有一种倾向,尽可能把被知觉到的东西呈现出一种最好的形式——完形。完形是知觉积极组织建构的结果,是能动的整体。当学生遇到问题时,就会在心理上形成一个"缺口"——一种心理     

初中数学教学中应注意的问题

营造“缺口”，创设合理的情境 心理学家韦海墨认为：“学习就是知觉的重组。而知觉的重组遵循的一个重要规律是完形律。”完形律是指当人们有一种心理倾向时，就会尽可能地把被知觉到的东西以完形的形式呈现出来。当学生遇到形式化的数学问题时，便会产生一种心理不平衡的状态——“心理缺口”。     

百忍寺和尚的道行

美国的心理学家埃克曼非常喜欢研究东方人的心理状态,一次他给朋友讲了这样一个故事:帕泰尔出身于印度一个富庶的家庭,他的脾气很暴躁.常常因得罪别人而懊恼不已,所以一直想将这暴躁的坏     

根据低年级儿童的心理特征组织课堂教学

任何事物的发展都是有其规律的.儿童学习数学也有它的规律,而这些规律又是由他们的心理发展特点决定的.近年来,我们在低年级教学中,就这个问题进行了尝试性的探讨,并取得了初步成效. 一、努力创设情境激发学生兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣.”他强调了兴趣对学习的重要作用.兴趣对低年级儿童尤为重要,因为低年级儿童无意注意占重要     

青少年足球运动员罚点球心理稳定性实验研究

本文通过青少年足球运动员的心理稳定性及其影响罚点球命中率的效果实验进行定量分析与诊断,找出了被测试运动员罚点球心理的一般规律和个别差异,针对罚点球心理训练提出一些具有针对性的建议。     

高三B计划:准备打场心理战

心理学家讲过,每一个人都是心理病患者,同时每一个人又都是心理医生。这就要求同学们应学会自己调节心理。     

消防·建筑·根雕·水饺——谈教育的技巧

教育的效果取决于教育的手段和教育的方式,要想提高教育的效果需要有一定的教育技巧,这就是教师应遵循学生心理发展规律和教育活动的规律。消防:防患未然有一个副食店的老板看见一个孩子长时间地站在柜台前,直勾勾地盯着饼干,直咽口水。老板走过去,说:“孩子,我猜你想偷吃饼干。”孩子回答:“不,您错了,我在努力想不偷吃饼干。”确实,想吃好东西是孩子的天性,生活中,人都有欲望,这是人的本能,也是人的正常心理,但关键的是如何来把握自己的欲望、克制自己的欲望,这个孩子想吃饼干,但他并不是不顾后果,上前就拿,拿了就吃。如果要教育这个孩子,…     

记忆与考试完全解决方案——对抗考点遗忘·考试成绩加速提高

亲爱的同学:你的大脑就像一个沉睡的巨人,只要找到正确的方法,记忆、考试就会一点而通。记忆规律德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)做过有关记忆规律的实验,发现了记忆知识的量随时间变化的规律,实验结果如图1所示。     

记忆与考试完全解决方案——对抗考点遗忘·考试成绩加速提高

亲爱的同学：你的大脑就像一个沉睡的巨人,只要找到正确的方法,记忆、考试就会一点而通。记忆规律德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）做过有关记忆规律的实验,发现了记忆知识的量随时间变化的规律,实验结果如图1所示。     

设置幼儿爱说的情境

著名心理学家皮亚杰认为,交往是幼儿获得语言的决定性因素。 教师应重视创设宽松、和谐的语言交往环境和心理环境,使幼儿由想说、乐意说到爱说、会说,促进幼儿口语表达能力的发展。